小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案3

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)

總體目標(biāo)：

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)

學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

2、初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他

學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

3、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

4、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

一?年級課程標(biāo)準(zhǔn)具體目標(biāo)：

一、數(shù)與代數(shù)

1.數(shù)的認(rèn)識

（1）能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

（2）認(rèn)識符號V,=,＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

（3）能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.數(shù)的運算

（1）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

（2）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

3.常見的量

（1）在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

4.探索規(guī)律

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

二、空間與圖形

在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)

描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活

動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

（-）具體目標(biāo)

1.圖形的認(rèn)識

（1）通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。[參見例1]

（3）辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。

（4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

（5）會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

3.圖形與位置

（1）會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

三、統(tǒng)計與概率

在本學(xué)段中，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)

據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；應(yīng)注重

對不確定性和可能性的直觀感受。

（一）具體目標(biāo)

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列

和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)

下的多樣性。

（2）對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

（3）通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），并完成相

應(yīng)的圖表。

四、實踐活動

在本學(xué)段中，學(xué)生通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生

活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)時，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動與同伴合作、積

極與他人交流，使學(xué)生增進運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中

的作用。

（一）具體目標(biāo)

1.經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好

的情感體驗。

2.獲得??些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

全冊教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊。

教材分析：

本冊教材一共分為十個單元，包括下面一些內(nèi)容：位置，20內(nèi)的退位減法，圖形的

拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律,

統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。本冊的教學(xué)重點是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)的加減法口算。在

學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)

位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來

表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出

現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)

用，又是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，

安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)

實生活中的相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見的兒何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的

教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形的關(guān)系，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)

具體時刻兒時兒分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)

安的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計

是正式教學(xué)統(tǒng)計初步的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過

小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)

學(xué)的監(jiān)察部際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組的，掌

握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事

物，并會進行簡單的估計和交流

2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方

形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),

初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)的加減法計算。

教學(xué)難點：

時間的認(rèn)識和人民幣的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、各種形狀紙片、數(shù)字卡片、課件、實物投影、小黑板、各種平面；立體圖形、

鐘表模型、學(xué)生學(xué)具等。

課時安排：

共計約60課時的教學(xué)內(nèi)容，正課16周，總復(fù)習(xí)5課時，各部分教學(xué)內(nèi)容安排如下：

一、位置（4課時）

二、20以內(nèi)的退位減法（12課時）

例1....................................................................3課時左右

例2....................................................................4課時左右

例1...............................................................2課時左右

整理和復(fù)習(xí).............................3課時左右

三、圖形的組拼（2課時）

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成.......................2課時左右

讀數(shù)寫數(shù)...........................2課時左右

數(shù)的順序比較大小.....................3課時左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法................1課時

擺一擺，想一想............................1課時

五、人民幣的認(rèn)識（4課時）

認(rèn)識人民幣.............................2課時左右

簡單的計算.............................2課時左右

六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).........................3課時左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)...................4課時左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)...................6課時左右

整理和復(fù)習(xí)........................2課時左右

七、認(rèn)識時間（3課時）

小小商店.................................1課時

八、找規(guī)律（4課時）

九、統(tǒng)計（3課時）

十、總復(fù)習(xí)（5課時）

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

2、盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考，相互

交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。

3、設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。

4、聯(lián)系兒童年齡特點，設(shè)計符合兒童接受的練習(xí)題。

5、注意因材施教，使每一位學(xué)生都得到不同程度的進步。

6、及時了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，適當(dāng)關(guān)心和幫助有困難的學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

一班共有學(xué)生41人，這個班學(xué)生大部分頭腦不是很靈活，但學(xué)習(xí)態(tài)度很踏實，有個

別學(xué)生也有不端正的時候，但是一般經(jīng)過教育，或多或少會好一些，如班中的李宇航等人,

學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，上課不能認(rèn)真聽講，需加強對這樣的學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。使

全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能得到全面的發(fā)展。

二班共有學(xué)生40人，全班學(xué)生大部分頭腦比較活絡(luò)，但上課思想很不集中，新鮮的

東西覺得很好玩，課堂紀(jì)律較差。特別是顧俊池等人學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，經(jīng)常不寫作業(yè)，

作業(yè)寫的不認(rèn)真，有時老師無法批改。整班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是很明朗。

教學(xué)進度表:

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

第1周3.1~3.5位置

第2周3.8-3.1220以內(nèi)退位減法

第3周3.15-3.19用數(shù)學(xué)、十幾減幾

第4周3.22-3.26圖形的拼組

第5周3.16-3.20100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（讀、寫、順序、大小）

第6周3.29~4.2整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

第7周4.5?4.9認(rèn)識人民幣

第8周4.12-4.16100以內(nèi)的加法

第9周4.19-4.23100以內(nèi)的減法

第10周4.26?4.30整理和復(fù)習(xí)（一）

第11周5.4~5.7整理和復(fù)習(xí)（二）

第12周5.10~5.14認(rèn)識時間

第13周5.17~5.21認(rèn)識時間

第14周5.24?5.28找規(guī)律

第15周5.31?6.4統(tǒng)計

第16周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)

第17周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)

第18周總復(fù)習(xí)迎接考試

知識結(jié)構(gòu)圖:

（第一單元）

例1讓學(xué)生體會平面圖性的特征

長方形、

正方形、

平面圖形三角形、例2感知平面圖形的關(guān)系

圓

圖形的拼組例3通過拼搭活動感知立體圖形的

關(guān)系

立體圖形長方體、

（第三單元）

正方體、

球、圓柱

廠|認(rèn)識各種面值的人民市［例］

全人一I人民幣的認(rèn)碉

T人民幣的單位元、角、分及它f門的迸垂］例2-例4

冊民

市

知的口|人民市的單位間的換分］例5

—|認(rèn)識用小數(shù)表示的物品的單價I例6

識）認(rèn)..

識.----上單的計算卜?—:防I角、分的加法計宜］例7

結(jié)\T元、角、分的減法計宜］例g

（第五單元）

主題圖

構(gòu)

認(rèn)識鐘面上的刻度

圖

認(rèn)識時間<用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間

時與分的關(guān)系

（第七單元）

用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時間

圖形和數(shù)字稍復(fù)雜的數(shù)

的變化規(guī)律手變化視律

（第八單元）

十幾減9（含用數(shù)學(xué)）例

口算<

20以

內(nèi)的

十幾減幾（含用數(shù)學(xué)）例

退位

減法

用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用）

（第二單元）

全

冊

知

識

結(jié)

構(gòu)

圖

續(xù)

（第六單元）

第一單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——9頁）

教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下，前、后，左、右等方位已積累了一

些經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會辨別：上、

下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。如某個同學(xué)坐在

第兒組第兒個。本單元教材在編排上有下面兒方面的特點。提供豐富的生活和活動情境，

幫助兒童體驗空間方位。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進行編排。兒童認(rèn)識方位的順序是先“上、下”，再“前、

后”，最后是“左、右二

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本

含義，初步感知它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

4、使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。

教學(xué)重點：辨別上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。

教學(xué)難點：

1、根據(jù)行、列確定物體的位置；

2、體會上、下，前、后，左、右的相對性。

課時安排：4課時

知識結(jié)構(gòu)圖：

第一單元

位置

上下（通過長江大橋圖前后（通過排隊上車左右（例1-例2）以

認(rèn)識“上、下”方位）圖說明前后位置關(guān)系）及在生活中的應(yīng)用

完成（做一做）中的工完成（練習(xí)一）中的

題。習(xí)題

第一課時認(rèn)識上下

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教科書第1頁，認(rèn)識上、下。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2.使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4.使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。

教學(xué)重點：

主要讓學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。

教學(xué)難點：

教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影。

教學(xué)設(shè)想：

首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。

并以練習(xí)加以鞏固。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰

和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇

的數(shù)學(xué)王國吧！

聰聰和我門做個小游戲。對話：

“鼻子下面是什么？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的事物初步感知上下的含義，并引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、探究新知

1.觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你

們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

師：多媒體課件出示主題圖。

師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪

船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪

船、江水、橋墩等。

你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。

2.打開書，把第1頁空白補充完整。

【設(shè)計意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含

義?！?/p>

三、活動

1.拍手游戲。a.師發(fā)口令，上、下拍手。

b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

2.小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語

文書的上面。

3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

4.舉出生活中有關(guān)上下的例子。

你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是兒班,

樓下面是幾班，等等。

生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

【設(shè)計意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活

中的重要性?！?/p>

四、鞏固練習(xí)；

完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位

置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。

五、全課總結(jié)：

今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

六、板書：

教后記：

第二課時認(rèn)識前后

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教科書第2頁，認(rèn)識前、后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定

物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達；

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。

4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

主要讓學(xué)生判別兩個物體的前后位置關(guān)系。

教學(xué)難點：

教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影。

教學(xué)設(shè)想：

通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動畫使學(xué)生理解生活中的前后順序

的含義，并加以鞏固。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

1.今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。

王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們i次只能認(rèn)識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把

你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2.我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學(xué)，我的

后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課?！扒昂蟆?/p>

3.寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后

面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

4.學(xué)生發(fā)表自己的意見。

5.什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我

的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我

面向窗戶站？

6.你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗

戶……

【設(shè)計意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究

做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。

通過練習(xí)再加以鞏固?！?/p>

二、在情境活動在中體驗前后

1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場

做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）

3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有兒個人？

4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）

5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽

馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣

做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第兒個？前面有兒個人？）

6.你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）

7.請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說

一說。

（當(dāng)時有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這

樣做不好，應(yīng)該自己去排隊。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，

覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位

置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）

【設(shè)計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在

誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固?！?/p>

三、在情境中理解前后變化的相對性。

1.同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比

賽。預(yù)測誰得冠軍。（電腦演示圖四）

2.比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一

說。

3.學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？

4.如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。

5.馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物

的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

6.集體交流。

四、在情境中擴展應(yīng)用前后

笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個生活中前

后的例子嗎？

五、鞏固練習(xí)；

完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其

相對性。

六、全課總結(jié)：

今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？

七、板書：

教后記:

第三課時認(rèn)識左、右

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第3?4頁，認(rèn)識左右。

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義。

2.使學(xué)生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。

3.使學(xué)生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。

4.使學(xué)生掌握左右對稱以及以誰為準(zhǔn)左右方向的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性

分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)難點：

教師要結(jié)合這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實際生活中體會

左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影。

教學(xué)設(shè)想：主要以活動或游戲感受左右的理解，并感知左右的相對性。

教學(xué)過程：

一、游戲引入：游戲進入新課，感知自身的左、右

1.反動作游戲感知相對性。

我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前

誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲）

2.舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。

大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）

我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉

起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）

我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學(xué)生舉起）大家說說我們在生活中常用左

手和右手做哪些事情？（學(xué)生舉例）

左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這

樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報。）

我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。（板

書課題：左、右）

3.機器人游戲，感知身體的左、右。

下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比

哪個機器人做的又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎？

（1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。

（2）跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

（6）左手摸左耳，右手摸右耳。

（7）左眼眨三下，右眼眨三下。

二、游戲2：

找鄰居，鞏固練習(xí)

1.學(xué)生找鄰居游戲。

我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰

居？

游戲方法：師任找--位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B）,如果

說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

教師找3?4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。

每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。

2.老師找朋友游戲。

師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要

求的就是我的好朋友。

（1）每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。

（2）每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。

（3）從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。

（4）從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。

（5）從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。

三、游戲3：

師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手

和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看

起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）

【設(shè)計意圖：從游戲中感知左和右。】

四、游戲4：

左、右相對應(yīng)練習(xí)

師：下面我們來做個舉手游戲。

要求：

1.和老師舉的一樣。

2.說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。

五、游戲5：

左、右的應(yīng)用

課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背

后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆

誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩

邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。

六、游戲6：

1.猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我

排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2.左、右在生活中的應(yīng)用。

師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大

家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課

件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從

小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

【設(shè)計意圖：體會左、右的相對性?！?/p>

七、鞏固練習(xí)；

1、完成“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感

知身體的左右。

2、完成“做一做”第2題，通過學(xué)生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同

學(xué)是誰，進一步把握左右。

八、全課總結(jié)：

通過做游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？

九、板書：

教后記:

第四課時位置

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）

教學(xué)目的：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

4、使學(xué)生掌握找尋某一指定位置的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影課件

教學(xué)設(shè)想：

談話感知位置的新知識，并以游戲等活動方式使學(xué)生確定某一位置，并能用語言來描

述。

教學(xué)過程：

一、自我介紹，初步感知位置

談話引入：

小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡

片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。

【設(shè)計意圖：從談話中引出新知，并對位置產(chǎn)生興趣。】

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲

每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

先用你的眼睛找i找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

2、介紹方法

誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

指名回答

同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對

前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說?說你的位

置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什么

關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

【設(shè)計意圖：通過活動及游戲找到確定的位置。并鍛煉學(xué)生的口頭表達能力?！?/p>

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天

我們就到電影院去看看

(1)課件出示第8頁的第4題

(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺

指出。

(3)全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難

題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

(1)情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎

樣走能吃掉蘋果？

(2)全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第

8頁的第5題吧。

【設(shè)計意圖：通過交流使全班互動，并練習(xí)學(xué)生的口頭表達能力。】

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考

我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正。

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下,

做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：(1)同座位的，一個說一個做。

(2)一個同學(xué)說，全班做

(3)一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。

3、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？

4、板書：

教后記:

第二單元20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的兩部分內(nèi)容分成了四個部分安排。第一部分是“十兒減9”，包括情景引入

和“十幾減9”例題1的教學(xué)。第二部分是“十幾減幾”，即例題2的教學(xué)。第三部分是數(shù)

學(xué)應(yīng)用的教學(xué)。第四部分是20以內(nèi)退位減法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十兒減兒需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退

位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用

數(shù)學(xué)”。

口算20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加

法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)

上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)

會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決

問題的能力是十分有益的。為此，計算和應(yīng)用要結(jié)合編排。

教學(xué)重點：

1、口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到流暢、準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題

的能力。

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，

進行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，

體驗解決問題的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物圖畫卡片，多媒體課件、掛圖等。

課時安排：

本單元用12課時完成。第一部分3課時，第二部分4課時，第三部分2課時，第四

部分3課時。

單元結(jié)構(gòu)圖:

第二單元

20以內(nèi)的退位減法

情景圖理解意義給出條件

問題進行計算，再由學(xué)生

自己收集背景材料中的數(shù)

學(xué)信息，自己根據(jù)信息提

出問題，解決問題。（綜合

應(yīng)用）

第一課時十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10-12頁的內(nèi)容。主題圖和例1,“做一-做”和練習(xí)二第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾

減9的計算方法。

2.讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十兒減9方法的多樣化，培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

3.讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到

成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

4.使學(xué)生掌握用不同的方法都可以進行十兒減9的算式及結(jié)果的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生動手操作，扎實、系統(tǒng)地理解和掌握“十幾減9”的算理和算法。知道“想

加算減”和“破十減”兩種比較方便的計算方法。

教學(xué)難點：

借助學(xué)生身邊的實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)

習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、紅花10朵、黃花2朵、小棒2捆零7根。

教學(xué)設(shè)想：

通過主題圖激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動中提出問題并解決問題，

從中學(xué)習(xí)十幾減9的減法計算方法（可以用不同的方法，但是要提出“破十法”的計算方

法）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

9+（）=119+（）=13

9+（）=159+（）=16

二、教學(xué)10?11頁上的主題圖

1.談話引入。

師：“今年是2004年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園

活動（屏幕顯示課本第10?11頁的游園會全景圖）。請仔細(xì)觀察，在這個游園場地上，左

邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？"（左邊的小朋友在買氣球、買風(fēng)車；右

邊的小朋友在猜謎語、套圈圈。）

【設(shè)計意圖：通過主題圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

師：“我們一塊兒去看看，小朋友買了兒個氣球？”

2.教學(xué)氣球圖。

a.課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出

數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生提出的問題有：（1）還有兒個？（2）再賣兒個就全部賣完了？

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生口頭表達能力?！?/p>

b.組織學(xué)生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,

教師板書算式：15-9=口。

c.引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15-9的計算過程。學(xué)生的算法有:

（1）看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)。

（2）6+9=15,15-9=6。（3）10-9=1,1+5=6。

（4）15-5=10,10-4=6。（5）9-5=4,10-4=6。

評價學(xué)生以上算法，說明都正確，同時引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？

【設(shè)計意圖：多種的計算方法使算法多樣化。】

3.教學(xué)套圈圖。

a.課件顯示套圈圖。

師：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個游戲的規(guī)則是一人

只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？課件動態(tài)顯示小明投

圈的過程。同時配上小明的配音：我投了14個圈，套中了9個。

b.組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個沒

套中？

c.請學(xué)生根據(jù)提出的問題獨立列式解答。同時說一說是怎么算的？

（學(xué)生說的算法與前面15-9的算法基本相同。）

d.小結(jié)：剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，這些問題都需要通過計算

來解決，大家想出了計算的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的

地方？（都是十幾減9的減法）

今天我們就來學(xué)習(xí)十兒減9的減法，板書課題：十兒減9。

三、教學(xué)例1

1、出示12-9=口，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果。

對有學(xué)難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。

2、組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自

己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

學(xué)生1：通過擺學(xué)具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外2朵黃

花合起來是3朵，所以12-9=3。（請學(xué)生在投影儀下擺。學(xué)生說完，教師在算式12-9的

下面板書算的過程：10-9=11+2=3。）

學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想9加兒得12?9+3得12,所以12-9=3。（學(xué)生說完后，教

師又在算式12-9的下面板書另一種算的過程：9+（3）=12,12-9=3。

學(xué)生3：12-2=10,10-7=3。（教師又板書出第三種算法。）

學(xué)生4：9-2=7,10-7=3。（教師再板書出第四種算法。）

C.對比、討論上面不同的算法。

提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪兒種）？你喜歡用哪種方法算？學(xué)生討

論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十兒減9的減法時，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方

法計算。

【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，為學(xué)生提供自主探索的空間?！?/p>

四、課堂練習(xí)

1.完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨立作業(yè)。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。

反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根

和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十兒減9的基本算

法（“破十法”，或做減想加）。

2.完成“做一做”第2題。

這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習(xí)時，應(yīng)

讓學(xué)生獨立思考，悟出十兒減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將

剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

3.完成“做一做”第3題。

在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道式題。

4.完成練習(xí)二的第1、2題。

學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13-9的？（做減想加）第2題是怎樣算

出12-9、15-9的？（“破十法”）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。

5.應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

課件顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字迷呢？有幾個小朋友

在猜？他們猜中了兒條呢？

課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什

么問題？

課件回到第10?11頁上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十兒減9的知識

計算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，另一方面使學(xué)生體會數(shù)學(xué)

就在自己身邊。

設(shè)計意圖：鞏固計算方法，提高學(xué)生計算水平。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法？你怎樣計算這樣的減法？讓每個學(xué)生自言自語地說。然

后教師指著練習(xí)二第1、2題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十兒減9的兩種一般方法：①做減想

加②破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算。

六、板書：

教后記:

第二課時練習(xí)十兒減9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第13?14頁的內(nèi)容。完成練習(xí)二第4?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進一步掌握十兒減9的計算方法。

2.讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十兒減9方法的多樣化，培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

3.讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

4.使學(xué)生體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和掌握“十兒減9”的算理和算法。知道“想加算減”和“破十

減”兩種計算方法。

教學(xué)難點：

借助學(xué)生身邊的實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)

習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片等。

教學(xué)設(shè)想：

以練習(xí)為主，通過練習(xí)使學(xué)生牢固掌握十兒減9的計算。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。（指名說計算過程）

9+5=9+2=3+9=6+9=9+7=8+9=

14-9=11-9=12-9=15-9=16-9=17-9=

【設(shè)計意圖：通過加減法相對練習(xí)促進想加算減方法的鞏固?！?/p>

二、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)二中的習(xí)題。

第4、5題都是練習(xí)“十兒減9”的綜合練習(xí)題，除了練口算還有熟悉寫算式的作用，

同時滲透函數(shù)思想。這兩題可以讓學(xué)生“改寫算式卡片”的形式進行練習(xí)，正面寫算式，

背面寫得數(shù)，既練了口算，又熟悉了算式，還為以后同位互相對練準(zhǔn)備了卡片。練習(xí)后，

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生找找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解在加減法計算中一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化，結(jié)果也

發(fā)生變化的現(xiàn)象，滲透函數(shù)思想。

第6題和第8題都是情境題，第6題是通過小白兔對話給出信息，然后提出問題，讓

學(xué)生選擇信息計算。

第8題在情景圖中，由一只小猴的自言自語給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題

再計算。另外，還可自己收集其他數(shù)學(xué)信息，提出問題進行計算。

第6題、第8題可放手讓學(xué)生說明圖意，交流自己的想法。在確實弄明白圖中的信息

和圖意后，再解題計算。

特別是第8題，學(xué)生除解決條件明確的問題外，可能還提出其他有關(guān)加法和減法的許

多問題，只要合理都要給以表揚和鼓勵，從小培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題的習(xí)慣。

第7題是“十幾減9”的9道口算式題的混合練習(xí)，帶有檢查性的作用?？煞旁谧詈?，

以綜合練習(xí)的形式進行全面的調(diào)查，分析各類學(xué)生對“十兒減9”口算掌握的情況，以便

有針對性的關(guān)照和輔導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)使學(xué)生