奇妙的柯爾文手勢演示文稿

奇妙的柯爾文手勢演示文稿第一頁，共十三頁，2022年，8月28日

“柯爾文手勢”是柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的一個組成部分，手勢是19世紀(jì)70年代由優(yōu)翰·柯爾文（JohnCurwen,1816–1880）首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢”。手勢借助七種不同手勢和在身體前方不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一個身體語言形式。

優(yōu)翰·柯爾文（JohnCurwen,1816–1880）柯達(dá)伊音樂教學(xué)法就是一種以歌唱為基礎(chǔ)的教育形式。這與國家教委新頒發(fā)的教學(xué)大綱中“歌唱是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式?！?/p>

第二頁，共十三頁，2022年，8月28日基本作用

“柯爾文手勢”目的是幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。教師用直觀的手勢表示出各音的相對高度，引導(dǎo)學(xué)生觀察手勢掌握音準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，教師能夠運用恰當(dāng)?shù)氖謩萜鸬胶苤匾淖饔?。第三頁，共十三頁?022年，8月28日柯爾文手勢第四頁，共十三頁，2022年，8月28日1（Do）像一個小拳頭第五頁，共十三頁，2022年，8月28日2（Re）像一個小滑梯第六頁，共十三頁，2022年，8月28日3（Mi）像一個小陽臺第七頁，共十三頁，2022年，8月28日4（Fa）你真棒呀倒過來是Fa第八頁，共十三頁，2022年，8月28日5（Sol）是小門屏屏立第九頁，共十三頁，2022年，8月28日6（La）是小手拉起來第十頁，共十三頁，2022年，8月28日7（Ti）是指向天空第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日1（Do）后面跟著高音Do.第十二頁，共十三頁，2022年，8月28日識譜教學(xué)中，并不一味地強調(diào)這個音符應(yīng)該唱多高，那個音符應(yīng)該唱多低，而是恰當(dāng)?shù)剡\用柯爾文手勢。由于音符的不同所用的手勢也就不同，不同的手勢再輔以不同的空間位置，可使學(xué)生產(chǎn)生對音符唱名及相對音高的聯(lián)想，將學(xué)生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象。嘗試著用手形的變化及手位的高低調(diào)節(jié)來學(xué)唱簡單的音階；對識譜的畏