學(xué)困生幫扶計(jì)劃15篇

Word第第頁學(xué)困生幫扶計(jì)劃15篇學(xué)困生幫扶打算1

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)，而不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行相應(yīng)的方法，特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由。并且制定了“學(xué)困生工作打算”。

二、同學(xué)基本狀況分析

這幾個(gè)同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫撫措施

針對(duì)上述緣由，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1。加強(qiáng)思想教育

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2。加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進(jìn)步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3。培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔1〕課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

〔2〕上課環(huán)節(jié)

首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓舞同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

〔3〕練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4。鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。

9。學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。

關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長。

總之，盼望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲

學(xué)困生幫扶打算2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)一班的語文教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真耐煩地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)〔如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞〕，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為老師要主動(dòng)關(guān)懷他們，主動(dòng)關(guān)心他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去關(guān)心他們。

1．建立同學(xué)“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能主動(dòng)參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次競(jìng)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡(jiǎn)潔任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“嘉獎(jiǎng)”這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛精神嘉獎(jiǎng)。因此我對(duì)同學(xué)的嘉獎(jiǎng)可分為四種：〔1〕發(fā)表揚(yáng)信〔2〕發(fā)獎(jiǎng)品〔3〕作業(yè)減量〔4〕測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受嘉獎(jiǎng)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動(dòng)全體同學(xué)的士氣的。

五、捕獲同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會(huì)，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……賜予他一種自尊感?！保弧拔覀?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了?！保灰稽c(diǎn)點(diǎn)勝利“會(huì)給他帶來無可比擬的快樂、驕傲感和自信念”。我會(huì)常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會(huì)自覺形成。

六、自定目標(biāo)，超越自我

讓同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)潔的定下自己要到達(dá)的等級(jí)，而是詳細(xì)的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自己的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

總之，老師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特殊是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個(gè)同學(xué)一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生幫扶打算及措施

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真耐煩地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)〔如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞〕，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為老師要主動(dòng)關(guān)懷他們，主動(dòng)關(guān)心他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的`同學(xué)也主動(dòng)去關(guān)心他們。

1．建立同學(xué)“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能主動(dòng)參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)潔任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“嘉獎(jiǎng)”這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛精神嘉獎(jiǎng)。因此我對(duì)同學(xué)的嘉獎(jiǎng)可分為四種：〔1〕發(fā)表揚(yáng)信〔2〕發(fā)獎(jiǎng)品〔3〕作業(yè)減量〔4〕測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受嘉獎(jiǎng)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動(dòng)全體同學(xué)的士氣的。

五、捕獲同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會(huì)，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……賜予他一種自尊感?！?；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了?！?；一點(diǎn)點(diǎn)勝利“會(huì)給他帶來無可比擬的快樂、驕傲感和自信念”。我會(huì)常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會(huì)自覺形成。

六、自定目標(biāo)，超越自我

讓同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)潔的定下自己要到達(dá)的等級(jí)，而是詳細(xì)的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自己的實(shí)際狀況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

總之，老師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特殊是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個(gè)同學(xué)一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生幫扶打算3

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作，仔細(xì)開展“社會(huì)尊師重教，教育回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，關(guān)心學(xué)習(xí)、生活困難的同學(xué)走出逆境，增添自信，邁向勝利，以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建設(shè)和優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，展現(xiàn)我校老師服務(wù)人民、關(guān)愛同學(xué)、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好形象，經(jīng)討論，確定開展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。詳細(xì)活動(dòng)方案如下:

二、活動(dòng)目的

增添師生感情，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，形成良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

三、參與人員

全體老師

四、幫扶對(duì)象

學(xué)習(xí)、生活困難的同學(xué)。

五、活動(dòng)內(nèi)容與方式

1.結(jié)合詳細(xì)狀況，確定每名老師幫扶2-3名同學(xué)，幫扶期一年。

2.每名結(jié)對(duì)老師要關(guān)注同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、身心健康、課外生活和實(shí)際困難，主要從以下三個(gè)方面開展幫扶工作，并填寫《師生結(jié)對(duì)幫扶記錄表》。

(1)思想教育。結(jié)對(duì)老師要切實(shí)關(guān)懷幫扶對(duì)象的思想成長，定期與幫扶對(duì)象開展談心、溝通，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的思想困惑，教育他們以主動(dòng)、樂觀、向上的看法面對(duì)困難，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、榮辱觀，促進(jìn)他們的健康成長。

(2)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)老師要常常了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，關(guān)心他們克服學(xué)習(xí)中的困難，使他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。每周輔導(dǎo)1-3次，每次輔導(dǎo)有記載。

(3)生活幫扶。結(jié)對(duì)老師要深化關(guān)懷幫扶對(duì)象的生活狀況，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心解決他們生活中的困難，在學(xué)校的幫助下，以獻(xiàn)愛心的方式，為其供應(yīng)必要的學(xué)具，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)、歡樂成長。

六、活動(dòng)要求

1.學(xué)校工會(huì)組織要建立需幫扶同學(xué)信息庫，依據(jù)參加老師狀況確立幫扶對(duì)象，列出結(jié)對(duì)名單，為老師供應(yīng)幫扶對(duì)象基本狀況信息。

2.結(jié)對(duì)老師要準(zhǔn)時(shí)了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)和家庭狀況，有針對(duì)性地開展工作，切實(shí)將幫扶活動(dòng)落到實(shí)處。

學(xué)困生幫扶打算4

我校同學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)比較差，有一部分同學(xué)則兩方面都很差，甚至個(gè)別同學(xué)問題同學(xué)由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問題。為了使學(xué)困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的人格，和諧成長為對(duì)社會(huì)有用的人，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的幫扶工作?，F(xiàn)制定本學(xué)期“幫扶”工作打算如下：

一、建立民主公平的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提。

民主公平的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，同學(xué)才會(huì)樂于接受教育，我校的同學(xué)尤其是來自城鄉(xiāng)結(jié)合部〔大武口鄉(xiāng)〕的同學(xué)，他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習(xí)慣。問題同學(xué)多，教育困難大。加之家長的素養(yǎng)不高，家校合一嚴(yán)格教育存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)確定，多一點(diǎn)關(guān)心，逐步建立親熱、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學(xué)習(xí)，努力追上其他同學(xué)。

二、學(xué)困生幫扶的詳細(xì)方法和工作重點(diǎn)。

1、老師與被幫扶同學(xué)共同制定同學(xué)符合同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)步打算，制定出幫扶中每一步的目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，以準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教育方式。

2、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，仔細(xì)制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他同學(xué)。

3、定期具體了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活狀況。

4、鼓舞學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問問題，遇到問題困難準(zhǔn)時(shí)向老師懇求關(guān)心。

5、常常與家長溝通，讓家長了解同學(xué)的成長與改變。

6、把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科安排給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，每位老師可幫扶1-2名學(xué)困生，并仔細(xì)作好學(xué)困生幫扶記錄。

7．學(xué)校可利用各種活動(dòng)為老師供應(yīng)溝通反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶打算，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

三、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每次考試的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。依據(jù)每個(gè)老師轉(zhuǎn)化同學(xué)的個(gè)數(shù)及成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛心工程”獎(jiǎng)，記入老師的師德考核中去。

幫扶學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，真誠地關(guān)愛他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中共同健康歡樂的成長，也使我們的校內(nèi)更加文明和諧。

學(xué)困生幫扶打算5

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對(duì)全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本打算。

二、詳細(xì)做法：

〔一〕建立制度，明確職責(zé)。

在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。

對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。

對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，實(shí)行承包責(zé)任制，做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

〔二〕注意方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對(duì)學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動(dòng)敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特別照看“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增添班集體分散力，開展同學(xué)互助活動(dòng)。

良好的班集體、學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、互相幫扶、取長補(bǔ)短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到準(zhǔn)時(shí)而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增添自信。

3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評(píng)比“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得主動(dòng)的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成果提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

學(xué)困生幫扶打算6

一、基本狀況分析

學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。

二、班內(nèi)學(xué)困生狀況如下

1．侯景帥：紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對(duì)孩子溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

2．王碩：缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自理力量較差。

三、本學(xué)期幫扶目標(biāo)

1．上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)。

3．注意進(jìn)展特長，主動(dòng)參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)困生幫扶打算7

一、學(xué)情分析：

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有著較多的學(xué)問缺陷，而且這些同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自覺性不強(qiáng)，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)消失錯(cuò)誤不改正的狀況。但是往往這幾個(gè)同學(xué)都缺少一種對(duì)學(xué)問的求知欲望。部分同學(xué)嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數(shù)同學(xué)的家長不留意協(xié)作，回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

二、輔導(dǎo)對(duì)象

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對(duì)象為：

杜xx

三、幫扶措施

1、針對(duì)同學(xué)的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、談天。主要是針對(duì)同學(xué)在家的一些時(shí)間上的支配狀況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的同學(xué)對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也在開學(xué)初給于同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。準(zhǔn)時(shí)關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)打算。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對(duì)象互相競(jìng)爭(zhēng)，也可以互相進(jìn)行溝通，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺自己不是獨(dú)立的。課余的時(shí)間也主動(dòng)與同學(xué)的家長溝通，盡量每周與同學(xué)的家長做一次聯(lián)系與溝通。讓家長先給于同學(xué)支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。

2、在每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)、特殊的關(guān)注這些同學(xué)，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)的反應(yīng)。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓同學(xué)的作業(yè)改正。首先從作業(yè)看法開頭，從作業(yè)習(xí)慣開頭強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象抽出來，不管同學(xué)的作業(yè)如何，先要同學(xué)堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給同學(xué)肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。

3、留意收集同學(xué)中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)同學(xué)的錯(cuò)例。讓同學(xué)在錯(cuò)誤的查找中漸漸對(duì)該學(xué)問有更深的把握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分同學(xué)給于特殊的待遇，特殊是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并賜予準(zhǔn)時(shí)的確定，讓他們也能主動(dòng)地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

4、留意對(duì)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)留意準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，還應(yīng)對(duì)關(guān)心他的同學(xué)給于準(zhǔn)時(shí)的確定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的狀況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們互相說說，了解他們互幫的狀況，也更好地利用同學(xué)的資源。

5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來。

學(xué)困生幫扶打算8

我至擔(dān)當(dāng)五班級(jí)〔3〕班班主任職務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來，就深知任務(wù)重，由于本班數(shù)學(xué)成果差，基礎(chǔ)底子薄弱，學(xué)困生占很大部分，所以這學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)的確有困難的同學(xué)為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶打算，經(jīng)過老師耐煩、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。詳細(xì)措施如下：

一、常常與學(xué)困生談心，隨時(shí)把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。老師要不時(shí)與學(xué)困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三．學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶打算，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。確定學(xué)困生名單，對(duì)學(xué)困生實(shí)行一對(duì)一幫扶形式進(jìn)行。依據(jù)學(xué)困生存在的問題和面對(duì)的困難，選擇能關(guān)心到學(xué)困生的優(yōu)等生每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照看。

老師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂、家長放心。特殊是對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)懷它們，讓孩子在一個(gè)暖和的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)。

總之，盼望通過和該生的努力和協(xié)作，能讓孩子的成果能有所進(jìn)步。

打算人：xxx

學(xué)困生幫扶打算9

本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)的確有困難的同學(xué)為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶打算，經(jīng)過老師耐煩、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。

一、常常與學(xué)困生談心，隨時(shí)把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。老師要不時(shí)與學(xué)困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

二、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓學(xué)困生通過老師和集體的暖和彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格進(jìn)展的消極影響。通過定期進(jìn)行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講競(jìng)賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守同學(xué)主動(dòng)參加，使他們生活在快樂、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增添學(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶打算，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照看。老師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂、家長放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深化同學(xué)了解學(xué)困生的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上存在的缺乏，然后準(zhǔn)時(shí)分析和處理；同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改良。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)老師肯定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

學(xué)困生幫扶打算10

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成果顯示，我班學(xué)困生的成果不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成果沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶長久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的同學(xué)還會(huì)撒謊哄騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化打算”，詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作打算。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距”為目的，依據(jù)本班級(jí)本學(xué)期的全部學(xué)問點(diǎn)，制定《四班級(jí)數(shù)學(xué)〔下冊(cè)〕學(xué)困生討論單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問點(diǎn)制定《單元學(xué)問的打算與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)同學(xué)實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想

四、連續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高同學(xué)計(jì)算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去關(guān)心他們正確把握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，把握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地支配對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕拍?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)關(guān)心他們分析試卷，確定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、關(guān)心，促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中留意要由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正，對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

學(xué)困生幫扶打算11

1、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化打算。詳細(xì)分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。依據(jù)本班同學(xué)考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)看法等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困緣由的基礎(chǔ)上，然后從同學(xué)力量實(shí)際狀況動(dòng)身，關(guān)心學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步打算，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動(dòng)，進(jìn)行問題商量時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實(shí)。

3、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較敏捷。老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。各任課老師與同學(xué)家長采納多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。常常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的狀況能夠準(zhǔn)時(shí)了解，并且針對(duì)同學(xué)的狀況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實(shí)行更有效的策略。老師要想全面了解同學(xué)，就要了解同學(xué)的家庭，做到常常與家長聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解同學(xué)，才有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于老師與同學(xué)家長的長期溝通，建立在相互信任、共同關(guān)懷同學(xué)成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

5、建立學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。成長記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期同學(xué)成長打算;同學(xué)學(xué)困緣由及基本狀況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)狀況記錄;同學(xué)本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及老師鼓舞性評(píng)價(jià);每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長看法和老師鼓舞性評(píng)語、指導(dǎo)性評(píng)語等。

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面對(duì)全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本打算。

二、詳細(xì)做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。

以班級(jí)為單位，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。

對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織支配結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

㈡注意方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對(duì)學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動(dòng)敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特別照看“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增添班集體分散力，開展同學(xué)互助活動(dòng)。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、互相幫扶、取長補(bǔ)短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到準(zhǔn)時(shí)而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增添自信。

3、發(fā)覺閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，期中階段，評(píng)比“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得主動(dòng)的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成果提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

4溝通總結(jié)，評(píng)比考核。

建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的溝通會(huì)，準(zhǔn)時(shí)把握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，討論教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶閱歷，準(zhǔn)時(shí)溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績突出的老師進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票拒絕制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

學(xué)困生幫扶打算12

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校以教育為宗旨，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切。學(xué)困生是學(xué)校教育最需要關(guān)懷、愛惜的一個(gè)群體。但學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能解決好的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要老師、同學(xué)、家長三方一起努力。

二、工作措施

1、老師要針對(duì)每位同學(xué)的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的打算，打算目標(biāo)不能使同學(xué)覺得高不行攀，應(yīng)制定跳一跳能摘到的目標(biāo)為宜。詳細(xì)操作如下：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？老師備課、上課實(shí)行中、青老師“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。老師的教案要定期檢查，其中“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”是檢查的主要內(nèi)容和項(xiàng)目。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)潔直接的試驗(yàn)讓學(xué)困生來完成，要鼓舞學(xué)困生主動(dòng)參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱臵起來，臵之不理。三是各科任老師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和催促學(xué)困生們仔細(xì)做好課

堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問題，一是提高聽說讀寫力量的問題，二是掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決“入門”和“愛好”問題。

③布臵作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)心學(xué)困生找出緣由，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快“脫貧致富”。

2、學(xué)校提出了“向指頭要素養(yǎng)”、“向口頭要素養(yǎng)”、“向趾頭要素養(yǎng)”的“三頭”素養(yǎng)教育的口號(hào)，實(shí)現(xiàn)人人成才的目標(biāo)。我們是先讓每個(gè)學(xué)困生依據(jù)自己的狀況確定出一技之長，文化課、專業(yè)課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級(jí)再依據(jù)同學(xué)的特長，進(jìn)行分門別類，組成形式多樣的愛好小組，扎扎實(shí)實(shí)地開展“少年宮”活動(dòng)，以保證學(xué)困生各自特長的充分發(fā)揮和進(jìn)展。

其次是學(xué)校常常開展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競(jìng)賽，如校運(yùn)

會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小創(chuàng)造、書法競(jìng)賽、歌詠賽等，為同學(xué)搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間，使同學(xué)能夠從多方面體驗(yàn)出勝利的喜悅和自身的價(jià)值。學(xué)困生參加其中，使他們受到更多的熬煉。也可以進(jìn)行一些小嬉戲，小型教學(xué)競(jìng)賽，趣味數(shù)學(xué)學(xué)問競(jìng)賽等等。另外，要處理好學(xué)困生和其他同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的暖和，感受到集體的關(guān)心，真正激起學(xué)習(xí)的愛好。

3、要轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”，爭(zhēng)取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。所以要常常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解同學(xué)在家中的狀況和思想動(dòng)態(tài)。必要的時(shí)候了解同學(xué)的家庭狀況和家長的思想觀念。

4、各學(xué)科要準(zhǔn)時(shí)制定學(xué)科輔導(dǎo)打算，并對(duì)開展?fàn)顩r予以記錄，隨時(shí)了解學(xué)困生的進(jìn)步和幫扶效果，有針對(duì)性地開展學(xué)困生學(xué)科輔導(dǎo)工作。使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作得到詳細(xì)實(shí)施。

總之，要做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必需經(jīng)過一段漫長的歷程，亦非靠某個(gè)人單槍匹馬所能勝利的，而要靠老師、同學(xué)和家庭的協(xié)作。只要我們以愛為前提，運(yùn)用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請(qǐng)信任學(xué)困生也肯定能成為建設(shè)祖國的棟梁。

李家河鎮(zhèn)中心學(xué)校

學(xué)困生幫扶打算13

一、本班同學(xué)分析：

本班共有同學(xué)36名，由于全班同學(xué)平常學(xué)習(xí)不夠努力，因此部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。班內(nèi)差生狀況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀(jì)律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學(xué)家長有的是對(duì)子女溺愛，因此、個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)把握。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與同學(xué)談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐煩細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

第一段表達(dá)老師打算讓你們接這個(gè)任務(wù)〔發(fā)達(dá)自己很榮幸，很情愿關(guān)心同學(xué)，任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點(diǎn)虛偽〕

其次段：寫那名差生如今的狀況，及弱勢(shì)

第三段：依據(jù)他的狀況制定詳細(xì)方案

第四段：再次表決心，會(huì)努力，和那名同學(xué)一同進(jìn)步

學(xué)困生幫扶打算14

后進(jìn)生教育一向是學(xué)校教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)峻的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面臨時(shí)處于落后的同學(xué)群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級(jí)帶來不行忽視的負(fù)面影響，是老師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

素養(yǎng)教育是提倡教育要面對(duì)全體同學(xué)。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生經(jīng)常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習(xí)，并且不守紀(jì)律，常常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時(shí)不時(shí)會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心，并且非常敏感別人對(duì)他是否敬重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。所以，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

二、捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是簡(jiǎn)單表露的。其