新課程與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主講重龍鎮(zhèn)中心課件

新課程與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

主講重龍鎮(zhèn)中心學(xué)校王菊一、理解新課程所倡導(dǎo)的五大轉(zhuǎn)變二、教師如何走進(jìn)新課程三、實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式多樣化的認(rèn)識與做法1、知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變2、課堂控制方式的轉(zhuǎn)變3、課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變4、課程環(huán)境的變化5、課程意識的轉(zhuǎn)變

一、明確五大轉(zhuǎn)變1、知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。2、課堂控制方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂控制方式是“封閉”的在新課程中，教師將更多地采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的當(dāng)教師以學(xué)生發(fā)展為中心的時(shí)候，他的做法是：通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動，監(jiān)測他們發(fā)現(xiàn)后的反思。教師參與生開放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。教師在課堂的位置，將不再是知識傳授者的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與到學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗(yàn)。教師的課前準(zhǔn)備，將不再局限于知識點(diǎn)上，而是傾心于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的組織等方面。3、課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)方面?zhèn)鹘y(tǒng)課程環(huán)境新課程環(huán)境教師與學(xué)生教師中心學(xué)生中心學(xué)生的發(fā)展單方向發(fā)展多方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獨(dú)立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)接受學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)被動反應(yīng)有計(jì)劃的行動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容基于事實(shí)知識的學(xué)習(xí)批評思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí)教學(xué)的背景孤立的人工背景仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景教學(xué)媒體單一媒體多媒體信息傳遞單向傳遞（雙向）多向交換4、課程環(huán)境的變化二、教師如何走進(jìn)新課程（一）、轉(zhuǎn)變教師角色（二）、教師需要建立新的工作方式（三）、教師需要新的技能（四）、如何應(yīng)對新的學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)（五）、教師需要掌握新的教學(xué)策略

（一）、轉(zhuǎn)變教師角色

●由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者●由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者●由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”●由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者促進(jìn)者的角色如何扮演？

一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

（二）、教師需要建立新的工作方式●教師之間將更加緊密地合作●要改善自己的知識結(jié)構(gòu)●要學(xué)會開發(fā)利用課程資源

（三）、教師需要新的技能

●具備課程開發(fā)的能力●增強(qiáng)對課程的整合能力●提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力

（四）、如何應(yīng)對新的學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)

●指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)●創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境●注重學(xué)生的親身體驗(yàn)●引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力（五）、教師需要掌握新的教學(xué)策略

●由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變

●由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

●由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變

●由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

教師如何構(gòu)建寬松的教學(xué)氣氛呢？

第一,教師應(yīng)該在教學(xué)中大膽?yīng)毩⒌匕l(fā)表自己的見解，而不應(yīng)照本宣科。第二，教師在教學(xué)中盡可能地減少對學(xué)生的統(tǒng)一要求和一刀切的作法。

第三，教師在教學(xué)中要容忍不同的意見，支持不同的見解，給學(xué)生創(chuàng)造心理安全的環(huán)境。第四,教師在教學(xué)活