部編語(yǔ)文八上第四單元寫作《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文八上第四單元《寫作語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)等，保持句子之間的銜接連貫。2.引導(dǎo)學(xué)生在段落寫作中圍繞一個(gè)話題展開寫作，注意段落內(nèi)部的語(yǔ)句連貫。二、教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注句子內(nèi)部、句子之間的連貫，恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞等，圍繞話題展開。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用的妙處，把握句間邏輯。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：舉例分析法、比較分析法第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過修改習(xí)作，學(xué)習(xí)如何讓文章思路清晰，結(jié)構(gòu)流暢。2.通過篇章寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，思路清晰，文章連貫。三、教學(xué)難點(diǎn)：圍繞中心布局謀篇，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言連貫。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：舉例分析法第四單元解析人文主題：本單元選取了《背影》《白楊禮贊》《散文二篇》《昆明的雨》這4篇不同類型的散文組成單元。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)文章表達(dá)的情感，理解作者對(duì)生活的感悟和思考，培養(yǎng)審美情趣，豐富自己的精神世界。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)本單元，了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。反復(fù)朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)散文語(yǔ)言的賞析能力。寫作——語(yǔ)言要連貫解析人文主題：合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。語(yǔ)文要素：學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)等，保持句子之間的銜接連貫。在段落寫作中圍繞一個(gè)話題展開寫作，注意段落內(nèi)部的語(yǔ)句連貫。通過篇章寫作，學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體連貫性。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方。第一課時(shí)新課導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，請(qǐng)大家一起看大屏幕。閱讀這段話，你覺得有什么問題嗎？大屏幕展示：四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。學(xué)生活動(dòng)：閱讀，思考。明確：這段文字語(yǔ)句不連貫。具體看來：①四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。④像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。（②③④句都寫水，②寫湖水蕩漾到腳邊，④寫水蕩漾拍打石岸的樣子，③寫水中的魚兒。按照②④③的順序，才是正常的順序）教師過渡語(yǔ)言：同學(xué)們，寫文章就和說話一樣，要做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，不能前后脫節(jié)，條理混亂。今天，我們就學(xué)習(xí)如何做到語(yǔ)言連貫。大屏幕展示：語(yǔ)言連貫：從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。具體包含句子內(nèi)部、句間、段間連貫?！驹O(shè)計(jì)意圖】?借助一段材料，明確語(yǔ)言連貫的概念，感受語(yǔ)言連貫的重要性。巧用關(guān)聯(lián)詞巧用關(guān)聯(lián)詞，促進(jìn)句子之間的銜接。教師語(yǔ)言：同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)如何促進(jìn)句子內(nèi)部的連貫。恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)等，可以促進(jìn)句子的銜接。我們先來復(fù)習(xí)一下上學(xué)期所學(xué)的關(guān)聯(lián)詞有哪些。大屏幕展示：（1）轉(zhuǎn)折關(guān)系雖然……但是……

盡管……還是……

……卻…………然而……

……但是……

雖然……卻……既然……也……（2）假設(shè)關(guān)系如果……就……

要是……那么……

即便……也……即使……也……

倘若……就……

要是……就……倘若……便……（3）并列關(guān)系一邊……一邊……

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

既……又……又……又……

一面……一面……

有……有……（4）遞進(jìn)關(guān)系不但……而且……

不光……也……

不僅……還……不但不……反而……（5）選擇關(guān)系是……還是……

要么……要么……

或者......或者......與其……不如……

寧可（寧愿）……也不（決不）……（6）因果關(guān)系因?yàn)椤浴?/p>

之所以……是因?yàn)椤?/p>

由于……因此……（7）條件關(guān)系只要……就……

只有……才……

無論(不論、不管、任憑)……都(也、還)（8）承接關(guān)系一……就……

首先……然后……

……于是……學(xué)生活動(dòng)：瀏覽【設(shè)計(jì)意圖】通過瀏覽，稍作復(fù)習(xí)。感受關(guān)聯(lián)詞的妙用教師語(yǔ)言：同學(xué)們，我們來一起來看一看《昆明的雨》中的這段文字，請(qǐng)你把關(guān)聯(lián)詞標(biāo)出來，并分析這些關(guān)聯(lián)詞可否刪掉呢。學(xué)生活動(dòng)：閱讀

標(biāo)畫

分析大屏幕展示：我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。明確：我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。（不能刪除。第一句與第二句之間用了“但是”一詞，表明兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二句與第三句用了“因?yàn)椤币辉~，表明前后是因果關(guān)系。第三句中間用了“不是”，前后形成對(duì)比，與第二句“并不使人厭煩”相照應(yīng)。第三句用了“而且”一詞，表示遞進(jìn)關(guān)系。）教師過渡語(yǔ)言：由此可見，巧用關(guān)聯(lián)詞，不僅語(yǔ)言更加連貫，也使敘述變得曲折生動(dòng)，更加富有情趣。【設(shè)計(jì)意圖】通過分析示例，感受關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在銜接連貫方面的重要作用。練習(xí)填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教師語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄铝虚L(zhǎng)句子加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整段話更加連貫。學(xué)生活動(dòng)：閱讀

分析

添加大屏幕展示：中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)（

）值得去一轉(zhuǎn)；（

）在上午，里面的幾間洋房里倒（

）還可以坐坐的。（

）到傍晚，有一間的地板（

）常不免要咚咚咚地響得震天，（

）以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！泵鞔_：中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)（還）值得去一轉(zhuǎn)；（倘）在上午，里面的幾間洋房里倒（也）還可以坐坐的。（但）到傍晚，有一間的地板（便）常不免要咚咚咚地響得震天，（兼）以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！苯處熣Z(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩個(gè)句子合成連貫的一句話。學(xué)生活動(dòng)：閱讀

分析

添加大屏幕展示：①小樹沒有被風(fēng)殺吹倒。②小樹迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)起來。①今天雨下的很大。②明明準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)了。①小劉在打電話。②小劉在開車。明確：①小樹沒有被風(fēng)殺吹倒。②小樹迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)起來。（小樹不僅沒有被風(fēng)吹倒，還迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)起來。）①今天雨下的很大。②明明準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)了。（雖然今天雨下得很大，但是明明還是準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)了。）①小劉在打電話。②小劉在開車。（小劉一邊開車，一邊打電話。）教師過渡語(yǔ)言：同學(xué)們，做完這幾個(gè)練習(xí)，你覺得巧用關(guān)聯(lián)詞，除了使語(yǔ)言更加連貫，使敘述變得曲折生動(dòng)，更加富有情趣，還有哪些作用呢？學(xué)生活動(dòng)：思考

總結(jié)明確：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)還具有儉省語(yǔ)言文字，體現(xiàn)作者情感態(tài)度的作用。大屏幕展示：關(guān)聯(lián)詞的作用：①使語(yǔ)言更加連貫，使敘述變得曲折生動(dòng)，更加富有情趣②儉省語(yǔ)言文字，體現(xiàn)作者情感態(tài)度【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面感受關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在銜接連貫等方面的作用；另一方面，練習(xí)鞏固關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用方法。結(jié)合語(yǔ)段，學(xué)習(xí)句序合理結(jié)合語(yǔ)段，學(xué)習(xí)句序合理教師語(yǔ)言：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)基本了解關(guān)聯(lián)詞的妙處。接下來，我們看就一個(gè)文段而言，如何做到句序合理，使段落內(nèi)容連貫。學(xué)生活動(dòng)：思考

分析大屏幕展示：下列是一段關(guān)于修復(fù)文物所用的“粘接”工藝的介紹文字，大家看看正確的語(yǔ)序是怎樣的呢？①這個(gè)環(huán)節(jié)可不是“拼圖”那么簡(jiǎn)單，要做到“天衣無縫”，保證器物紋路花色一致。②粘接是考古修復(fù)的重要一環(huán)。③這個(gè)過程中哪怕有小小的誤差，都會(huì)影響整體的美觀，又得一片片取下，重新再來。④修復(fù)師拿著陶制碎片，反復(fù)比對(duì)材質(zhì)、紋飾、顏色、接口，做出準(zhǔn)確判斷后，才動(dòng)手粘連。⑤因此，每一個(gè)碎片，在修復(fù)師的眼中，都是無價(jià)之寶。明確：粘接是考古修復(fù)的重要一環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)可不是“拼圖”那么簡(jiǎn)單，要做到“天衣無縫”，保證器物紋路花色一致。修復(fù)師拿著陶制碎片，反復(fù)比對(duì)材質(zhì)、紋飾、顏色、接口，做出準(zhǔn)確判斷后，才動(dòng)手粘連。這個(gè)過程中哪怕有小小的誤差，都會(huì)影響整體的美觀，又得一片片取下，重新再來。因此，每一個(gè)碎片，在修復(fù)師的眼中，都是無價(jià)之寶。（首先，第②句是總起句。接下來圍繞著什么“粘接”展開，如何“粘接”“粘接”中有何注意事項(xiàng)，這是①④③句。最后一句，承接上文，點(diǎn)明“碎片”的重要。整體看來，這段文字是總分結(jié)構(gòu)，按照邏輯順序書寫。在排序過程中，可分析句子內(nèi)容、句間邏輯，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞和代詞）板書寫出：常見的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序排序時(shí)的技巧：關(guān)注整段圍繞著什么話題展開；關(guān)注句子內(nèi)容、句間邏輯；關(guān)注關(guān)聯(lián)詞和代詞【設(shè)計(jì)意圖】通過這段文字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的連貫還要注意句序合理，結(jié)合具體語(yǔ)境，和學(xué)生一起總結(jié)排句序的方法和技巧。第二課時(shí)課程導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解如何通過關(guān)聯(lián)詞使語(yǔ)句連貫，如何做到句間、語(yǔ)段連貫。今天，我們以上節(jié)課所學(xué)為起點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何使文章連貫。先來做個(gè)小練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：傾聽，思考。大屏幕展示：閱讀下列支付寶“掃福”宣傳片廣告詞《一字千金，一字見心》，將“字重千金”“造字千年”“美在千秋”分別填入橫線處。①這是段從一字艱辛到一字千金的旅程。世間綿延千年的漢字，有怎樣的前世今生？②【_______】相傳早在黃帝時(shí)期，便有倉(cāng)頡從鳥獸足跡中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了象形文字。字成之日，感動(dòng)上蒼，天降粟雨從符號(hào)變成文字，漢字經(jīng)歷了上千年的時(shí)間。③【_______】字，美于形，美于書。有無數(shù)了不起的書法家，將漢字之美演繹到極致。或莊重典雅，或氣勢(shì)磅礴。字，美于意，美于境。詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲，其音律意境，達(dá)到了其他文字無法抵達(dá)的境界。漢字創(chuàng)造的美，穿越了時(shí)間，影響千秋，萬代傳承。④【_______】字里行間的情感，那么輕又那么重。一聲“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的道別，也是朋友間最珍貴的相“知”。一句“愿得一人心，白首不分離”的誓言，也是戀人要用畢生去讀懂的一顆“心”。一幅“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的美好畫卷，也是他鄉(xiāng)游子萬水千山也要?dú)w來的“家”。每一個(gè)字，每一句話，都有千金懸心。⑤倉(cāng)頡的二十八個(gè)字，到而今變成了八萬漢字。中國(guó)人所有的情感都逃不過漢字的版圖，有最深沉的思念，有最厚重的情誼，也有只屬于我們的故事。一個(gè)千挑萬選的字，一份真誠(chéng)走心的祝福，送給你最在意的人。一字千金，一字見心。⑥支付寶搜“一字千金”，給朋友送走心祝福。明確：②【造字千年】相傳早在黃帝時(shí)期，便有倉(cāng)頡從鳥獸足跡中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了象形文字。字成之日，感動(dòng)上蒼，天降粟雨從符號(hào)變成文字，漢字經(jīng)歷了上千年的時(shí)間。（本段寫倉(cāng)頡千年前造字，漢字經(jīng)過了千年的發(fā)展，因此“造字”和“千年”是關(guān)鍵詞。）③【美在千秋】字，美于形，美于書。有無數(shù)了不起的書法家，將漢字之美演繹到極致?；蚯f重典雅，或氣勢(shì)磅礴。字，美于意，美于境。詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲，其音律意境，達(dá)到了其他文字無法抵達(dá)的境界。漢字創(chuàng)造的美，穿越了時(shí)間，影響千秋，萬代傳承。（本段反復(fù)出現(xiàn)的詞是“美”，而且強(qiáng)調(diào)了漢字的美穿越了時(shí)間。）④【字重千金】字里行間的情感，那么輕又那么重。一聲“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的道別，也是朋友間最珍貴的相“知”。一句“愿得一人心，白首不分離”的誓言，也是戀人要用畢生去讀懂的一顆“心”。一幅“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的美好畫卷，也是他鄉(xiāng)游子萬水千山也要?dú)w來的“家”。每一個(gè)字，每一句話，都有千金懸心。（這一段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是漢字承載的情誼之重。）【設(shè)計(jì)意圖】一方面復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，另一方面進(jìn)一步加深對(duì)圍繞中心安排寫作內(nèi)容、內(nèi)容圍繞中心來寫的認(rèn)識(shí)。修改文段，使其連貫教師語(yǔ)言：同學(xué)們，我們一起來看下面這篇學(xué)生習(xí)作。怎樣修改才能使這篇文章語(yǔ)意連貫?zāi)?？大屏幕展示：爸爸是個(gè)熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的哪些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。教師過渡語(yǔ)言：大家先看看這段文字是否保持了話題的統(tǒng)一呢？哪些句子的順序需要調(diào)整呢？修改時(shí)，可否加一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來使句子銜接更自然呢？學(xué)生活動(dòng)：思考進(jìn)而修改明確：爸爸是個(gè)熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的哪些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。（此句和前一段話調(diào)整順序）爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。（此部分刪除或者修改總起句）修改：爸爸是個(gè)既熱愛工作又熱愛家庭的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼