浙江流動(dòng)地景自然生態(tài)大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)全套圖紙方案CAD施工圖施工圖實(shí)景圖

景觀方案設(shè)計(jì)

目錄Contents

目標(biāo)愿景Goal&Vision項(xiàng)目概況ProjectResearch設(shè)計(jì)概念DesignConcept場(chǎng)所塑造PlaceMaking景觀雕塑LandscapeSculpture植物配置

Plantingconfiguration

目標(biāo)愿景Goal&Vision浙音特色藝韻文涵在景觀營(yíng)造中我們力求將“音樂學(xué)府的浪漫氛圍與大學(xué)校園的特質(zhì)和文化”有機(jī)地結(jié)合，并融入到校園景觀的營(yíng)造意象當(dāng)中，打造浙音的景觀文化特色，讓莘莘學(xué)子體驗(yàn)到校園獨(dú)有的藝術(shù)氛圍，并帶來藝術(shù)的靈感、領(lǐng)悟與思考。

為廣大師生營(yíng)造多層次、輕松宜人，促進(jìn)交流與交往的外部公共空間與適合專業(yè)研習(xí)、進(jìn)修的場(chǎng)所，增強(qiáng)校園的活力與人文藝術(shù)精神，使年輕人能夠身心健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，是我們景觀設(shè)計(jì)的核心命題。以人為本生機(jī)勃勃

在浙江音樂學(xué)院的景觀營(yíng)造中，我們力圖

汲取中西方音樂學(xué)院的空間特質(zhì)與環(huán)境魅力傳承校園特有的學(xué)府意象、文化質(zhì)感、藝術(shù)品位著力刻畫核心空間的藝術(shù)品質(zhì)努力表現(xiàn)校園生活的精彩秉持用環(huán)境“襯托建筑、渲染情境、承載生活”的理念

塑造“簡(jiǎn)潔大氣、印象深刻、意味悠長(zhǎng)、沉醉其間”的藝術(shù)校園

項(xiàng)目概況ProjectResearch區(qū)域位置/SiteLocationAnalysis浙江音樂學(xué)院位于杭州市西湖區(qū)象山區(qū)塊，總用地面積401333平方米，建筑占地面積108471平方米。東臨方家畈農(nóng)居，據(jù)中國(guó)美院約1公里；南臨象山和杭州第七中學(xué)、320國(guó)道；西臨中村部隊(duì)；北臨高爾夫二期用地。交通便利，是一個(gè)校園氛圍濃厚的文雅之地。G320國(guó)道美院北路錢塘江中國(guó)美術(shù)學(xué)院現(xiàn)狀環(huán)境/TheSituationOfEnvironmentG320國(guó)道美院北路

設(shè)計(jì)概念DesignConcept山利用豐富的的山地豎向向?qū)哟?，塑塑造極具節(jié)節(jié)奏感的空空間場(chǎng)所水構(gòu)建如流水水般自由婉婉轉(zhuǎn)，富有有旋律感的的空間脈絡(luò)絡(luò)人以豐富的音音樂文化元元素營(yíng)造出出濃厚的校校園藝術(shù)氛氛圍總體結(jié)構(gòu)/SpaceSequenceAnalysis整體景觀空空間結(jié)構(gòu)以以一條核心走走廊串聯(lián)三大主題花花園，并延展出出三條生活街街道和十大特色場(chǎng)場(chǎng)所音樂文化花花園林音休閑花花園生活運(yùn)動(dòng)花花園一條走廊/Acorridor三個(gè)主題花花園Threethemeparks十大特色場(chǎng)場(chǎng)所/Characteristicsof10places律動(dòng)旱街音韻山徑活力花街三條街道/Threestreets方案總平面面/MasterPlan場(chǎng)所塑造PlaceMaking豐富的戶外外校園生活活Diverseoutdooractivities活動(dòng)場(chǎng)所地地圖/Arenamap場(chǎng)所特征10大特色場(chǎng)所所/Characteristicsof10placesSitecharacteristics歡躍音階樂湖琴音古臺(tái)新韻流動(dòng)樂章樂鄉(xiāng)山鎮(zhèn)樂動(dòng)廣場(chǎng)盛典藝場(chǎng)水樂禮泉七弦匯音音谷云廊作為校園的的主要形象象界面和人人流集散空空間，設(shè)計(jì)計(jì)力求突出出開放性和和標(biāo)志性，，中心開闊闊的草坪和和起伏流動(dòng)動(dòng)的水景雕雕塑形成視視覺焦點(diǎn)，，造型取意意于高山流流水典故中中伯牙的七七弦琴，表表達(dá)音樂的的魅力和對(duì)對(duì)知音的渴渴求，并應(yīng)應(yīng)和著建筑筑形態(tài)，共共同構(gòu)成簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔大氣的的校園主入入口形象。。七弦匯音水水景匯音廣場(chǎng)流音綠島七弦匯音水水景大劇院音樂廳簡(jiǎn)潔大氣的的校園主入入口形象七弦匯音水水景七弦匯音水水景匯音廣場(chǎng)流音綠島大劇院主題雕塑取取意于高山山流水典故故中伯牙的的七弦琴，，表達(dá)音樂樂的魅力和和對(duì)知音的的渴求七弦匯音水水景流音綠島劇院大臺(tái)階階景觀化的臺(tái)臺(tái)階處理，，融于匯音音廣場(chǎng)的靈靈動(dòng)流線，，并烘托律律動(dòng)的劇院院建筑親水棧橋樂章大道星樂湖流水琴音景觀疊水藝術(shù)草階休閑花園水杉綠坡音樂廳廳陽(yáng)光草草坡樂湖廣廣場(chǎng)中心景景觀湖湖——樂湖琴琴音樂湖琴琴音湖、山山、校校園相相互映映襯，，展示示校園園全景景和深深遠(yuǎn)的的景觀觀層次次樂湖琴琴音高低錯(cuò)錯(cuò)落的的石條條猶如如一組組湖畔畔的琴琴鍵，，“流流水琴琴音””成為為視覺覺和聽聽覺的的焦點(diǎn)點(diǎn)流水琴琴音雕雕塑一組高高低錯(cuò)錯(cuò)落的的條石石，猶猶如靜靜臥湖湖畔的的琴鍵鍵，石石條間間的潺潺潺清清流，，奏出出美妙妙的““流水水琴音音”，，人們們?cè)诖舜诵№瑧驊蛩?，，在大大自然然的樂樂聲中中汲取取藝術(shù)術(shù)的靈靈感。。圖書館館林蔭下下的座座椅猶猶如躍躍動(dòng)的的音符符樂章大大道音符座座椅綠化帶帶流動(dòng)樂樂章貫穿校校園核核心的的林蔭蔭景觀觀大道道，以以五線線譜意意象的的鋪裝裝，蜿蜿蜒而而行，，界定定了人人車和和諧的的交通通空間間。而而林蔭蔭下的的座椅椅猶如如躍動(dòng)動(dòng)的音音符，，與其其間穿穿梭往往來和和閑坐坐小憩憩的人人群，，共同同構(gòu)成成了校校園的的流動(dòng)動(dòng)樂章章。林蔭下下音符符意象象的座座椅成成為特特色休休憩設(shè)設(shè)施流動(dòng)樂樂章琴鍵花花階1云音花園中心廣場(chǎng)躍動(dòng)音橋音階疊瀑音律草坡保留香樟中庭花園作為校園的核心空空間，結(jié)合場(chǎng)地高高差形成流暢而豐豐富的臺(tái)階、坡道道，音階疊瀑、琴琴鍵花階等藝術(shù)地地景，打造出充滿滿音樂動(dòng)感和節(jié)奏奏的立體廣場(chǎng)。中心廣場(chǎng)躍動(dòng)音橋，云音花花園提供了從高處處眺望校園風(fēng)景的的視點(diǎn)中心廣場(chǎng)圖書館利用高差形成豐富富的閑坐空間，并并打造音階疊瀑，，琴鍵花階等藝術(shù)術(shù)地景歡躍音階作為校園的核心空空間，設(shè)計(jì)在圖書書館和南北學(xué)院群群之間，結(jié)合場(chǎng)地地高差形成流暢而而豐富的臺(tái)階、坡坡道，音階疊瀑、、琴鍵花階等藝術(shù)術(shù)地景，打造出充充滿音樂動(dòng)感和節(jié)節(jié)奏的立體廣場(chǎng)，，而通向音樂學(xué)院院的躍動(dòng)音橋，報(bào)報(bào)告廳屋頂?shù)脑埔粢艋▓@則提供了從從高處眺望的視點(diǎn)點(diǎn)。人們?cè)谕鶃硇⌒№懈惺芸臻g的的旋律，豐富多彩彩的校園生活在此此展開。中心廣場(chǎng)躍動(dòng)音橋提供了從高處眺望望校園風(fēng)景的視點(diǎn)點(diǎn)。躍動(dòng)音橋、琴鍵花花階琴鍵花階利用高差形成豐富富的閑坐空間，并并打造音階疊瀑，，琴鍵花階等藝術(shù)術(shù)地景。琴鍵花階云音花園云音花園利用高差差設(shè)置一處咖啡吧吧，人們?cè)谕鶃硇⌒№懈惺芸臻g的的旋律音谷云廊疊水花田景觀鐘塔雨水花園學(xué)院廣場(chǎng)樂動(dòng)草階鐘樓廣場(chǎng)作為生活區(qū)和教學(xué)學(xué)區(qū)之間的過渡空空間，設(shè)計(jì)力求營(yíng)營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)化的的生態(tài)休閑花園，，南側(cè)以茂密的樹樹林和疊水花田，，與山林自然銜接接，并以網(wǎng)狀的步步行空間串聯(lián)一系系列各具特色的小小花園，形成豐富富的休閑交往場(chǎng)所所。林蔭休閑花園——音谷云廊以樹林和花田為主主的自然景觀，與與兩側(cè)的山林融為為一體林蔭花園林蔭花園音韻山徑入口花園水杉綠坡音韻花園碧波綠杉雕塑庭院陽(yáng)光平臺(tái)山音劇場(chǎng)山色音廊旋律花園主入口廣場(chǎng)音樂學(xué)院的街道廣廣場(chǎng)——樂鄉(xiāng)山鎮(zhèn)山音劇場(chǎng)陽(yáng)光平臺(tái)海報(bào)欄入口綠化雙層立體的戶外劇劇場(chǎng)與南側(cè)的山林林融為一體雙層立體的戶外劇劇場(chǎng)與南側(cè)的山林林融為一體樂鄉(xiāng)山鎮(zhèn)音樂學(xué)院著力營(yíng)造造山地小鎮(zhèn)般質(zhì)樸樸、休閑的意象，，因此在設(shè)計(jì)中以以曲折有致的街道道串聯(lián)一系列廣場(chǎng)場(chǎng)和花園，隨處可可坐的林蔭花壇，，海報(bào)欄，名人雕雕塑點(diǎn)綴其間，使使其充滿小鎮(zhèn)生活活情境和音樂文化化氛圍。立體戶外劇場(chǎng)成為為全天候的使用場(chǎng)場(chǎng)所樂鄉(xiāng)山鎮(zhèn)結(jié)合建筑游廊營(yíng)造造步移景異的園林林空間樂鄉(xiāng)山鎮(zhèn)樂鄉(xiāng)山鎮(zhèn)隨處可坐的林蔭花花壇，海報(bào)欄，名名人雕塑點(diǎn)綴其間間，營(yíng)造如山地小小鎮(zhèn)廣場(chǎng)般質(zhì)樸的的空間和音樂文化化氛圍樂鄉(xiāng)山鎮(zhèn)內(nèi)庭院戲舞劇場(chǎng)觀演臺(tái)階交流庭院休閑平臺(tái)古戲臺(tái)學(xué)院廣場(chǎng)戲舞曲街在戲劇和舞蹈學(xué)院院共享的入口處，，設(shè)計(jì)將設(shè)置一座座古戲臺(tái)，并圍繞繞其打造一片自由由流動(dòng)的綠色看臺(tái)臺(tái)，一古一今，形形成充滿戲劇性的的景觀和休閑場(chǎng)所所，并滿足舞蹈、、戲劇等多樣化演演出活動(dòng)的需求。。戲劇和舞蹈學(xué)院廣廣場(chǎng)——古臺(tái)新韻韻古臺(tái)新韻古臺(tái)新韻戲劇和舞蹈學(xué)院共共享的入口，圍繞繞古戲臺(tái)營(yíng)造多功功能的演出空間草階看臺(tái)樂動(dòng)廣場(chǎng)主題雕塑庭院花園生活街道晨練花園生活廣場(chǎng)雨水花園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不僅僅是體體育活動(dòng)的中心，，更將把它打造成成為一個(gè)多功能的的音樂生活演藝廣廣場(chǎng)，四邊抬高地地形而形成的草階階看臺(tái)，將為大型型節(jié)慶盛典的舉行行提供充分的觀演演和藝術(shù)展示空間間。音樂運(yùn)動(dòng)生活廣場(chǎng)場(chǎng)——盛典藝場(chǎng)雙層立體的戶外劇劇場(chǎng)與南側(cè)的山林林融為一體盛典藝場(chǎng)為大型節(jié)慶盛典的的舉行提供充分的的觀演和藝術(shù)展示示空間盛典藝場(chǎng)場(chǎng)所9.生活區(qū)廣場(chǎng)街道——樂動(dòng)廣場(chǎng)食堂美食花園草階看臺(tái)戶外餐廳景觀座椅休閑驛站宣傳欄位于體育館與學(xué)生生食堂之間的生活活休閑廣場(chǎng)，以富富有動(dòng)感的鋪裝、、結(jié)合樹池花壇的的流線型坐具，飲飲料報(bào)刊亭的設(shè)置置，提供宜人的戶戶外餐飲、等候、、閱讀、交往的場(chǎng)場(chǎng)所。動(dòng)感花園美食花園休閑驛站休閑座椅樂動(dòng)廣場(chǎng)結(jié)合飲料報(bào)刊亭的的設(shè)置，提供豐富富而宜人的戶外餐餐飲、等候、閱讀讀、交往的場(chǎng)所雙層立體的戶外劇劇場(chǎng)與南側(cè)的山林林融為一體樂動(dòng)廣場(chǎng)富有動(dòng)感的鋪裝和和結(jié)合樹池花壇設(shè)設(shè)計(jì)的座椅生活廣場(chǎng)交流空間生活街道雨水花園炫彩花園水吧活力花街活力花街活力花街南入口廣場(chǎng)——水樂禮泉主題雕塑學(xué)院廣場(chǎng)林蔭大道水樂禮泉入口廣場(chǎng)學(xué)院橋入口綠化帶校園南入口設(shè)計(jì)一一座大型音樂疊水水噴泉，開啟時(shí)，，如同管樂合奏，，形成富有禮儀性性的入口水景。不不開時(shí)，又如一系系列鏡面，與建筑筑相映成趣。水景盡端富有旋律律動(dòng)感的雕塑，將將成為軸線上的視視覺焦點(diǎn)和南區(qū)的的標(biāo)志。水樂禮泉水樂禮泉面積計(jì)算/Areacalculation總用地面積：401333㎡100%建筑用地面積：108471㎡27.03%水景用地面積：7675.5㎡1.91%硬質(zhì)用地面積：144941.5㎡36.12%綠化用地面積：140245㎡34.94%本方案景觀綠化面面積：140869.7㎡綠地率：35.1%規(guī)劃報(bào)批綠化面積積：140101.7㎡綠地率：35%景觀雕塑LandscapeSculpture景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中大量雕塑作品的引入構(gòu)成了這所所音樂藝術(shù)學(xué)府的特特色，從而力圖將整個(gè)校園打打造成為一座音樂地景藝術(shù)博物物館激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感、以以多樣雕塑形式展展現(xiàn)提升空間藝術(shù)品質(zhì)、精精美的雕塑品將空空間展示音樂文化、琳瑯于于校園中的音樂名名人、樂器轉(zhuǎn)化為有趣的、教教育的、啟蒙的場(chǎng)場(chǎng)所音樂、舞蹈、戲劇劇等藝術(shù)類型，啟啟發(fā)創(chuàng)意思維等文化符號(hào)，時(shí)時(shí)時(shí)熏染著往來的藝藝術(shù)學(xué)子雕塑整體布局圖校園整體景觀布置置系列音樂地景雕塑、音樂文化雕塑走廊廊、音樂名人系列雕塑塑，以及各種音樂、舞蹈、戲劇主題、音樂藝術(shù)小品等一系列的特色雕雕塑。一：大型音樂主題題景觀雕塑系列在音樂學(xué)院的重要要節(jié)點(diǎn)，大型音樂樂主題景觀雕塑為學(xué)院帶來濃郁的的當(dāng)代藝術(shù)氣質(zhì)，通過這些藝術(shù)作作品讓漫步在校園園的莘莘學(xué)子們的的視覺、聽覺與心靈靈相互交融領(lǐng)略校校園的建筑之美、、環(huán)境之美、藝術(shù)術(shù)之美。七弦匯音設(shè)計(jì)以七弦琴形式為靈感寓意““高山流水遇知音””的人生音樂理想，，以雕塑的方式表表現(xiàn)音樂的創(chuàng)作者者與欣賞者之間的的互動(dòng)關(guān)系，七級(jí)級(jí)“高山”的意象既既隱喻了琴弦也代代表音樂豐富的旋旋律與內(nèi)涵。流水琴音一組高低錯(cuò)落的條條石，猶如靜臥湖湖畔的琴鍵，石條條間的潺潺清流，，奏出美妙的“流水琴音”，人們?cè)诖诵№?，戲水，在大自自然的樂聲中汲取藝術(shù)的靈感。音階疊瀑疊水的設(shè)計(jì)通過水水流的水量大小控控制讓流水與石塊的撞擊擊聲形成不同的層層次，就像琴鍵上上流淌出的音符，，從而給學(xué)子帶來無無限的藝術(shù)遐想，，在視覺與聽覺上都成為校園的核心焦點(diǎn)。二：音樂藝術(shù)文化化走廊作為生活區(qū)和教學(xué)學(xué)區(qū)之間的過渡空空間，林蔭花園北北側(cè)打造一條嵌入入綠色草坡之中、隨著地形蜿蜒起伏的步行走廊，為師師生們提供遮陰避避雨的通道，同時(shí)可打造成為為一條音樂文化藝術(shù)走廊廊。走廊的墻體與浮雕雕圓雕有機(jī)結(jié)合，，設(shè)計(jì)成音樂文化化墻，在墻面表現(xiàn)校園文文化、音樂文化、、成為同學(xué)們駐足足停留、思考領(lǐng)悟悟的場(chǎng)所浮雕、地刻意向人物、抽象雕塑意意向三：中外音樂名人人雕像系列以雕像的形式紀(jì)念念偉人是一種經(jīng)典典的藝術(shù)表現(xiàn)形式式，我們以音樂為史線索，希望將歷史上杰出的音樂家的塑塑像合理點(diǎn)綴于校校園景觀之中，使使校園更加具文化質(zhì)感的同時(shí)也形成了強(qiáng)強(qiáng)大的精神力量。貝多芬莫扎特李斯特約翰施特勞斯.貝多芬冼星海莫扎特巴赫聶耳肖邦巴頓舒伯特瓦格納中心廣場(chǎng)音樂名人雕塑主要集中區(qū)域音樂名人雕塑在圖圖書館與建筑灰空空間的陳列意象音樂學(xué)院組團(tuán)賀綠汀海頓卡拉揚(yáng)德彪西馬可音樂名人雕塑主要集中區(qū)域巴赫（1685-1750）JohannSebastian

Bach苦

難

造

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天

才格魯克（1714-1787）Christoph

Willibald

Gluck歌劇史中的的重要人物物亨德爾（1685-1759）George

FridericHandel他

的一一

生都都

屬于于

舞臺(tái)臺(tái)貝多芬（1770-1827）Ludwig

van

Beethoven音樂史上一一個(gè)光輝雋雋永的名字字韋伯（1786-1826）CarlMaria

Von

Weber多才多藝的的藝術(shù)家門德爾松(1809-1847)Felix

Mendelssohn短暫而精彩彩的藝術(shù)人人生舒曼(1810-1856)Robert

Schumann歐

洲音音

樂史史

上最最

杰出出

的音音

樂評(píng)評(píng)

論家家瓦格納（1813-1883）RichardWagner無

人能及及

的歌歌

劇之之

王勃拉姆斯（（1833-1897）JohannesBrahms與貝多芬齊齊名的大師師理查.施特勞斯（（1864-1949）RichardStrauss“音

樂中中

的詩(shī)詩(shī)

意，，音

樂中中

的表表

現(xiàn)””海頓（1732-1809）Franz

JosephHaydn真

誠(chéng)樂樂

觀的的“

交響響

樂之之

父””莫扎特（1756-1791）WolfgangAmadeusMozart為音樂而生生的精靈舒伯特（1797-1828）Franz

Schubert“深

情的的‘

歌曲曲

之王王

’””布魯克納（（1824-1896）Anton

Bruckner在挫折中屹屹立的藝術(shù)術(shù)家約翰.施特勞斯（（1825-1899）Johann

Strauss藍(lán)色多瑙河河畔的“圓圓舞曲之王王”馬勒（1860-1911）Gustav

Mahler他

締造造

了一一

部規(guī)規(guī)

模宏宏偉

的交交

響哲哲

學(xué)史史

詩(shī)柏遼茲（1830-1869）Hector

Berlioz對(duì)

音樂樂

一生生

的激激

情與與

盛氣氣德彪西(1862-1918)Claude

Achille

Debussy勾起人們聯(lián)聯(lián)想的音樂樂力量拉威爾(1875-1937)MauriceRavel聆聽水的動(dòng)動(dòng)人聲響格林卡(1804-1857)Mikhaillvanovich

Glinka創(chuàng)造了俄羅羅斯民族音音樂的新天天地柴科夫斯基基(1840-1893)Pyotr

ll’’yich

Tchaikovsky遠(yuǎn)離凡俗，，靜心于優(yōu)優(yōu)美旋律之之中拉赫瑪尼諾諾夫(1873-1943)Sergey

Rakhmaninov深愛祖國(guó)的的一流音樂樂家普羅科夫耶耶夫(1891-1953)Sergey

Prokofiev令人耳目一一新的音響響與風(fēng)格肖斯塔科維維奇(1906-1975)Dmitri

Shostakovich偉大的音樂樂教育家肖邦(1810-1849)FredericChopin俊美憂傷的的鋼琴王子子李斯特(1811-1886)Frabz

Liszt富有魅力的的交響樂之之父西洋古典音音樂名家名名人錄（部部分）冼星海（1905-1945）中國(guó)近現(xiàn)代代著名的音音樂家王洛賓(1913-1996)著名的西部部民歌傳播播者，被譽(yù)譽(yù)為中國(guó)現(xiàn)現(xiàn)代歌曲之之王華彥鈞（1893－1950）民間音樂家家，小名阿阿炳聶耳（1912-1935）國(guó)歌作曲者者賀綠汀（1903－1997）中國(guó)著名音音樂家、教教育家劉天華（1895～1932）字壽椿，杰杰出的民族族音樂家蕭友梅（1884～1940）中國(guó)音樂教教育家，作作曲家馬可（1918-1976）作曲家李叔同（1880－1942）法號(hào)弘一，，法名演音音黃自（1904-1938）中國(guó)早期音音樂教育影影響最大的的奠基人蕭友梅（1884——1940）中國(guó)專業(yè)音音樂教育的的奠基人和和開拓人、、音樂理論論家、作曲曲家中國(guó)近現(xiàn)代代音樂名家家名人錄（（部分）華彥鈞蕭友梅黃自王洛賓蕭友梅四：音樂情情景雕塑音樂情景雕雕塑表現(xiàn)形形式豐富多多樣，生動(dòng)動(dòng)活波能夠夠與觀賞者者形成互動(dòng)，或與之進(jìn)進(jìn)行情感上的交交流、合影影留念、這些雕塑給給校園帶來來了輕松的的氛圍與藝藝術(shù)的思索索。入口及核心心湖區(qū)音樂情景雕雕塑主要集中區(qū)區(qū)域林蔭花園音樂情景雕雕塑主要集中區(qū)區(qū)域五：舞蹈主主題雕塑為舞蹈學(xué)院院精心設(shè)計(jì)計(jì)的雕塑突突出了舞蹈主題，定格的經(jīng)經(jīng)典舞姿張張顯了人體體之美，提提升了整個(gè)個(gè)空間的藝術(shù)品質(zhì)，同時(shí)又能能給人以藝術(shù)的思考考和情趣的渲渲染。舞蹈學(xué)院組組團(tuán)舞蹈學(xué)院雕雕塑布局及及意向六：戲劇主主題雕塑戲劇學(xué)院雕雕塑形式采采用東西、古典典與現(xiàn)代對(duì)比的展現(xiàn)現(xiàn)形式，以以兩級(jí)的方方式突顯戲戲劇的張力力，典雅的的戲劇名人、經(jīng)典的戲戲劇人物使使整個(gè)空間間充滿時(shí)空歷史感感。戲劇學(xué)院雕雕塑布局及及意向戲劇學(xué)院組組團(tuán)七：音樂藝藝術(shù)小品雕雕塑音樂主題雕雕塑小品表表現(xiàn)形式豐豐富多樣，，為空間帶帶來獨(dú)特的的風(fēng)格特征征與活力。。結(jié)合場(chǎng)地空空間特點(diǎn)與與建筑風(fēng)格格特點(diǎn)而設(shè)設(shè)計(jì)的小品品雕塑讓學(xué)院的環(huán)環(huán)境更加具具有學(xué)府氣質(zhì)與與藝術(shù)氛圍圍，營(yíng)造處處充充滿驚喜、、生機(jī)盎然然的校園生活圖圖景。音樂學(xué)院組組團(tuán)音樂藝術(shù)小小品雕塑主主要集中區(qū)域音樂藝術(shù)小小品雕塑主主要集中區(qū)域南區(qū)植栽配置Plantingconfiguration植物景觀設(shè)設(shè)計(jì)原則在校園植物物設(shè)計(jì)中，，我們結(jié)合合自然環(huán)境特特色，將地域文化同同校園文化化相互融合，，充分發(fā)揮揮環(huán)境育人的功能，創(chuàng)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)清新，舒舒適，活潑潑的校園環(huán)環(huán)境。1.體現(xiàn)空間流流