谷城2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

谷城2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：老師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：墨子的教育思想中，除注意文史學(xué)問(wèn)的把握和規(guī)律思維力量的培育外，主要的思想是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“兼愛(ài)、非攻”

B、“棄仁絕義”

C、“道法自然”

D、“化性起偽”

3：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，詳細(xì)到教育實(shí)踐中就是以（）為本。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、教材

C、同學(xué)

D、社會(huì)需求

5：我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開(kāi)頭于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)50年月以后

B、20世紀(jì)60年月以后

C、20世紀(jì)70年月以后

D、20世紀(jì)80年月以后

6：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

7：全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利，但沒(méi)有教育程度的限制。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺(jué)法

D、爭(zhēng)論法

9：“親其師，信其道”主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

10：下列各組成語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、春寒料峭肆無(wú)忌彈不厭其煩銷聲匿跡

B、淪海桑田無(wú)微不至垂誕欲滴拾人牙慧

C、迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起

D、無(wú)精打采以德埋怨時(shí)過(guò)境遷并行不悖

11：一般來(lái)講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

12：最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、社會(huì)教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

13：我國(guó)學(xué)校德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、世界觀教育

B、人生觀教育

C、思想教育

D、抱負(fù)教育

14：以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1965年，我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

B、世界上首次作出哈雷彗星的準(zhǔn)確記錄的是《春秋》

C、我國(guó)古代最初采納的計(jì)算工具是算籌

D、“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋

15：下列說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行動(dòng)討論最早產(chǎn)生于美國(guó)

B、21世紀(jì)初行動(dòng)討論被介紹到中國(guó)

C、科特·勒溫將行動(dòng)討論應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)討論上

D、《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)討論》標(biāo)志著行動(dòng)討論被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來(lái)

16：在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、明朝

B、“中華民國(guó)”

C、中華人民共和國(guó)

D、清朝

17：福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把一名新老師成長(zhǎng)為一名合格老師的過(guò)程按挨次劃分的三個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)

B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存

C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存

D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境

18：校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校內(nèi)，將同學(xué)劉某撞傷，對(duì)劉某所受損害，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、門(mén)衛(wèi)

B、孔某

C、學(xué)校

D、劉某的監(jiān)護(hù)人

19：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

20：為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按同學(xué)的進(jìn)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層同學(xué)組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班集體

B、班級(jí)

C、班隊(duì)會(huì)

D、班會(huì)

21：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教育目的

D、教學(xué)目標(biāo)

22：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)詩(shī)人屈原的代表作

B、我國(guó)古代最長(zhǎng)的愛(ài)情詩(shī)

C、運(yùn)用了“香草美人”的比興手法

D、具有樂(lè)觀的浪漫主義精神

24：在古希臘，最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

25：教育改革的核心是（）改革。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容

B、課程

C、方法

D、途徑

26：老師堅(jiān)持正確執(zhí)業(yè)行為方向的保證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

27：中國(guó)古代神話傳奇中制造天地的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、女?huà)z

B、黃帝

C、盤(pán)古

D、伏羲

28：教材是唯一的課程資源。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：“知子莫如父，知女莫如母。”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

30：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

31：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

32：依據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、樂(lè)觀遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特別遷移和非特別遷移

33：實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的方法條件，其中最重要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

34：歐洲的新教育思潮和美國(guó)的進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、18世紀(jì)末19世紀(jì)初

B、19世紀(jì)中葉

C、19世紀(jì)末20世紀(jì)初

D、20世紀(jì)中葉

35：被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《靜夜思》

B、《天凈沙·秋思》

C、《山居秋暝》

D、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

36：A、B、C三個(gè)高校生到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)村官，一個(gè)到了富村，一個(gè)到了窮村，一個(gè)到了不富不窮的村。但畢竟誰(shuí)到了哪個(gè)村，人們開(kāi)頭不清晰，于是做了如下猜想：甲：A到了富村，B到了窮村乙：A到了窮村，C到了富村丙：A到了不富不窮的村，B到了富村后來(lái)證明，甲、乙、丙三人的猜想都只對(duì)了一半。由此可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、A到了富村，B到了窮村，C到了不富不窮的村

B、A到了窮村，B到了富村，C到了不富不窮的村

C、A到了不富不窮的村，B到了富村，C到了窮村

D、A到了不富不窮的村，B到了窮村，C到了富村

37：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按肯定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)組織形式

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

38：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問(wèn)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)??

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂(lè)觀主動(dòng)地將新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問(wèn)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

39：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，（）是德育的基本途徑。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德課

B、其他學(xué)科教學(xué)

C、班會(huì)

D、課外活動(dòng)

E、學(xué)校例會(huì)

40：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

B、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性

C、強(qiáng)制性、普遍性、差異性

D、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性

41：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了同學(xué)的共性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開(kāi)頭進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

43：下列技能屬于心智技能的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

44：設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、視圖

B、格式

C、工具

D、編輯

45：學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、同學(xué)

C、教育目的

D、各種標(biāo)準(zhǔn)

46：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，老師上課時(shí)應(yīng)符合的要求包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、氣氛熱鬧

E、表達(dá)清楚

48：心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。在以下四個(gè)選項(xiàng)中．不屬于心智技能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、運(yùn)動(dòng)技能

D、記憶技能

49：王老師穿了一套新衣服，課前剛進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你!”面對(duì)這種情景，下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說(shuō)：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛(ài)你們”

D、不予理睬，開(kāi)頭上課

50：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：學(xué)校生簡(jiǎn)單把“i”寫(xiě)成“1”，這說(shuō)明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

52：（）主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

B、國(guó)務(wù)院

C、全國(guó)人民代表大會(huì)

D、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

53：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段()。

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

54：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)是一樣的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

=關(guān)注公務(wù)員|考試信息網(wǎng)微信公眾號(hào)=57：老師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言行全都

B、衣著干凈

C、舉止端莊

D、談吐文靜

58：提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、杜威

C、盧梭

D、康德

59：從鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)動(dòng)身設(shè)計(jì)的提問(wèn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解提問(wèn)

B、回憶提問(wèn)

C、分析提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

60：概念形成一般要經(jīng)受以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)化階段

B、抽象化階段

C、類化階段

D、同化階段

E、辨別階段

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案A

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。

4：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，教育應(yīng)以人的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和基石，由于人是教育生成、教育行為存在的前提，是推動(dòng)進(jìn)展的“思想內(nèi)涵和規(guī)律內(nèi)核”，詳細(xì)到教學(xué)實(shí)踐中，老師要“以同學(xué)為本”。因此本題選C。

5：答案B

解析我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年月以后開(kāi)頭編寫(xiě)有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材。

6：答案B

解析課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

7：答案錯(cuò)誤

解析全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)力，且必需接受肯定程度的教育。全民教育特殊強(qiáng)調(diào)要使全部適齡兒童都進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，并降低輟學(xué)率，使全部中青年都不再是文盲。

8：答案C

解析布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見(jiàn)采納發(fā)覺(jué)法。

9：答案B

解析道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)肯定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎、好惡等心理體驗(yàn)。

10：答案C

解析A．“肆無(wú)忌彈”應(yīng)為“肆無(wú)忌憚”。B．“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。D．“以德埋怨”應(yīng)為“以德報(bào)怨”。

11：答案C

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)學(xué)校階段的規(guī)定。

12：答案C

解析題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。

13：答案C

解析：

14：答案D

解析“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食作出的科學(xué)解釋。故選D。

15：答案B

解析行動(dòng)討論最早產(chǎn)生于20世紀(jì)三四十年月的美國(guó)，是美國(guó)聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局長(zhǎng)柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關(guān)系進(jìn)行的一系列的討論。這是行動(dòng)討論最早的嘗試。隨后，科特·勒溫把行動(dòng)討論直接應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)的討論上。20世紀(jì)50年月，考瑞出版《的改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)討論》標(biāo)志著行動(dòng)討論被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來(lái)。20世紀(jì)80年月，行動(dòng)討論被介紹到中國(guó)：因此，B項(xiàng)不正確。

16：答案D

解析清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》，設(shè)定初等學(xué)校，并規(guī)定初等學(xué)校教育為義務(wù)教育。

17：答案A

解析：

18：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第八條規(guī)定，因?qū)W校、同學(xué)或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的同學(xué)損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要緣由，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

19：答案B

解析：

20：答案B

解析班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按同學(xué)的進(jìn)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層同學(xué)組織。

21：答案B

解析課程標(biāo)準(zhǔn)不但是老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案B

解析《離騷》是我國(guó)詩(shī)史上最長(zhǎng)的政治抒情詩(shī)；我國(guó)古代最長(zhǎng)的愛(ài)情詩(shī)是《孔雀東南飛》。

24：答案D

解析古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發(fā)覺(jué)法，通過(guò)對(duì)話闡釋了教育。

25：答案B

解析教育改革的核心是課程改革。

26：答案D

解析：

27：答案C

解析中國(guó)古代神話傳奇中盤(pán)古開(kāi)天辟地。故選C。

28：答案錯(cuò)誤

解析教材始終是我國(guó)主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及同學(xué)、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于同學(xué)進(jìn)展的各種資源。

29：答案D

解析：

30：答案B

解析：

31：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

32：答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負(fù)遷移；依據(jù)遷移的挨次劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；依據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；依據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特別遷移和非特別遷移。

33：答案B

解析經(jīng)費(fèi)影響著教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善，師資影響教學(xué)質(zhì)量，所以二者是實(shí)施義務(wù)教育最重要的條件。

34：答案C

解析19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，在歐美一些國(guó)家開(kāi)頭消失各種新的教育思潮，并逐步形成一場(chǎng)范圍廣泛的教育革新運(yùn)動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代歐美教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

35：答案B

解析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在《中原音韻·小令定格》中稱為“秋思之祖”。故選B。

36：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】用代入法，假設(shè)A項(xiàng)是正確的，那么甲的說(shuō)法全都正確，與題干不符；假設(shè)B項(xiàng)是正確的，那么甲的說(shuō)法全都錯(cuò)誤，也與題干不符；假設(shè)C項(xiàng)是正確的．那么丙的說(shuō)法全都正確，與題干不符。故正確答案為D。

37：答案C

解析：

38：答案A,B,C

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

39：答案A,B

解析德育的實(shí)施途徑多種多樣，思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)是其實(shí)施的基本途徑。

40：答案A

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析：

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