朱自清《春》教學課件-A3演示文稿設計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

春寫景抒情的散文朱自清朱自清朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》

、

《歐游雜記》,

收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。讀準字音：朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉蓑衣稀疏抖擻精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu讀一讀下面的詞語水漲

應和

薄煙黃暈捉迷藏宛轉

散在草叢里zh?ngyìnghèbóyùncángzhu?ns?n和散文??n

唱和、應和hè

和平hé

和牌hú

和面huó和藥huò散散步?àn漲漲水Zh?ng

漲破Zhàng

趟tàngtɑng抖擻精神：繁花嫩葉：靜默：振作精神。密密開著的花及柔嫩的葉子。寂靜，這里指靜靜地不發(fā)出聲音。嘹亮：清晰響亮。應和：響應、附和。潤濕：潮濕而滋潤，不干燥。稀稀疏疏：空間或時間距離較大。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。賣弄：有意顯示，炫耀，這里是貶詞褒用。烘托：陪襯，使明顯突出舒活：舒展活動。抖擻：振作課文朗讀：分析聽讀要求：1、注意有沒有讀錯的字。2、欣賞圖片,看朱自清先生是怎樣表現春天的。導讀提綱1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？3、作者具體描寫了哪幾種景物？4、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。盼春繪春春醒圖—自然醒春草圖—草報春春花圖—花爭春春風圖—風唱春春雨圖—雨潤春迎春圖—人迎春贊春新美力閱讀感悟，把握文章內容感情基調：充滿喜悅和希望。語調：輕柔、緩慢。線索：以作者對春的感情為線索?！芭瓮?，盼望著”反復，表達了作者盼望春天來臨的急切心情。擬人，宣告春天到來，表達欣喜之情。盼春“東風來了，春天的腳步近了”1、春天到了嗎？哪里可知道？2、這里運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？要到了東風本部分在全文中的作用？總領全文，開啟下文，點題，為全文定下了活潑輕快的基調和抒情的主旋律。（二）、繪春1、自由朗讀課文2、思考、討論：第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？3、第二節(jié)寫什么？“一切”指什么？具體指什么？4、第二節(jié)運用了什么修辭？繪春總分關系(概括描述和具體描述的關系）。這里采用“先總說，后分說”的結構來描繪春天。文中寫了“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。（宏觀勾勒）春醒圖4、第二節(jié)運用了什么修辭？明確：擬人、排比宣告春天的到來，表達欣喜之情由面到點，具體描繪了春山、春水、春日?！皬堥_了眼的”情態(tài)，勾勒出春天來臨的輪廓，語言優(yōu)美，特征突出。

春草圖春草圖1、作者從哪幾方面來寫草？2、你覺得本段哪些詞用的好？寫出了春草什么特點？3、寫人們在草地上嬉戲的目的是什么？4、第三句借人寫草，第四句呢？5、修辭？6、本段表達了作者什么樣的思想感情？作者從哪幾方面來寫草？1、2、3、4嫩嫩的

綠綠的滿是的（長勢旺盛）鉆：表現小草頑強的生命力正面描寫3、寫人們在草地上的活動，側面描寫草，突出草的多、可愛、生命力旺盛、柔軟舒適。1情態(tài):2質地：3色澤：4長勢：偷偷地：寫出小草不知不覺生長的情態(tài)擬人春草圖草報春文章抓住了春草的什么特點？春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興）嫩、綠、多、軟——草（生機勃勃）由物到人正面與側面結合順序寫法修辭擬人春花圖---花爭春本段共5句，分別寫花的什么？什么特征？方面特征順序修辭句句句句句花態(tài)——多（視）花色——艷多花味——甜（嗅)花間之鬧__香甜多野花分布—多廣樹上花下遍地高低擬人比喻排比比喻擬人手法虛實結合正側結合動靜結合(眨)明暗結合從色味，虛實，動靜，高低等繪出一幅立體的五彩繽紛的優(yōu)美畫面。表達了作者內心無盡的喜悅,對春天的熱愛!

4、本段的描寫順序是怎樣的？找出標志性詞語。

3,此處還運用了聯想的寫作手法.從上到下的空間順序：樹上—花下—草叢作用：由春花聯想到秋實，給人美好的想象?！澳悴蛔屛?，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象?！伴]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實?！耙盎ū榈厥牵骸⒃诓輩怖锵裱劬?，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。品味語言春花圖1作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？蜜蜂鬧、“鬧”字不僅寫出了聲音，而且寫出了熱鬧的景象，又從側面寫出------側面描寫，襯托花的繁茂、甜香。2，“樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒”中的“仿佛”一詞能去掉嗎？由花的甜味聯想到秋實,果實不是實寫,如去掉,就變成實寫了.春風圖春風圖風唱春句句句句特征感覺角度修辭手法和煦(柔和)芳香(清新)和悅

正面描寫側面描寫第5段描寫春風,突出春風和煦,芳香,和悅的特點。從感覺的各個角度，將無形，無味，無色，難以捉摸的春風描寫得有形有味，有聲有色，有情有感。觸覺引用,比喻,擬人嗅覺視覺,聽覺

擬人

1、這段文字的第一句從____覺寫春風的_____，第二句從_____覺寫春風的_____，第三四句從______覺寫春風的_______，從而把難以捉摸的春風寫的_____、_____、______、______。

2、“賣弄”本屬___的感情色彩，這里卻帶著____的感情色彩，運用了____的修辭手法，寫出了鳥兒的_____。

3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有____又有____，寫出了春風____的特點。和煦味芳香視、聽和悅有形有聲有味有情貶義褒義擬人歡快比喻擬人和煦春風圖觸風唱春春雨圖（雨潤春）1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？修辭？2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序寫的？春雨圖作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、——多像花針、——亮像細絲、——細細密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長抓住特點描繪春雨的（輕盈細密）正面描寫比喻，排比，擬人雨中有哪些自然景物？樹葉：綠得發(fā)亮小草：青得逼你的眼（從側面寫春雨潤物的作用）視線由雨轉向人的生活：傍晚寧靜的雨景行人，農民的活動渲染出安靜而和平的氣氛

（側面描寫）由物到人由近到遠順序體會下列詞語的作用：密密地斜織著人家屋頂上全籠著一層薄煙。在雨里靜默著。斜：形象地寫出了細密、輕盈的春雨在春風中的動態(tài)情態(tài)。籠：傳神的顯示出細雨朦朧的美感。靜默：擬人手法渲染了春雨中安靜和平的景象，它像農民一樣，為受春雨沐浴而感到喜悅。第六節(jié)描寫春雨，先寫春雨的特征，后寫春雨中特有的景象。既勾畫出春雨的連綿、細密、輕盈、潤物，又描繪出人間靜謐溫馨的美妙意境。迎春圖

(人迎春）多、忙、樂特點前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，抓住了人們的什么特點？表現了人們怎樣的精神狀態(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng)、老小。舒活抖擻。一年之計在于春表現人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬。如何理解“一年之計在于春”？激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。頌春像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）像青年——“力”（春天充滿活力）三個比喻形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，突出強調，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情?？偨Y全文，表現了積極向上的主題。這幾段在全文中的作用？贊春

新：新生命的開始，給人無限希望美：令人喜愛充滿活力：給人以信心和力量如何寫景一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人，排比等；

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；

四、虛實結合，動靜結合；

小結這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上春天的古詩名句不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭

。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。紅的像火粉的像霞白的像雪把握人生的春天創(chuàng)造美好的明天A3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現關鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據教學需要和學生特點，呈現關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重