學(xué)考復(fù)習(xí)之九大修辭市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

█正確了解和使用常見(jiàn)修辭█第1頁(yè)常見(jiàn)修辭手法

比喻、比擬、借代、夸大、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、重復(fù)第2頁(yè)

比喻就是“打比喻”。即兩種不一樣性質(zhì)事物，彼此有相同點(diǎn)，便用一事物來(lái)比喻另一事物一個(gè)修辭格。比喻結(jié)構(gòu)，普通由三部分組成，即本體（被比喻事物）、喻體（作比喻事物）和比喻詞（比喻關(guān)系標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。一比喻1、概念：2、結(jié)構(gòu)：第3頁(yè)4、比喻種類:(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、好像、如同”等連接。比如：葉子出水很高，像亭亭舞女裙。(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成、等于”等連接，有時(shí)暗喻不用比喻詞。比如：①那又濃又翠景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。②祖國(guó)母親。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。比如：中國(guó)人民終于推翻了壓在頭上三座大山。三座大山第4頁(yè)①比如：她性格很像母親。②比如：這天黑沉沉，好像要下雨了。③比如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就好像置身于天真爛漫少年時(shí)代。④比如：社會(huì)主義中國(guó)，在黨陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。4、是不是出現(xiàn)比喻詞（“像、似、好像、如同”等）都是比喻句？同類相比。表示想象。表示猜測(cè)。表示舉例引詞。第5頁(yè)5、比喻表示效果：春天是四季一個(gè)樂(lè)章：春風(fēng)是旋律，春雨是歌詞，春花、春草是春跳動(dòng)音符?；降瓰樯鷦?dòng)小石頭能夠砸破大水缸——比喻小能夠戰(zhàn)勝大?；?yuàn)W為通俗“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合。”話語(yǔ)輕柔得像一團(tuán)松軟棉球，輕輕地擦著疼痛傷口?；橄鬄樵敿?xì)第6頁(yè)學(xué)以致用：

“天邊偶然飄浮著淡淡白云”后面連接哪一項(xiàng)才能組成最正確比喻句？

A．有如千萬(wàn)朵盛開(kāi)白蓮

B．像從什么仙境飄來(lái)片片銀色羽毛

C．像千萬(wàn)朵閃爍銀練

D．好像落入人間倉(cāng)庫(kù)垛垛銀棉√第7頁(yè)二比擬利用聯(lián)想把物看成人寫，或把人看成物、把甲事物看成乙事物來(lái)寫，這種修辭格叫比擬

。依據(jù)擬體不一樣屬性，比擬可分為擬人和擬物兩類。概念：組成:被比擬人或事物叫本體，用來(lái)比擬人或事物叫擬體。種類：第8頁(yè)把非生物或生物看成人來(lái)表現(xiàn)，賦予它們?nèi)怂枷敫星椋暻樾γ?，使它們?nèi)烁窕１热纾孩偕礁柘蛑呱匠?，高山低頭把路讓。

②油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。把人看成物來(lái)寫，或把甲事物看成乙事物來(lái)寫，使人含有物情態(tài)或動(dòng)作，或者使甲事物含有乙事物屬性。

比如：我到了自家房外，我母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲侄兒宏兒。擬人:擬物:第9頁(yè)例1：沙果笑得紅了臉,西瓜笑得比蜜甜,花兒笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圓。（《紅旗歌謠》）將植物“沙果”“西瓜”“花兒”“豌豆”等都人格化了,形象生動(dòng)地描繪出了豐收景象。效果1：使含有靈動(dòng)色彩，表示更形象生動(dòng)。比擬能夠讓靜變成動(dòng),讓死硬呆板變成活潑和有生氣,讓無(wú)性格變成有性格,讓抽象變成詳細(xì)形象,活靈活現(xiàn)。例2：秦淮河失去了往日歡笑,莫愁湖發(fā)出了撕心裂肺哭聲。(張?zhí)烀鳌栋凑杖嗣衩睢?用擬人方法描寫了中國(guó)人民失去總理悲傷,連江河湖泊也發(fā)出了悲傷哭聲,表示出了人民對(duì)周恩來(lái)同志無(wú)比熱愛(ài)真摯感情。效果2：能夠表現(xiàn)人們想象力,思想傾向和感情色彩,并創(chuàng)造某種意境,給人以強(qiáng)烈感染力。

比擬表示效果:第10頁(yè)1、比擬是仿照“擬體”特征模寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比喻本體，重點(diǎn)在“喻”。2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”普通不出現(xiàn)；比喻本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。例①：住口，你這吠人狗（比喻）住口，你再吠人，我可要一木棒打死你（擬物）例②：炮彈憤恨地向敵人飛去（比擬）我們要謹(jǐn)防糖衣炮彈（比喻）比擬與比喻區(qū)分：第11頁(yè)下面沒(méi)有用比擬手法句子是：

A．煙囪發(fā)出嗚嗚聲響，如同在黑夜中哽咽。

B．被暴風(fēng)雨壓彎了花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中清醒。

C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，如同姑娘送出秋波，使人心潮激蕩。

D．偎依在花瓣、綠葉上水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。A句中煙囪“哽咽”、B句花草兒“伸著懶腰”、D句中水珠“偎依”都利用了擬人手法。C句用是比喻手法，把閃閃發(fā)亮“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出秋波”。C學(xué)以致用：第12頁(yè)三借代被代替人或事物叫本體，用來(lái)代替人和事物叫借體，借體之所以能代替本體，是因?yàn)樗鼈冎g有親密關(guān)系，這種關(guān)系還是實(shí)在，而不是想象。不直接說(shuō)出要說(shuō)人和事物，借和它親密相關(guān)名稱去代替，這種修辭格叫借代。概念：組成：第13頁(yè)（據(jù)借體和本體不一樣關(guān)系）借代類型：①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。借特征來(lái)代替所要說(shuō)人和事物。②我買了一臺(tái)“康佳”。借事物名稱代替該事物。③檣櫓灰飛煙滅。借部分代替全體。④新時(shí)代雷鋒不知千千萬(wàn)。借專名代普通人或事物。第14頁(yè)⑤他走進(jìn)柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀和銅。借材料、工具代該事物。⑥我提議大家多讀點(diǎn)魯迅。借作者代著作。第15頁(yè)借喻與借代區(qū)分：

借喻是比喻一個(gè)，兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也能夠加“像”字，換成明喻。借代是用相關(guān)事物來(lái)替換所要表示事物，本體與借體之間沒(méi)有相同點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻?！坝腥秉c(diǎn)戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”“完美蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)家伙。換成明喻，能夠?qū)懗伞胺磩?dòng)家伙像蒼蠅”形式?！案筛辍薄ⅰ把影病本褪墙璐?，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用詳細(xì)事物代抽象事物，是不能換成明喻。第16頁(yè)試舉古詩(shī)中用到借代例子：①“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照《如夢(mèng)令》）

②“終歲不聞絲竹聲”

③“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）

④“何以解憂，惟有杜康”（曹操《短歌行》）第17頁(yè)2、所用修辭手法不一樣于其它三句一項(xiàng)

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。

D.遠(yuǎn)處山巔，近處斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。3、改寫下面這句話,要求利用借代修辭方式，字?jǐn)?shù)不超出8個(gè)字。

拿起武器來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)。執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷?！痰?8頁(yè)四夸大夸大是有意強(qiáng)調(diào)事物某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表示強(qiáng)烈思想感情修辭方法。

夸大類型：擴(kuò)大夸大：窮人要是碰到不痛快事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。縮小夸大：

這巴掌大小山莊吸引著成千上萬(wàn)人心。超前夸大：

農(nóng)民們說(shuō)，看見(jiàn)這么鮮綠麥苗，就嗅出白面包香味來(lái)了。概念：第19頁(yè)

第一，夸大不是浮夸，而是有意合理夸大，所以不能失去生活基礎(chǔ)和生活依據(jù)。腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。他跑起來(lái)速度像宇宙飛船，必定能拿冠軍。稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來(lái)也要把它彈到半空中。第二，夸大不能和事實(shí)距離過(guò)近，不然會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸大。苦干一個(gè)月，勝過(guò)兩個(gè)月。這句夸大因表述不明確，極難說(shuō)是夸大還是事實(shí)第三，夸大要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就極少用甚至不用夸大，以免歪曲事實(shí)。利用夸大要注意以下三點(diǎn)：第20頁(yè)五排比排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相同、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情修辭方式。即一個(gè)句子中一些成份組成排比。比如：延安歌聲是黑夜火把，雪天煤炭，大旱甘霖。概念：排比種類：(1)成份排比第21頁(yè)比如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。即一個(gè)復(fù)句各個(gè)分句組成排比。

比如：他們品質(zhì)是那樣偉大和高尚，他們意志是那樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們氣質(zhì)是那樣淳樸和謙遜，他們胸懷是那樣漂亮和寬廣。(2)分句排比(3)單句排比

第22頁(yè)比如：假如我們能夠研制出一個(gè)類似鷹眼搜索、觀察技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員視野，提升他們視敏度。假如能研制出含有鷹眼視覺(jué)原理“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器發(fā)射。假如能給導(dǎo)彈裝上小巧“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就能夠象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。(4)復(fù)句排比第23頁(yè)排比主要修辭效果是：第一，結(jié)構(gòu)相同或相同，含有相正確整齊美。第二，往往重復(fù)一些詞語(yǔ)（提醒語(yǔ)）來(lái)把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言旋律美。第三，排比各項(xiàng)意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比項(xiàng)數(shù)沒(méi)有上限，能夠盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。3、排比作用：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。第24頁(yè)1.請(qǐng)以“友好”為內(nèi)容補(bǔ)寫句話。要求每句話都使用比喻，三句話組成排比。

友好是樂(lè)手演奏感人旋律，

，

。答案例舉：友好是畫家創(chuàng)作漂亮畫卷，友好是設(shè)計(jì)師描繪宏偉藍(lán)圖。學(xué)以致用第25頁(yè)為了表示需要，有意重復(fù)一些詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫重復(fù)。連續(xù)重復(fù)相同詞語(yǔ)或句子，當(dāng)中沒(méi)有其它詞語(yǔ)或句子間隔。例：①期望著，期望著，東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。②緘默?。【}默?。〔辉诰}默中暴發(fā)，就在緘默中滅亡。六重復(fù)概念：分類：1、連續(xù)重復(fù)：第26頁(yè)重復(fù)詞語(yǔ)或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)，其間有別詞語(yǔ)或句子使其間隔開(kāi)來(lái)。

例：①她嫁了,女婿是個(gè)善良人，我喜歡。她生兒子了，是個(gè)聰明活潑孩子，我喜歡。他們倆高高興興當(dāng)教員，親親愛(ài)愛(ài)相互對(duì)待，我喜歡。

②酷熱陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……2．間隔重復(fù)：第27頁(yè)1、間隔重復(fù)往往與排比適用。從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是重復(fù)，這是兩種辭格綜合利用。2、重復(fù)與排比區(qū)分：重復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相同、意義相近、語(yǔ)氣一致；重復(fù)作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。3、重復(fù)和重復(fù)不一樣。重復(fù)是一個(gè)語(yǔ)病，使人感到內(nèi)容貧乏，語(yǔ)言累贅；重復(fù)則是一個(gè)慣用主動(dòng)表示伎倆。利用重復(fù)要注意問(wèn)題：第28頁(yè)山中與幽人對(duì)酌（李白）兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。詩(shī)中第二句連用了三個(gè)“一”字，有何表示效果？答：三個(gè)“一”連用形成重復(fù)修辭，極言詩(shī)人飲酒之多。詩(shī)人一杯又一杯地喝酒，讓人好像看到了他和幽人痛飲狂歌情景，表示了詩(shī)人與幽人對(duì)酌時(shí)，無(wú)限豪情快意。第29頁(yè)七對(duì)偶結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字?jǐn)?shù)相等，意義親密相關(guān)聯(lián)一組短語(yǔ)或句子，兩兩對(duì)稱地組織在一起，這種辭格叫對(duì)偶。俗稱“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。1、概念第30頁(yè)（2）寬對(duì)即要求寬松對(duì)偶，它能夠沖破一些嚴(yán)格要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上基本相同，音韻大致友好即可，而且相對(duì)應(yīng)字能夠是相同字。如：慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。（1）嚴(yán)對(duì)又稱工對(duì)，即工整嚴(yán)格對(duì)偶。要求相對(duì)稱兩項(xiàng)字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同，相對(duì)應(yīng)字平仄相反或符合格律，相對(duì)應(yīng)字不用同一個(gè)字。如：律詩(shī)中頷聯(lián)或頸聯(lián)。①明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。②墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2、對(duì)偶種類：從形式上看，對(duì)偶有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之別。第31頁(yè)（1）正對(duì)---即上下聯(lián)意義相同、相近對(duì)偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上往往相互補(bǔ)充。如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。（2）反對(duì)----即上下聯(lián)意義相反、相正確對(duì)偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上相反相成，對(duì)立統(tǒng)一。如：成事不足，敗事有余。（3）串對(duì)----又叫流水對(duì)，即上下聯(lián)意義相承、相接對(duì)偶。兩聯(lián)之間常為承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。如：①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（承接關(guān)系）

②野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（因果關(guān)系）

③欲窮千里目，更上一層樓。（假設(shè)關(guān)系）④春天播下千粒籽，秋后收回萬(wàn)斤糧。（條件關(guān)系）

⑤雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）從內(nèi)容上分，對(duì)偶可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)三種。第32頁(yè)對(duì)偶是漢語(yǔ)所獨(dú)具修辭格，恰當(dāng)?shù)乩脤?duì)偶，可取得良好表示效果。①因?yàn)閷?duì)偶結(jié)構(gòu)相同（或基本相同），字?jǐn)?shù)相等，兩兩相對(duì)，從而取得對(duì)稱美。②因?yàn)槠截浦C調(diào)，節(jié)奏鮮明，悅耳動(dòng)聽(tīng)，從而取得音律美。對(duì)偶作用第33頁(yè)1、配對(duì)式

例1：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)一項(xiàng)（）

A．柳絮池塘淡淡風(fēng)B．榆莢臨窗片片雪

C．帶水芙渠點(diǎn)點(diǎn)雨D．丁香初綻悠悠云√學(xué)以致用第34頁(yè)春暉又紅萬(wàn)朵花老梅到時(shí)自然紅芳草春來(lái)依舊綠玉壘浮云變古今春回大地千峰秀冬雪欲白千里草錦江春色來(lái)天地芳樹無(wú)人花自落例2：上聯(lián)和下聯(lián)配對(duì)（注意次序）春山一路鳥空啼日暖神州萬(wàn)木榮第35頁(yè)

南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)依據(jù)所給出上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（字?jǐn)?shù)+結(jié)構(gòu)+詞性+平仄+押韻）

大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

一庭佳麗鶯喚起，小苑西回，紅雨樹邊，此間有堯天舜日?？闯剡吘G樹，2、組合式小苑西回，此間有舜日?qǐng)蛱臁？闯剡吘G樹，樹邊紅雨，鶯喚起一庭佳麗，第36頁(yè)3、改寫式把下面句子中紅色部分改寫成一幅對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫卷”修飾語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這飛躍不羈長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?，把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住神奇畫卷。斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水，鎖住三峽無(wú)數(shù)峰第37頁(yè)4、話題情境式

某學(xué)校要開(kāi)學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開(kāi)學(xué)儀式聯(lián)，請(qǐng)你為學(xué)校擬一開(kāi)學(xué)對(duì)聯(lián)。望諸生，惜光陰，矢志成材須從開(kāi)學(xué)起；仰良師，施化雨，丹心潤(rùn)物盡在傳道中。第38頁(yè)用對(duì)聯(lián)形式為以下新聞擬一則標(biāo)題。新華社香港9月9日電中國(guó)奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天訪港活動(dòng)，他們?cè)谙愀凼忻駳g送下離開(kāi)香港，前往澳門訪問(wèn)。迎候在碼頭數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)心情，熱烈歡迎健兒來(lái)訪，澳門特區(qū)行政長(zhǎng)官到澳門外港碼頭迎接。奧運(yùn)金牌選手訪港3天來(lái)，在全港市民中留下了極為深刻、美好印象。9日早晨，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國(guó)英雄”“中國(guó)人驕傲”“預(yù)祝中國(guó)奧運(yùn)健兒再創(chuàng)佳績(jī)”等字樣橫幅，熱情歡送奧運(yùn)金牌選手。到澳門時(shí)，等候在那兒人群暴發(fā)出熱烈歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等名星運(yùn)動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭(zhēng)相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表示了與金牌健兒重逢喜悅。依據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門活動(dòng)2天。香港歡送金牌選手；

澳門喜迎體壇精英。5、標(biāo)題式（概括式）第39頁(yè)八設(shè)問(wèn)比如：社會(huì)生產(chǎn)力有這么巨大發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度提升，靠是什么？最主要是靠科學(xué)、技術(shù)力量。1、概念：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答修辭方式。2、特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。3、作用：設(shè)問(wèn)目標(biāo)在于引人注意，啟發(fā)思索。第40頁(yè)九反問(wèn)（反詰）

語(yǔ)氣強(qiáng)烈，含有沒(méi)有可反駁力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象。1、概念：為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句形式表示確定意思。慣用必定形式表示否定，用否定形式表示必定。例1：就說(shuō)蔣筑英吧，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)久考驗(yàn)，而他入黨志愿，也一定要等到死后才能由省委追認(rèn)滿足么？（用必定形式表示否定）例2：我呢，我莫非沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備地方嗎？（用否定式表示必定意思。）2、反問(wèn)作用：第41頁(yè)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)區(qū)分:

共同點(diǎn)：都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。不一樣點(diǎn)：1、形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)。2、作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思索；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意愈加鮮明。

例1：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。

例2：誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索?。亢⒆訋Ыo這個(gè)世界幸福莫非不比他們得到要更多一些嗎？第42頁(yè)年浙江省普通高中會(huì)考7．以下句子利用修辭手法與其它三項(xiàng)不一樣一項(xiàng)（）A．螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去。（《我與地壇》）B．一輪血紅落日像一輛勒勒車輪子，靜靜地停駐在那里。（《西地平線上》）C．荔枝肉大多數(shù)白色半透明，所以說(shuō)它“瑩白如冰雪”。（《南州六月荔枝丹》）D．1后今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕海洋中一個(gè)貧困孤島上。（《我有一個(gè)夢(mèng)想》）A（擬人，其它為比喻）第43頁(yè)年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試7.以下句子利用修辭手法與其它三項(xiàng)不一樣