中小學(xué)教師師德先進(jìn)事跡材料

中小學(xué)教師師德先進(jìn)事跡材料中小學(xué)教師師德先進(jìn)事跡材料

xxx教師自XX年8月在xx學(xué)校任教，已從教十八年，他自覺(jué)踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，有劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，一心撲在教育教學(xué)工作上，任勞任怨、盡心盡力,悄悄耕耘，教育教學(xué)效果突出，具有良好的社會(huì)主義道德和高尚的師德修養(yǎng)，是一個(gè)學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿足、同事敬重和領(lǐng)導(dǎo)賞心的好教師。屢次被評(píng)為學(xué)校和鄉(xiāng)政府的先進(jìn)工。1999、XX、XX分別被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)教師;XX被評(píng)為學(xué)校的教學(xué)能手、XX年被評(píng)為學(xué)校學(xué)科帶頭人;XX年所輔導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)物理競(jìng)賽中榮獲天水市三等獎(jiǎng)，個(gè)人被評(píng)為市級(jí)輔導(dǎo)三等獎(jiǎng)。

一、踐行師德，勤于學(xué)習(xí)

陳教師能仔細(xì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《教師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律、法規(guī)。不斷將這些理論學(xué)問(wèn)進(jìn)展內(nèi)化，不斷提高自身的師德素養(yǎng)，并在教育教學(xué)教過(guò)程中得以踐行。多年來(lái)，他以高度的責(zé)任感和事業(yè)心全身心地投入到教書育人的工作中?！皩?duì)得起自己的學(xué)生，對(duì)得起自己的職業(yè)”是他工作的座右銘，所以他懂法、守法、愛崗、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，對(duì)教育教育工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責(zé)。他堅(jiān)信“德高為師，身正為范”。他到處都做到為人師表，以身作則，始終用他自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著他的每一位學(xué)生。

陳教師是位謙遜樂(lè)學(xué)的教師。由于他知道：沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、淵博的學(xué)問(wèn)便難以為“師”。為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，他不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，不斷地參與各種培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在XX年7月，他參與了天水市進(jìn)行的新課程培訓(xùn)班，平常還積極參與各種校內(nèi)外的培訓(xùn)，現(xiàn)在還參與了“國(guó)培規(guī)劃(XX)”—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的培訓(xùn)。他積極地學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地內(nèi)化、提升自己，以不斷提高自己的“教”的水平與滿意學(xué)生的“學(xué)”的要求。

二、關(guān)愛學(xué)生、教書育人

多年來(lái)，陳教師始終謹(jǐn)記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生”。他的一言一行、一舉一動(dòng)都表達(dá)了用一顆“愛心”去塑造學(xué)生的心靈，用“大手”去挽回學(xué)生生活中的不良習(xí)慣，用“人格”去淘冶學(xué)生的思想情操，用“急躁”去引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步。因此，他在教書的同時(shí)沒(méi)有遺忘去育人，他時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生的安康成長(zhǎng)。自從1998年擔(dān)當(dāng)了班主任以來(lái)，他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更加微小。尤其是對(duì)一些后進(jìn)生，他從不放棄，做到公平公正地對(duì)待，做他們的良師益友。陳教師還采納多種方法、途徑去輔導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們把心思集中到學(xué)習(xí)上去，與其他同學(xué)一起進(jìn)步。他還進(jìn)展家訪了解，分析家庭狀況及后進(jìn)的成因，平常留意觀看、留意他們，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的誘導(dǎo)和鼓舞。做到：多親近、多信任、多關(guān)懷、多鼓舞、多幫忙。經(jīng)過(guò)一短時(shí)間的堅(jiān)持與教育，這些同學(xué)有了飛躍的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上努力了，上課仔細(xì)了，紀(jì)律上遵守了，勞動(dòng)也更積極了，以往的壞習(xí)慣一去不返。由于陳教師有著對(duì)“后進(jìn)生”這種“鍥而不舍”的精神，并抓住點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，一步一個(gè)腳印地促使學(xué)生提高，進(jìn)而有了“滴水穿石”的效果。

三、敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

陳教師多年來(lái)都始終從事物理教學(xué)。他的同事們都很清晰，他每次接的班都是在年級(jí)里最難啃、成績(jī)最不抱負(fù)的班。但他從不埋怨，他信任，靠著他“敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)”的精神，肯定會(huì)趕上甚至超過(guò)其他好班的。結(jié)果每一次，他都沒(méi)有令家長(zhǎng)、行政和同事絕望。他的課堂教學(xué)充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)。

他深入地鉆研、分析教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析所教學(xué)生的年齡、性格和心理特征，圍繞中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展組織教學(xué)。在“備、講、批、輔”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)展大膽的開拓與創(chuàng)新，以課堂教學(xué)為突破口和主陣地。課堂上，無(wú)論是從學(xué)問(wèn)的預(yù)備、呈現(xiàn)操練、學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展與延長(zhǎng)、穩(wěn)固與小結(jié)，他都進(jìn)展悉心的安排。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法的指引與興趣的激發(fā)。同時(shí)，他還依據(jù)課型和所教學(xué)生的特點(diǎn)，采納敏捷多變的方法或嬉戲，制造輕松的課堂氣氛，真正讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)物理。很快，兩班的同學(xué)都轉(zhuǎn)變了對(duì)學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，變得喜愛起來(lái)，成績(jī)也有了起色。

在培育習(xí)慣方面，陳教師在開展敏捷多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，多為學(xué)生制造一些運(yùn)用物理的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說(shuō)、敢于大膽開口，要表達(dá)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在學(xué)生面前是一名教師外，書寫也是中學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能做到言傳身教。

四、嘗試治理，享受樂(lè)趣

陳教師對(duì)“學(xué)困生”和“淘氣”同學(xué)也沒(méi)有放棄，并適當(dāng)引導(dǎo)和傾斜政策，激發(fā)并鼓舞他們努力做出成績(jī)，并積極制造條件，讓他們有爭(zhēng)取表現(xiàn)和受表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。例如，“學(xué)困生”各科學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在測(cè)驗(yàn)中一旦有進(jìn)步、獲合格或優(yōu)秀的可獲“嘉獎(jiǎng)”。課堂上把更多的發(fā)言時(shí)機(jī)留給學(xué)生，把問(wèn)題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生答復(fù)較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答復(fù)較易的問(wèn)題，使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的時(shí)機(jī)，都能嘗到受表?yè)P(yáng)的勝利喜悅，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

陳龍兵教師是聚“師品，師表，師能”于一身的教師。教書育人是他無(wú)悔的選擇，做一名師德高尚的教師是他不懈的追求。每天都在家人的睡夢(mèng)中上班，又在家人的癡癡等待中下班。他雖然有愧于家人，但他對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起良心，對(duì)得起他的育人事業(yè)。他真