萬能說課稿小學數(shù)學（必備7篇）

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萬能說課稿小學數(shù)學第1篇一、說教材

1、教材簡析

XX大公因數(shù)這部分內容是在學生掌握了因數(shù)概念的基礎上進行教學的，主要是為學習約分做準備。按照《標準》的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個數(shù)的XX大公因數(shù)。

2、教學目標

結合教材所處的地位和學生實際，我制定了以下教學目標：

知識目標：讓學生在自學的過程中理解公因數(shù)和XX大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)與XX大公因數(shù)。

能力目標：能根據(jù)兩個數(shù)的不同關系靈活地求兩個數(shù)的XX大公因數(shù)。滲透集合思想，體驗解決問題策略的多樣化。

情感目標：讓孩子在生活經驗中體會成功的快樂，體會數(shù)學與人類的密切聯(lián)系，感受數(shù)學與日常生活的關系。體驗“生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學”的理念。

3、教學重、難點：據(jù)以上的目標，我確定了本課的教學重點是讓學生在自學的過程中理解公因數(shù)和XX大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)與XX大公因數(shù)。

二、設計理念

在概念教學中，注重問題情境的創(chuàng)設，充分地發(fā)揮情境的作用。由“求”轉變?yōu)椤罢摇眱蓚€數(shù)的公因數(shù)，體現(xiàn)方法多樣化。

三、說教學流程

結合教材、教學目標及學生的實際，按照“先學后教當堂訓練”教學要求我設計了下面五環(huán)節(jié)：

1、復習導入：本節(jié)課的教學是學生掌握了因數(shù)的基礎上進行的，因此，我出示兩個數(shù)讓學生說出它的所有因數(shù)。（16、12）

2、交代目標：只有明確了學習目的，學生才能更好的去自主完成本節(jié)課的學習任務，因而在學習新課之前我首先把學習目標出示給學生，讓他們明確本節(jié)課的學習任務。

3、出示自學提示：為了幫助學生更好的自學，在給出目標后，我又幫助學生擬定了兩個學習的提示，讓學生學有所依，學而得法，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

4、自主探究，匯報交流：

在學習“公因數(shù)，XX大公因數(shù)”的概念，探究求兩個數(shù)的XX大公因數(shù)的方法時，讓學生自己學，并在遇到困難時在小組群體中自由自在地交流，無拘無束地討論，獨立思考、相互學習。在討論與交流中，思維呈開放的態(tài)勢，不同見解、不同觀點相互碰撞、相互引發(fā)、相互點燃，在匯報交流中強化對比，選出合適方法，從而實現(xiàn)個人與他人、小組與全班的全程對話。

5、教師的教：教師在引導學生匯報時結合本節(jié)課的特點進行相機教學。

萬能說課稿小學數(shù)學第2篇各位評委：

大家好！

我今天說課的內容是人教版五年級上冊第六單元的第二課時“中位數(shù)”。

一、說教材

中位數(shù)的學習是在學生已學過“平均數(shù)”的基礎上進行的?！爸形粩?shù)”也是《數(shù)學課程標準》對小學數(shù)學教學內容的一個新的要求。通過本節(jié)內容的教學，要讓學生了解到：一組數(shù)據(jù)的整體水平不僅能用“平均數(shù)”來反映，在一些情況下，還能用“中位數(shù)”很方便快捷的反映出數(shù)據(jù)組的整體水平和集中趨勢。

這一節(jié)主要安排了兩個內容：一是理解某些情況下，用中位數(shù)作一組數(shù)據(jù)代表，反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的合理性；二是學會計算一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)個數(shù)分別是奇數(shù)或偶數(shù)時中位數(shù)的值，理解中位數(shù)的意義。

根據(jù)小學數(shù)學教學大綱的要求，結合教材的特點學生的實際水平，心理特點、認知規(guī)以及《新課標》的精神，我確定如下教學目標：

1、通過具體情境和實例，讓學生理解中位數(shù)的意義和特點；學會計算一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值；

2、能在具體的實例中，解釋中位數(shù)的實際意義；

3、在學習活動中，感受中位數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用與價值，培養(yǎng)學生的自主探究與交流評價的能力。

基于以上目標，我認為本課的重難點是：理解中位數(shù)的意義和特點，會求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值上，難點是在具體情境中，解釋中位數(shù)的實際意義。

二、說教法和學法

課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了達成本課的教學目標、突出重點、突破難點，本節(jié)課的教學方法我主要采用：

1、自學.展示.點撥指導教學法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學生自學可以鍛煉學生自學能力，展示交流可以鍛煉學的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導可以充分發(fā)揮教師的指導作用。

2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。

以教法促學法，本節(jié)課學生的學法應是自主學習法；小組合作學習法。

三、說教學程序

我想利用我們康平活版三段式教學模式結合教研室下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學模式來設計本節(jié)課。

一）復習鋪墊，談話導入

1、復習求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法

多媒體出示105頁例4，談話導入，這是某校五年級一班舉行擲沙包比賽時第3組的同學們制作的他們小組人員的成績統(tǒng)計表，仔細想一想，用什么數(shù)表示第3組同學的擲沙包水平呢？

2、學生很可能想到用求平均數(shù)的方法，這時可以鼓勵學生求出它的平均數(shù)。

3、然后引導學生發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)中有5個同學的成績低于他們的平均數(shù)，請學生思考并小組討論為什么會發(fā)生這種情況？（有兩個人的成績特別優(yōu)秀）

4、引導學生明確，平均數(shù)高于這組學生中大部分同學的成績，是因為有兩個人的成績特別優(yōu)秀，因此用平均數(shù)表示這組學生成績的一般情況不合適。哪用什么數(shù)來表示這組同學的擲沙包水平呢？

二）自學嘗試

1、出示預習提綱，讓學生根據(jù)預習提綱自主學習。

預習提綱：

1）認真觀察統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，用什么數(shù)來表示這組同學的擲沙包水平呢？

2）怎么能很快地找到這個數(shù)呢？

3）誰來給這個數(shù)起個名字呢？

2、學生思考之后，可以讓他們打開數(shù)105頁，從書上找答案。

（出示預習提綱，讓學生根據(jù)預習提綱自主學習。目的是指導學生如何自學，對學生的學習給與方法的指導。當學生思考之后再看書找答案，可以激發(fā)他們預習的積極性和主動性）

三）展示交流

1、組織學生在小組內交流

2、全班交流首先讓小組中推選出的代表到黑板上板演，找中位數(shù)的過程，然后讓他們當小老師把他們的思路將給大家聽。

（設計這一環(huán)節(jié)目的進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維、語言表達及與他人合作交流的能力）

四）點撥指導

重點和學生理清找中位數(shù)的方法是先把這組數(shù)從大到小排列，然后找中間的數(shù)。

（充分發(fā)揮教師的指導作用）

五）鞏固拓展

微機出示例5，五年級二班的7名同學的跳遠成績統(tǒng)計表，并出示問題前3個問題讓學生練習。

當學生都完成作業(yè)之后，再出示第4個問題，如果再增加一個同學楊東的成績2.94m，這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少？

再次組織學生自學嘗試，展示交流、點撥指導，使學生明白數(shù)據(jù)有偶數(shù)個時取中間兩個數(shù)的平均數(shù)作為中位數(shù)。

六）小結讓學生總結這節(jié)課通過學習得到的

結論：總結自己在小組討論和交流中的表現(xiàn)，來個自我評價。

萬能說課稿小學數(shù)學第3篇一、說教材：

本課內容在義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第70～74頁。

教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。

為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。

二、說前測：

關于面積和面積單位學生知道些什么呢？對三年級兩個班學生的前測結果統(tǒng)計表明：

關于面積，87％的學生通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞，13％的學生表示從未聽說；15％的學生對“面積”的含義有錯誤認識，56％的學生認為“面積”和物體的大小有關，29％的學生表示說不清楚。

關于面積單位，69％的學生表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”，31％的學生表示從未聽說；10％的學生對面積單位的含義有錯誤認識，47％的學生認為面積單位和物體的大小有關，43％的學生表示說不清楚。

據(jù)此，我制定了以下教學目標：

三、說教學目標：

（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。

（2）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

（4）培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。

教學重點、難點：

重點：使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

四、說教學準備：

（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

（2）學具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學具。

萬能說課稿小學數(shù)學第4篇一、教材分析

本節(jié)教學內容是人教版二年級上冊第一單元長度單位。這節(jié)課是在學生經歷用不同方法測量長度的過程，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的基礎上進行教學的，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

二、學情分析

二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。

三、教學目標

知識目標：通過各種實踐操作認識厘米，體會厘米的實際意義，建立1厘米長度的正確表象。

能力目標：能估計較小物體的長度，并會以厘米為單位正確測量物體的長度。

情感目標：在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活并用于生活的道理，通過體驗，培養(yǎng)學生的合作意識以及良好的學習習慣。

四、教學重點、難點

重點：通過實際操作活動，幫助學生建立對厘米的認識。會以厘米為單位，用厘米尺正確測量物體的長度。

難點：通過實際活動建立厘米的表象。

五、教法、學法

教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經養(yǎng)成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學法、直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法，實現(xiàn)學生的多樣化學習。

學法：突出學生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。

六、教學過程

（一）激情導入

1、激發(fā)學生好奇心。很久以前人們用身體的一部分作為長度測量單位。

2、師生用拃作單位量一量課桌的長。學生量出有5拃長，而老師量出有3拃長，為什么不同呢？引起學生思考，因為學生和老師的手大小不一樣，所以測量結果不同。最后得出結論：測量工具不同，長度標準不同，所以同一樣物品的長度不一樣。這就需要統(tǒng)一長度單位。

（二）探索新知（這里我設計了5個活動，讓學生分小組動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作交流。）

活動

1、比一比誰觀察的仔細。

觀察厘米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。全班交流。0刻度：表示起點。cm（厘米）：長度單位。

活動

2、讓學生找1厘米。

學生繼續(xù)觀察厘米尺，誰能從尺子上找到1厘米？你能告訴老師彩色粉筆長多少厘米嗎？

活動

3、用尺子量紙條。

每個小組發(fā)一張小紙條，小組合作探索，說一說怎樣測量紙條的長度？它有多長？這活動主要讓學生學會怎樣測量物體的長度。

活動

4、量一量圖釘?shù)拈L度。

這活動主要讓學生認識建立1厘米有多長。

活動

5、找一找我們哪個手指最接近1厘米呢？

學生自主探索，找到食指寬約1厘米，學生加深了對1厘米長度的認識。

（三）鞏固新知

首先我讓學生閉上眼睛想象一下1厘米有多長，再比劃一下。然后讓學生找一找：我們身邊哪些物品的長度大約1厘米。這樣就活躍了課堂氣氛，進一步深入學生對1厘米的認識。接著我又設計2道練習題鞏固學生對厘米的認識。

1、長方體的長是多少？2厘米。

2、圓柱體高多少厘米？5厘米。

3、小組量一量你們各種學習用具有多長？

（四）課堂總結

練習結束后，讓學生總結這節(jié)課你有什么收獲？想一想：測量時應該注意什么？

充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生積極探索的欲望。強調測量物體的左端要和0刻度線對齊，右邊所指的數(shù)字就是物體的長度。

（五）拓展新知

再次激發(fā)學生探索厘米的興趣，開發(fā)學生的思維能力。

1、這種測量方法對不對？紙條長多少厘米？

2、誰能告訴我怎么測量眼睛片的長度？

（六）、板書

本節(jié)課板書設計如下：

長度單位

厘米的認識

測量工具：尺子

長度單位：厘米

七、課堂設計理念

本節(jié)課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識的形成過程，經歷了質疑探究釋疑的過程。教學中不僅關注到學生基礎知識和基本技能的掌握，而且關注到學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

萬能說課稿小學數(shù)學第5篇今天我要為大家講的課題是

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析(說教材)：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用本節(jié)內容是在中，占據(jù)的地位以及為其他學科和今后的學習打下基礎

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

(1)知識目標：(2)能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，編寫處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，(3)情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略(說教法)

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法基于本節(jié)課的特點：應著重采用的教學方法

2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

3.學情分析：(說學法)

(1)學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是(查同中學生心發(fā)展情況)抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展生理上表少年好動，注意力易分散

(2)知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析.

(3)動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

(1)由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為"猜想"繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中

(2)由實例得出本課新的知識點

(3)講解例題在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力

(4)能力訓練課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法

(5)總結結論，強化認識知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標

(6)變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果

(7)板書

(8)布置作業(yè)

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高.

教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

萬能說課稿小學數(shù)學第6篇一、說教材

“平均數(shù)的應用（二）部分推測整體”是五上統(tǒng)計章節(jié)內容，平均數(shù)是統(tǒng)計學中最常用的一個統(tǒng)計量，在應用中，平均數(shù)除了可以用來比較同類數(shù)據(jù)的整體情況，當需要“大數(shù)據(jù)”的整體情況時，我們一般還可以用部分平均數(shù)來推出整體的水平，或者用來歸納、分析、預測全體的情況或趨向。

二、說學情

本節(jié)課是在學生學習了平均數(shù)的概念、計算以及簡單應用的基礎上教學的，之前，學生還學習過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，有了一定的分析、描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。通過本節(jié)課串聯(lián)的問題情境的學習讓學生知道可以使用部分的平均數(shù)來推測全體的情況，解決生活中的實際問題。

三、說教學目標

基于以上認識、分析，我制定了以下教學目標：

1、在探究解決問題的方法過程中，理解運用部分平均數(shù)來推測整體情況的方法。

2、初步體會用部分平均數(shù)來推測全體的情況時選取的部分樣本要具有代表性。

3、能根據(jù)實際情況，合理運用部分平均數(shù)來推算整體的情況。

教學重點：理解利用部分平均數(shù)來推測總體數(shù)據(jù)情況的方法。

教學難點：根據(jù)實際情況，合理利用部分平均數(shù)來推算整體的情況。

四、說教學過程

本節(jié)課大致劃分為為三個環(huán)節(jié)，即談話引入，探究方法、深入探究，合理應用、實踐體驗，鞏固新知。

在教學設計中體現(xiàn)以下特點：

1、為學而教的學習內容組織。第一環(huán)節(jié)從學生已有的認知經驗與數(shù)學知識的自身特性入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)認知矛盾沖突，激發(fā)學生內在探究學習動力。

課始，設計幫小巧解決“瓜農難題”和“花農問題”這兩個情境，激發(fā)學生的求知欲。

“瓜農問題”：我們的小伙伴小巧今天遇到了難題，你們愿意幫助她嗎？我們一起來看看，瓜農有一批西瓜，大大小小共500千克，還給你提供了工具稱稱，怎樣才能又快又比較精確地推測出這批西瓜大約有多少個呢？有什么好方法嗎？“花農問題”：一塊20XX平方米的郁金香，如果以市場平均每支郁金香3.00元計算，這片郁金香能收獲多少元？你能幫他比較準確地推測出來嗎？圍繞著“怎樣又快又準確地估測出整體”這一核心問題，打破學生的認知平衡，激發(fā)了學生的探究興趣，為揭示數(shù)學概念提供了堅實的基礎。

2、在對比中完善問題解決的策略第二環(huán)節(jié)在學生初步掌握整體推測部分的方法后，媒體再次呈現(xiàn)“瓜農”和“花農”問題，通過提問““兩農問題”在解決過程中的相同之處？學生回顧解決問題的策略，再交流、歸納、補充，完善對此類問題解決的策略。

在學生掌握方法后，畫風一轉，又給出一道“精密零件”的例題，“求精密儀器的總重量？”預設學生“中招落馬”：隨機挑選幾個零件，求平均重量。20XX×平均數(shù)，引導學生重新審題：“精密零件”個個重量相同，直接稱一個，乘20XX即可。此處設計讓學生的思維產生碰撞，再次引發(fā)思考：什么情況才要用部分平均數(shù)去推測整體。

3、鞏固練習，加深理解。

第三環(huán)節(jié)鞏固階段的習題設計從判斷到應用，如情景辨析（1）用10月1日到7日上海迪斯尼樂園的平均日客流量來估測十月份這一個月的總客流量。

（2）學校捐書義賣活動，老師隨機選出五年級10個同學，用這10個同學平均每人捐書的數(shù)量估測全年級同學捐書的總量。

（3）廣播操比賽，把我們班級的男生按照廣播操隊伍排列后，用前5名男生的平均身高來估測我們全班男生的身高情況。

通過辨析用部分平均數(shù)推測整體是否合理？學生內化新知。

應用環(huán)節(jié)，解決廢紙問題，結合學生實際，滲透環(huán)保教育，綜合性較高，有利思維磨礪。

整個練習應用環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生去分析辨析，不僅要利用所學的知識解決問題，還要結合生活實際進行比較、思考，從而對運用部分平均數(shù)來推測總體水平有更深的認識。

萬能說課稿小學數(shù)學第7篇說教材

《找次品》是人教版數(shù)學五年級下冊第七單元數(shù)學廣角的內容。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。

新課程標準中指出：培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學要達到的重要目標之一。因而新課標教材系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法。“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

說學情

解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。在以往學習等式的性質等知識時，學生對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經有了很好的掌握。另外，本節(jié)課中涉及到的“可能”、“一定”等知識點學生在此之前都已學過。

說教學目標

知識技能目標：讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

過程方法目標：學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

情感態(tài)度價值觀目標：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

說教學方法

加強學生的試驗、操作活動。本節(jié)課內容的活動性和操作性比較強，可以采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。先多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略?；顒油瓿珊笤僮寣W生分組匯報結果。重視培養(yǎng)學生的猜測、推理能力和探索精神。引導學生從紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉而采用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

說教學過程

一、課前播放航天飛機失事視頻。

[設計意圖：吸引學生的注意力，在給眼睛和心靈極大震撼的同時，真切體會到次