數(shù)學(xué)教師高一工作教學(xué)反思

第第頁數(shù)學(xué)教師高一工作教學(xué)反思數(shù)學(xué)老師高一工作教學(xué)反思最新5篇1

走出學(xué)校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學(xué)期，我又重新回到高一，為了進一步提高自己的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴格要求自己，教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級同學(xué)的實際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想：

一、仔細備課，既備同學(xué)又備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細整理每一章節(jié)的知識要點，為同學(xué)歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認為同學(xué)積極參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。師傅在平常的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受技能，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老老師來聽課，征求他們的看法，改進教學(xué)工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是同學(xué)對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細，并分析、記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題實時評講，并針對反映出的狀況實時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、積極推動素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的

因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

在擔(dān)負高一(5)班的教學(xué)工作的同時，我也是高一(10)班的班主任，同學(xué)比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分同學(xué)都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學(xué)科成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實的學(xué)風(fēng)，追求讓學(xué)習(xí)充斥挑戰(zhàn)，。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個別同學(xué)考試成果不抱負，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提

高他們的重視程度;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，援助他們;一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就援助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

以上幾點便是我的一點心得，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快的提高自己。

數(shù)學(xué)老師高一工作教學(xué)反思最新5篇2

一、仔細備課，既備同學(xué)又備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細整理每一章節(jié)的知識要點，為同學(xué)歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認為同學(xué)積極參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。寶老師在平常的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受技能，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)她們的方法。同時多聽組內(nèi)其他老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常征求備課組長和其他有閱歷老師的看法，改進教學(xué)工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是同學(xué)對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細，并分析、記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題實時評講，并針對反映出的狀況實時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、積極推動素養(yǎng)教育。

在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

在擔(dān)負高一(4)班的教學(xué)工作的同時，我也是高一(1)班的班主任，同學(xué)比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分同學(xué)都能專

心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。而(4)班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個別同學(xué)考試成果不抱負，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的重視程度;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，援助他們;一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就援助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo)。

經(jīng)過了這個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。以上幾點便是我的一點心得，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快的提高自己。

數(shù)學(xué)老師高一工作教學(xué)反思最新5篇3

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)閱歷和附中優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)心得組成，以援助同學(xué)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

數(shù)學(xué)是一個人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分數(shù)層次的學(xué)科，因此學(xué)好數(shù)學(xué)，無論是對高考，還是對以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除中學(xué)時養(yǎng)成的不相宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌控正確的學(xué)習(xí)方法呢?我們應(yīng)留意以下三點：

(1)留意和中學(xué)數(shù)學(xué)知識的連接。這是一個非常困難的問題，中學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別特別大，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理中學(xué)數(shù)學(xué)知識，形成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)高中知識特點，較快的汲取新的知識，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

(2)仔細理解，反復(fù)推敲思索高中各知識點的涵義，各種表示方法。簡單混淆的知識，認真辨識、區(qū)分，達到嫻熟掌控，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思索方法，切忌急于求成。

(3)通過學(xué)習(xí)，要努力培育自己觀測，比較抽象，概括技能初步形成運用知識精確地表達數(shù)學(xué)問題和實際問題的意識和技能;培育科學(xué)的、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)立場，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認識世界打下基礎(chǔ)。

我們應(yīng)試時，時常發(fā)覺厭試心理，有時會有些焦灼，這是很正常的。但過分焦灼也會導(dǎo)致考不好，所以平常應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時那么平視為練習(xí)，心態(tài)好了，成果自己就上去了。

如何減削解題失誤，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分數(shù)就會濺漲。這需要同學(xué)的認真觀測與仔細閱讀題目，抓住題目重點、題心，并圍繞重點、題心考慮其他條件與答案。其次，考慮要周全，避開涌現(xiàn)遺漏狀況，各個方面都要考慮到，這需要平日思索事物的長期積累。

考試考得不好，這是常遇到的問題，心情懊喪是正常心理，但不能長久下去。要將答案聽徹底，記住，并與自己的解題思路相比較，發(fā)覺不同之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試那么很有好處。

數(shù)學(xué)老師高一工作教學(xué)反思最新5篇4

回顧高一前階段的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在漸漸失去愛好，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在漸漸減削。是什么緣由造成高一同學(xué)數(shù)學(xué)成果下降呢?

1.初、高中教材間的跨度過大中學(xué)教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，

如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的很多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象技能的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于中學(xué)數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成果大面積下降的客觀緣由。

2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)狀況共和同學(xué)座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。

不少同學(xué)說，平常自認為學(xué)得不錯，考試成果就是上不去。帶著問題我多次去聽了中學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)，發(fā)覺中學(xué)老師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，同學(xué)到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少中學(xué)老師把題型分類，讓同學(xué)死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中老師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，著重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。從高三教學(xué)下來的老師，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué)，因此造成初、高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)方法。

3.高一同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一同學(xué)在中學(xué)三年已形成了固定的`學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿意于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思索，而是盼望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的技能，還有些同學(xué)考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。

針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成果，應(yīng)采用如下措施：

1.高一老師要鉆研中學(xué)大綱和教材。

高中老師應(yīng)聽中學(xué)數(shù)學(xué)課，了解中學(xué)老師的授課特點。開學(xué)初，要通過摸底測驗和開同學(xué)座談會，了解同學(xué)掌控知識的程度和同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底(中學(xué)知識體系，中學(xué)老師授課特點，同學(xué)狀況)的前提下，依據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采用的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)組織初、高中老師座談，溝通教法

2.高一要放慢進度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。

依據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時留意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名同學(xué)安排到50張單人桌上的安排方法”等直觀例子，為引人映射概念制造階梯。由于新高一同學(xué)缺乏嚴格的論證技能，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓(xùn)練，開始時可搞仿照性的證明。要增加同學(xué)到黑板上演練的次數(shù)，從而實時發(fā)覺問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高同學(xué)的可接受性，加強同學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

3.嚴格要求，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，成為同學(xué)的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗，課前5分鐘小條測驗，應(yīng)常?；?，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。實踐說明，教好課與嚴要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4.指導(dǎo)同學(xué)改進學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使同學(xué)受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求。老師應(yīng)向同學(xué)介紹高中數(shù)學(xué)特點，進行學(xué)習(xí)方法的專題講座，援助同學(xué)制訂學(xué)習(xí)計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參加知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。老師應(yīng)有針對性地向同學(xué)推舉課外輔導(dǎo)書，以擴大知識面。提倡同學(xué)進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。

數(shù)學(xué)老師高一工作教學(xué)反思最新5篇5

20_級高一同學(xué)是我校歷史上招生人數(shù)最多、層次較為繁復(fù)的一屆同學(xué)。個人的知識水平和技能水平也參差不齊。如何讓同學(xué)學(xué)有所成，學(xué)有所得?如何因人施教，因材施教?傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯著已不能適應(yīng)新課程下的新要求。如何面對全體同學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)人人有所獲，既要讓優(yōu)秀生出類拔萃，又要讓后進生學(xué)有進步，也成了我們教學(xué)探究過程中所面臨的一個重要課題。

一、同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問題

我校高一同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、進一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，技能要求都是一次飛躍。這就要求需要掌控基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。高中數(shù)學(xué)許多地方難度大、方法新、分析技能要求高.教材中同學(xué)自主探究的內(nèi)容增多，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，三角公式的變形與敏捷運用等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高中學(xué)教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采用補救措施，查缺補漏，分化是不可避開的。

2、被動學(xué)習(xí)。很多同學(xué)進入高中后，還像中學(xué)那樣，有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌控學(xué)習(xí)主動權(quán).表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略;而一部分同學(xué)上課沒能用心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能實時鞏固、總結(jié)、查找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法那么、公式、定理一知半解，機械仿照，死記硬背。

3、對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差(或成敗)不了解，更不會去進行反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)懷自己的成敗。

4、不能計劃學(xué)習(xí)行動，不會安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)整掌握學(xué)習(xí)行為，不能隨時監(jiān)控每一步驟，對學(xué)習(xí)結(jié)果不會正確地自我評價。

5、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常渺視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，但對難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

二、教學(xué)策略思索與實踐

針對我校高一同學(xué)的詳細狀況，我們在高一數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實踐與探究中，貫徹“因人施教，因材施教”原那么。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口;著重在“讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得肯定效果。

1、讀。

俗話說“不讀不憤，不憤不悱”。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”，掌控概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個原始概念，是不加定義的。它從常見的“我校高一班級同學(xué)”、“我家的家用電器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于非常詳細的實物集合，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的?！按_定性、無序性、互異性”經(jīng)常是“集合”的代名詞。再如象限角的概念，要向同學(xué)說明清晰，角的始邊與*軸的非負半軸重合和與*軸的正半軸重合的微小差別;依據(jù)定義假如終邊不在某一象限那么不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)同學(xué)從多層次，多角度去認識和掌控數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時，要分清條件和結(jié)論。如高一必修2直線與平面平行的判斷中由三個條件推導(dǎo)出一個結(jié)論;對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要著重審題分析，留意題中的隱含條件，掌控解題的方法和書寫規(guī)范。讀書要鼓舞同學(xué)相互談?wù)摗Ｋ渍Z說“議一議知是非，爭一爭明道理”。新課程教材中每一節(jié)內(nèi)容都輔以相應(yīng)的探究內(nèi)容和思索的內(nèi)容。例如，讓同學(xué)談?wù)摲謩e通過圖象與單位圓的三角函數(shù)線分別掌控正余弦函數(shù)的性質(zhì)等。

2、講。

外國有一位教育家曾經(jīng)說過：老師的作用在于將“冰冷”的知識加溫后傳授給同學(xué)。講是實踐這種傳授的最徑直和最有效的教學(xué)手段。首先講要留意按部就班的原那么。按部就班，防止急躁。

每堂新授課中，在復(fù)習(xí)須要知識和展示教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師著重揭示知識的產(chǎn)生、形成、進展過程，解決同學(xué)迷惑。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，同學(xué)已經(jīng)掌控五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題。此時老師應(yīng)進一步引導(dǎo)同學(xué)：對于一些半非常的教(750度，150度等)能不能不通過查表而求出精確值呢?這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。講授中留意從簡約到繁復(fù)的過程，要讓同學(xué)從感性認識上升到理性認識。鼓舞同學(xué)應(yīng)積極、主動參加課堂活動的全過程，教、學(xué)同步。讓同學(xué)自己真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進行改變，然后再綜合，并盡可能利用多媒體幫助教學(xué)，使同學(xué)簡單接受。其次講要著重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，著重同學(xué)數(shù)學(xué)技能的培育。

3、練。