小學語文教學研究論文

第第10頁共24頁小學語文教學研究論文【篇一】【【摘要】：^p】隨著小學語文教育與小學教育專業(yè)的不斷進步，研究其語文課程設(shè)計凸顯出重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析^p了當前小學語文教育存在的問題。最后結(jié)合實踐經(jīng)驗，從放飛學生的思維，讓學生在互動中學習等方面，對該課題進行了深入研究?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p 】小學語文教育小學教育專業(yè)；語文；作為小學教育中的一項重要學科，語文教學在近期得到了相關(guān)內(nèi)容著手本課題的研究。二、概述語文可以幫助學生更好地掌握和運用我們的語言，可以幫助學生了解更多的文化，語文教育不僅僅是知識的學習，更是學習、進步。無論是對人的發(fā)展還是社會的進步，創(chuàng)新都是必不可少的效果。高師小學教育專業(yè)本科是我國高等師范教育剛剛出現(xiàn)的一個新的專業(yè)，它是為了適應(yīng)日益發(fā)展的基礎(chǔ)教育需要而設(shè)置方向等，其中文科方向的學生大部分將成為小學語文教師。小學語文教育的目的是借助富有語言創(chuàng)造力的文學作品的作用，豐富小學生的語言技巧，并且將語文精神遺產(chǎn)傳承下主體地位，培養(yǎng)小學生的語文感悟，體現(xiàn)了小學語文的規(guī)律育水平。三、當前小學語文教育存在的問題接受教育是每個人一生中學習知識的主要途徑，其中，小守的性質(zhì)。首先，傳統(tǒng)學習方式是把既定的知識程序化，而不是把人步性、發(fā)展性以及世界性。其次，傳統(tǒng)語文教學獲取知識比較死板，手段僵化，再生新知識、新問題，不利于大面積獲取未來所需的知識養(yǎng)料。最后，傳統(tǒng)的小學語文教學容易排斥學習中的個性意識和條件急劇變化，不適應(yīng)性和趨變性就顯現(xiàn)出來了。四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者在課堂里得到了充分張揚。五、小學語文教師必須擁有創(chuàng)設(shè)教學情境的能力情境教學，對于語文課而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能好語文的自信心和求知欲。六、小學語文教師必須擁有調(diào)兵遣將的能力在小學語文課堂教學中，提問是必不可少的教學環(huán)節(jié)。但緊扣課文內(nèi)容，難易適中，能使學生抓住課文重點，一錘定讓學生的才華得到展現(xiàn)。七、結(jié)束語通過對小學語文教育與小學教育專業(yè)語文課程設(shè)計的相關(guān)出發(fā)，研究制定最為符合實際的課程設(shè)計實施方案。【參考文獻】：^p：石艷.探析小學語文教學方法的創(chuàng)新[j].東方文化刊.20 （03）：100-.馬蕤丹.探析小學語文教學方法的創(chuàng)新[j].讀寫算（育教學研究）.2022（16）：314-314.陳麗玲.小學語文教育教學方法的創(chuàng)新研究[j].時代育.20 （04）：238-238.【篇二】【【摘要】：^p】漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不激發(fā)興趣，引導學生積極參與拼音學習；合學習的基礎(chǔ)；第三，聯(lián)姻課外，為學生提供學拼音的機會。【【關(guān)鍵詞】：^p 】小學語文漢語拼音教學興趣自課外漢語拼音是認讀漢字和學習普通話的工具。進行漢語拼音學生的年齡、心理特點和教材的實際出發(fā)，去引導、幫助學生，調(diào)動學生學習的積極性呢？一、激發(fā)興趣，引導學生積極參與拼音學習“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義。興趣是兒童感知事扼殺學生探索真理的欲望。音、用好拼音。拼音字母是抽象的符號，剛?cè)雽W的兒童要在三周時間里記的氣氛中學到知識、獲得能力。（一）結(jié)合游戲開展愉快教學游戲具有娛樂性，可以消除兒童的緊張感受，容易激發(fā)他漢語拼音能收到較好的教學效果。一年級學生入學還保留不少幼兒?階段的特征，要充分利火車”等一系列的游戲，讓他們寓學于樂。（二）編寫兒歌記發(fā)音兒歌的特點是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒歌邊拍手邊識記，學起來生動活潑。兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導和啟發(fā)在創(chuàng)編兒歌的過程中，學生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。23nm，就nm。此口決既幫助學生記住了發(fā)音又記住了字形特點。除此之外，還可以利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具音的興趣。二、倡導自主、合作學習，為學生奠定綜合學習的基礎(chǔ)在教學活動中，我們以學生為主體，充分地利用教材資，自主探究能力，養(yǎng)成自主性學習的習慣。（一）與教材深交，激發(fā)自主學習的意識漢語拼音是掌握識字的一把金鑰匙，但它是一套抽象的符們主動地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學習，體驗成功的快樂。教材中的情境圖多以字母的形狀呈現(xiàn)，學生通過“找一找、想一想”，加深了對字母的印象。如，在教學“gkh學生就說“g”就像和平鴿嘴里銜著的那個橄欖枝；“k”就像兩只小蝌蚪在吃水草；“h”gggkkkhhh?！痹诮虒W拼音部件的字形時，除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，我還讓孩子們找一找自己家孩子有的說：“m”像麥當勞的標記；“l(fā)”像老師的粉筆；“k”（二）構(gòu)筑舞臺，讓學生“互動”學生是學習的主人，在課堂教學中，要調(diào)動學生的積極性，挖掘每個學生的潛能，關(guān)鍵還在于打破傳統(tǒng)的“獨立作點。組內(nèi)互助，共同提高在每個合作小組中，可以安排一優(yōu)二中一差的學生，旨在音教學效率。如學生容易弄懂a(chǎn)ieiui音。教師就以“ai”他的同學，這樣實現(xiàn)了小組成員的共同提高。開展競賽，體驗成功兒童好勝心、進取心特別強烈，在拼音教學中，適當引入aieiui/拼機會。三、聯(lián)姻課外，為學生提供學拼音的機會（一）整合其他學科漢語拼音與美術(shù)課的結(jié)合。繪畫和語言一樣，都是兒童表達思想的發(fā)，另一方面也能起到鞏固漢語拼音的教學效果。（二）結(jié)合學生生活小朋友喜歡新奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽錄為歡樂的海洋。語文教學就是要最大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動定位，使?jié)h語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路?！尽緟⒖嘉墨I】：^p】1、陳蘭.小學漢語拼音十字法[j].新課程改革與實踐2022，（1）：28.2、李仲芬.如何進行小學漢語拼音教學[j].2022，（10）：37-38.3、劉必蘭.淺談小學漢語拼音教學中難點的突破[j].當教育科學20 6，(24)：63.4、陳和燕.漢語拼音激趣法[j].新教育2022，（6）：121.5、劉培娟.引導學生快樂學拼音[j].陜西教學2022，（4）：29.6、范永芳.漢語拼音教學淺析[j].小學教學參考2022，（36）：11.【篇三】就不難進入最佳境界。明白了新課導入的重要性，我們該如何把握這一環(huán)節(jié)呢？我認為，導入應(yīng)從引起學生注意，激活學習興趣這個角度入點，對整個課堂教學的成功是大有裨益的。這樣，我們就應(yīng)該依據(jù)語文學科的特點，并結(jié)合中學生的的教學，談幾種新課導入法及實踐體會。一、故事導入法喜歡聽故事是人的天性，男女老幼，古今中外，莫不如擇，首先要和本課內(nèi)容有關(guān)，其次要有吸引力，再有就是新穎。例如我在復習“語言運用得體”這一知識點時，先講了兩個小故事，一是秀才買柴的故事：從前有個秀才，有一次到集市上去買柴。他遠遠看見有一個賣柴的人站著，就大聲喊道：‘‘荷薪者過來！’’賣柴的人聽著莫名其妙，但‘‘過生也表現(xiàn)出很強的求知欲。二、情境導入法現(xiàn)實生活是酸甜苦辣咸的綜合體，人的情感也是豐富而多為教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境氛圍，使之與課文情境合拍，讓學生盡快進入角色，從而進入課文內(nèi)容的賞析。我上《在馬克思墓前的講話》一課時，設(shè)計了一個場景：墓”，另外準備了一束菊花。上課后，我請學生們先醞釀情偉人掃墓，向他們表達內(nèi)心的哀思。剛開始，沒有學生敢上成功的。三、音樂導入法托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的裨益。例如，可用歌曲《過雪山草地》導入王愿堅《七根火柴》，用歌曲《回延安》或《延安頌》導入賀敬之《回延導入《紅樓夢》，用《懂你》導入關(guān)于母愛的作文主題，用流也會變得很自然。四、表演導入法每個學生都有展現(xiàn)自己能力的渴望，只是有些人的愿望更可以把它變成劇情，搬到教室的舞臺上演。在教授《雷雨》、《歐也妮葛朗臺》、《西門豹治鄴》等課文時，我提前一個星期布置學生把課文改寫成劇本，然后做，一個學期有兩到三次就很好。五、圖畫導入法ppt主動性就會大大提升，課堂效果由此可見一斑。除了用課件展示圖片，我們還可以利用課本上的插圖、教我先讓學生仔細觀察課文前的插圖，并思考這個人有哪些特學習難度就大大降低了。以上都是我在教學實踐中總結(jié)出的一些新課導入方法和體堂的一個環(huán)節(jié)，并不是課堂的主體，不能顧此失彼，輕重不分。【摘要】：^p ：“跨越式”教學是一種全新理念指導下的教學實踐。這種教學模式以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維為目的，充分發(fā)揮學生學習的自主性；課堂上注重交流，充滿平等、和諧，使學生成為課堂真正的主人。結(jié)合小學語文課堂學實踐，探討了如何實施“跨越式”教學，進而實現(xiàn)小學語高效課堂的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】：^p ：小學語文“跨越式”；教學模式；新課標；高效課堂一、“跨越式”教學及其理論革新?！翱缭绞健苯虒W最主要的目的在于，改變以往“教師這種教學模式的特點是輸入多、輸出大，且追求高效、高質(zhì)行性。二、小學語文課中實施“跨越式”教學的有效方法經(jīng)過兩年多小學語文課中實施“跨越式”教學的親身體驗學課，要在以下幾個方面有所突破。（一）理解課程標準，熟悉教學材料課程標準是國家期望未來的公民所具有的基本素養(yǎng)在基礎(chǔ)教育課程領(lǐng)域的具體化，體現(xiàn)了黨的教育方針。“跨越式”教學理要求，小學語文“跨越式”教學第一課時應(yīng)該完成生字教學，第二課時應(yīng)完對課文的總體把握和領(lǐng)悟。在既定的目標任務(wù)的要求下，教師就可以在教學設(shè)計中采用靈活多樣的方法，有的放矢地設(shè)計課堂教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和重、難點。這就要求小學語文教師必須認真理解課標，明確教學各個環(huán)節(jié)所要達到的目標和任務(wù)。其次，要上好一堂課，熟悉教材是基礎(chǔ)，只有對教材了如指掌，教師才能把握教材的主線脈絡(luò)，做到準確地拓展知識。所以，教師必須要認真分析^p并解讀教材，明確教材為完成教學目標所提供的有利條件；必須把教材與課程目標緊密結(jié)合在一起，有效利用教材完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務(wù)。（二）激發(fā)學習興趣，拓展學生思維在傳統(tǒng)的語文教學中，教師只重視語文及相關(guān)知識的講授和灌輸，而不去關(guān)注學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。四十分鐘的課堂，教師講的天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，既費時又低效，察周圍事物，從生活中學習，不斷積累知識。（三）重視小組合作，加強師生互動小學語文課堂教學中，小組合作是提高課堂效率的有效方題；學會了與同學密切交往，真誠相待，互相幫助，共同提往的心理，語言表達能力和社交意識和能力得到增強。（四）豐富教學方法，不斷反思改進在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師往往過分注重對課本中教學反思和