2017年中考總復(fù)習(xí)病句

2017年中考總復(fù)習(xí)病句第一頁(yè)，共26頁(yè)。2017中考總復(fù)習(xí)——病句第二頁(yè)，共26頁(yè)。所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。中學(xué)生需要掌握的常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序不當(dāng)、表意不明、語(yǔ)意重復(fù)和不合邏輯等。雖說(shuō)這些類(lèi)型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見(jiàn)的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)找標(biāo)識(shí)來(lái)識(shí)別。

第三頁(yè)，共26頁(yè)。1、搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)。如：鄉(xiāng)親那熟悉的笑容和爽朗的笑聲又浮現(xiàn)在我眼前。（2）主賓搭配不當(dāng)。如：夏天的西樵山，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。（3）動(dòng)賓拱配不當(dāng)。如：這篇小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)普通船長(zhǎng)的光輝事跡。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)（近幾年考得比較多）如：內(nèi)容正克，是衡量文章好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。（這種類(lèi)型的病句，常含有“是否、能否、好壞、高低、多少、有沒(méi)有”等詞語(yǔ)，要抓住前后的呼應(yīng)來(lái)辨析。）第四頁(yè)，共26頁(yè)。2、成分殘缺（1）缺主語(yǔ)。如：通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使城市環(huán)境衛(wèi)生善有了很大的改變。（這是病句考查的熱點(diǎn)，由于濫用介詞和介賓短語(yǔ)或“使”字短語(yǔ)而造成主語(yǔ)殘缺。濫用介詞“對(duì)、通過(guò)、在、為了、由于、從”等，后面的句子用“使”字，修改的方法是刪去“使”或刪去介賓短語(yǔ)。）（2）缺謂語(yǔ)。如：中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（3）缺賓語(yǔ)。如：蒙古地處蒙古高原北部，是個(gè)以畜牧業(yè)為主的。第五頁(yè)，共26頁(yè)。3、重復(fù)多余例1：在與犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。例2：珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。第六頁(yè)，共26頁(yè)。4、語(yǔ)序不當(dāng)例1：公安干警們認(rèn)真討論并聽(tīng)取了任長(zhǎng)霞局長(zhǎng)的報(bào)告。例2：我生長(zhǎng)在粵劇之家，粵劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。第七頁(yè)，共26頁(yè)。5、表意不明例1：兩個(gè)學(xué)校的老師都來(lái)了。例2：今天教師又在班上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。第八頁(yè)，共26頁(yè)。6、用詞不當(dāng)（1）關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。如：即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。（2）否定詞語(yǔ)使用不當(dāng)（近年中考命題熱點(diǎn)）。如：為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“否認(rèn)、禁止、忘記、避免、忌、防止”等詞語(yǔ)含有否定的意思，如跟其他否定詞聯(lián)用時(shí)要特別注意。）第九頁(yè)，共26頁(yè)。7、不合邏輯例1：他是這么多死難者中幸存的一個(gè)。

例2：下了晚自修，教室里的人全走光了，只有小王還在教室里。第十頁(yè)，共26頁(yè)。

找出以下幾種標(biāo)識(shí)，識(shí)別病句。第十一頁(yè)，共26頁(yè)。一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。例1、通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件第十二頁(yè)，共26頁(yè)。在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型。這種類(lèi)型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過(guò)”；例2去掉“由于”。

第十三頁(yè)，共26頁(yè)。二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：

例3、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。

例4、我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。

例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專(zhuān)家的贊賞。

第十四頁(yè)，共26頁(yè)。在一個(gè)句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列地放在一起。例3中電視不屬于出版物，報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起;例4中的并列短語(yǔ)“討論并聽(tīng)取”中的“討論”和“聽(tīng)取”有先后順序，應(yīng)該先聽(tīng)取后討論;例5中，謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”之間不能搭配;例6中，主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。

第十五頁(yè)，共26頁(yè)。三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車(chē)，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。

例8、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。第十六頁(yè)，共26頁(yè)。這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說(shuō)到肯定的方面。修改這種類(lèi)型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語(yǔ)。

第十七頁(yè)，共26頁(yè)。四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。

例9、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)商標(biāo)。

例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

例12、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

第十八頁(yè)，共26頁(yè)。這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥樱鶕?jù)句意：例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒(méi)”字；例10是反問(wèn)句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反。

根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)椤皩W(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類(lèi)交通事故的發(fā)生。”

第十九頁(yè)，共26頁(yè)。五、

發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。

例16、日本滋懸浮列車(chē)每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車(chē)超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。

該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>

第二十頁(yè)，共26頁(yè)。六、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。例17、他的籍貫是江蘇海安人。

該句是判斷句，主語(yǔ)是“籍貫”，賓語(yǔ)是“人”，搭配不當(dāng)。可以改為“他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。

第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。七、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位等毛病。

例18、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

例19、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。

例20、要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。第二十二頁(yè)，共26頁(yè)?！安还堋焙竺娴脑~語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ)；“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。例19屬于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)將“就”改為“才”；例20、犯了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位的毛病，一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊，該句就應(yīng)該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。

第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。八、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。

例21、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

例22、這種模型的賽車(chē)是按國(guó)際一級(jí)方程賽車(chē)式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車(chē)大多少。

“縮小”、“減少”、“降低”等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類(lèi)詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如“減少了”三分之二，“降低了”百分之五十，“縮小了”三個(gè)百分點(diǎn)等。

第二十四頁(yè)，共26頁(yè)。解題技巧：1、緊縮法。找出句子的主干——主謂賓，檢查是否有毛病。如果沒(méi)有，再?gòu)闹鞯酱?，檢查定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)是否存在毛病。例：建橋工人充分發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的革命精神和團(tuán)結(jié)互助的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情。這個(gè)句子緊縮后的主干是“工人發(fā)揚(yáng)精神和感情”，很明顯，“發(fā)揚(yáng)”和“感情”不搭配，可將“感情”改為“風(fēng)格”。2.造句類(lèi)比法你可以仿其句式造一個(gè)日常用語(yǔ)，用熟悉的、淺顯的句子與之作比較，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。例：調(diào)低保送生的比例后，一些有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的