三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案（必備5篇）

1/1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案（必備5篇）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案第1篇學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)過(guò)程

一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

課件出示以下信息：

“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。

1.師：請(qǐng)看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

生：我獲得的數(shù)學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。

師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：塵埃飄(經(jīng))過(guò)森林時(shí),約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護(hù)它!

2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問(wèn)題?

生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?

二.合作探究，解決問(wèn)題。

1.問(wèn)題引入，揭示課題。

師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?

生：124×32

師：仔細(xì)觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?

生：我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：回答得非常簡(jiǎn)潔、流利，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法方法。

(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

2.估算結(jié)果。

①師：你能估算一下124×32的結(jié)果大約會(huì)是多少嗎?

生：3600

師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的嗎?

生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

②師：如果想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，我們可以怎么算?

生：筆算。

(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書：筆算)

3.探究算理。

①師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計(jì)算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算?你有辦法驗(yàn)證你的結(jié)果是對(duì)的嗎?并與你的同桌交流你的想法。

(生獨(dú)立完成后帶著問(wèn)題與同桌交流)

②師：哪位同學(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?

生1到黑板前板演

生1介紹方法：┅┅

師：同學(xué)們有什么想問(wèn)他的嗎?

生：┅┅

師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)你，248是怎樣算出來(lái)的?

生：是用124×2算出來(lái)的。

師：也就是說(shuō)248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來(lái)的呢?

(結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書，課件演示)

生：是用124×3算出來(lái)的。

師：老師又有一個(gè)問(wèn)題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個(gè)位上呢?

生：因?yàn)?在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時(shí)候要同算式的十位對(duì)齊。

師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結(jié)果。

(結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書，課件演示)

師繼續(xù)追問(wèn)：3968是怎樣算出來(lái)的?

生：248+3720=3968

③師：有什么辦法來(lái)幫助我們驗(yàn)證最后的結(jié)果是否正確呢?

生1：與我估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說(shuō)明結(jié)果肯定有問(wèn)題。

生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來(lái)看一下結(jié)果是否正確。

(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時(shí)，習(xí)慣上把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)

④師：你們認(rèn)為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣?

生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位和個(gè)位要對(duì)齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對(duì)齊。

二是，先用兩位數(shù)的個(gè)位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。

三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個(gè)位要與前面結(jié)果的十位對(duì)齊。

四是，把乘得的兩個(gè)結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、課本47做一做。

①生獨(dú)立計(jì)算完成。

②選擇典型，請(qǐng)其板演，為后面討論提供素材。

(素材有三種：一是正確的，二是算法錯(cuò)誤的，三是算法正確，答案錯(cuò)誤的)

③小組討論板演的試題，找出錯(cuò)誤原因。

④匯報(bào)交流，先說(shuō)錯(cuò)在哪里，歸納病癥。

2.課件出示以下試題：

3.不計(jì)算，選擇答案。

326×17=（）

①3452②5024③5542④36432

四、回顧過(guò)程，課堂總結(jié)。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?都是什么?你還有疑問(wèn)嗎?

五、板書設(shè)計(jì)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案第2篇教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁(yè)

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù)。

問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么?

(板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)

看板書：200×43=8600，問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?

(2×4300，20×430)

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二、學(xué)習(xí)例題

1、出示圖，提問(wèn)：從圖上知道哪幾個(gè)信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的?算式怎么列式?

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題

850×15=?，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來(lái)的方法筆算

(2)0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊

……

講評(píng)這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。……

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

2、第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

四、布置作業(yè)

第2、4題

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算熱身：

23x20=42x30=

2.估算：

23x19=42x29=

3、豎式練練手:

16x21=43x15=38x44=65x34=

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

二、互動(dòng)情境探索

1、教學(xué)例1：張阿姨每時(shí)采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時(shí);李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天。

提問(wèn)：張阿姨32時(shí)采摘臍橙多少千克?

獨(dú)立列式：123×32(板書)

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒(méi)有0……)

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

123×32

2、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?

說(shuō)一說(shuō)你的想法

把123看成120XX0x30得3600120x2得2403600+240=3840

3、嘗試用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案

4、(1)學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

(2)反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么(先算123x2)

再算什么(再算123x30)

最后算什么(2個(gè)123與30個(gè)123的和)

板書：123x32=千米

123

X32

246

369

3936

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

7、同桌之間交流計(jì)算方法

三.出示第二個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生自己獨(dú)立做題

1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐?

列示：324x27

2.學(xué)生獨(dú)立完成。

3.集體訂正

四、鞏固練習(xí)

142x23214X34

(先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將214×34改為34×214)

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。

小結(jié)：1、數(shù)位對(duì)齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進(jìn)1

2、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本?

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

六、課堂作業(yè)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。

3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，感受“借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、師生談話：

老師準(zhǔn)備買一些新書，在購(gòu)書的過(guò)程中也隱含著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引出新知：（課件出示：一本書23元）

師：你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提問(wèn)。

老師如果買2本書要多少錢？買10本書呢？

算式怎么列?會(huì)計(jì)算嗎?

這些算式同學(xué)們以前學(xué)過(guò),是”舊”知識(shí)了.(板書舊)

3、師提問(wèn)題：如果要買12本這樣的書，要多少元呢？（列式：23×12）

這是一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式.(板書課題)

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

估一估，23×12大約是多少？比如

A:23估成20，12估成10，20×10=200。

B:23估成20，20×12=240。

C:12估成10，23×10=230。

……

過(guò)渡：到底等于幾？以前學(xué)過(guò)嗎？這是個(gè)”新”問(wèn)題(板書新)，該怎么辦啊？能不能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決呢？

2、自主探索：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算23×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。

3、小組交流（學(xué)生組內(nèi)交流）

4、全班匯報(bào)：

預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：

（1）23+23+…+23=276（12個(gè)23相加）

（2）23×2×6=276

（3）23×10+23×2=276

（4）豎式

教學(xué)調(diào)控：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。(讓學(xué)生借助圖來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意思)

5、優(yōu)化口算的方法

同學(xué)們真了不起。通過(guò)把12拆成兩個(gè)數(shù)相加，或拆成兩個(gè)數(shù)相乘。使這個(gè)新問(wèn)題，變成了我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

⑴你覺得把12怎么拆最簡(jiǎn)便呢?

⑵如果現(xiàn)在買13本,23×13你打算怎么算?

⑶探討：為什么不用連乘法？

⑷教師指出：看來(lái)在計(jì)算時(shí)，連乘有局限性。拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)不僅適用范圍廣，而且好算。

6、研究筆算

⑴(生出現(xiàn)列豎式)剛才還有同學(xué)列豎式計(jì)算,勇敢的進(jìn)行了嘗試.現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的豎式展示給大家看看.（直接反饋）

(生沒(méi)出現(xiàn))師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）

⑵學(xué)生嘗試列豎式。

⑶（投影機(jī)）反饋，全班交流(學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種)

23

×12

276

232346

×2×10＋230

46230276

23

×12

46…………2*23

230…………10*23

276…………46+230

23

×12

46

23

276

請(qǐng)列豎式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生對(duì)他的算法提出不明白的問(wèn)題？

主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題:

①46是怎么來(lái)的`？230呢？276？（根據(jù)學(xué)生回答，寫出）

（同學(xué)們觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？）（原來(lái)口算和筆算是相通的，只不過(guò)表達(dá)的形式不同而已）

②0是否可以省略？

③省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位。

⑷師黑板板書完整算法。（好，我們現(xiàn)在一起來(lái)算一算）

師邊寫邊問(wèn)：我要先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？

⑸（同桌交流）豎式中每一步的意思。

6、剛才我們通過(guò)拆數(shù)變成舊知識(shí)來(lái)算,現(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式.方法可真多呀!

口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）

7、你能接著算嗎？

問(wèn)：兩個(gè)36，意思一樣嗎？

8、選擇練習(xí)：

你能列豎式嗎？選一道算一算

出示：21×14=25×11=

34×21=14×21=

同桌互相檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤匯報(bào)。集體糾正

你有什么發(fā)現(xiàn)？（交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，我們可以用這種方法來(lái)進(jìn)行乘法驗(yàn)算。

10、總結(jié)梳理

這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）

師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的，今天的新知識(shí)，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？

現(xiàn)在我們就用今天的知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用

有42個(gè)小朋友去游樂(lè)場(chǎng)。如果每個(gè)人都想玩這兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，那么請(qǐng)你幫他們算一算，每個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用是多少？

游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格

碰碰車12元/車每車限坐2人

叢林探險(xiǎn)14元/船每船限坐4人

拓展題：

12×11=13×11=14×11=

算一算，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案第5篇教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，練習(xí)題卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

出示表格

5幢高層樓共可?。ǎ?/p>

16幢多層樓共可住（）戶

16幢小高層樓共可?。ǎ?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。

(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))

(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

(3)講評(píng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程?第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計(jì)算過(guò)程?48乘1，所得的8為什么寫在十位上?

2.揭示課題

月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×1