第7課遼、西夏與北宋的并立

第7課遼、西夏與北宋的并立教材分析：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：知道遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面。本課為第二單元的第二課，主要學(xué)習(xí)唐朝滅亡前后漢族政權(quán)的更迭，契丹、黨項(xiàng)等少數(shù)民族政權(quán)的崛起建立政權(quán)的過程、北宋與遼、西夏政權(quán)之間的和戰(zhàn)以及遼、西夏政權(quán)推行漢法、各民族交融發(fā)展的歷史。這一時(shí)期雖然政權(quán)分立、戰(zhàn)事頻繁，但農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合，是體現(xiàn)民族融合主旋律的重要?dú)v史時(shí)期。教學(xué)目標(biāo)：1.知道契丹族、黨項(xiàng)族的崛起及政權(quán)的建立，知道遼與宋、西夏與北宋的和戰(zhàn)等史實(shí)。2.了解遼、西夏與北宋政權(quán)的并立，通過圖片和資料認(rèn)識(shí)契丹與黨項(xiàng)族通過學(xué)習(xí)中原漢族文化的鞏固統(tǒng)治措施。3.掌握北宋與遼、西夏的戰(zhàn)和關(guān)系演變過程和原因，以及澶淵之盟的內(nèi)容影響，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族交融的過程。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】遼、西夏的建立與北宋的戰(zhàn)和關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】正確評(píng)價(jià)澶淵之盟。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】展示圖片：《天龍八部劇照》。教師：《天龍八部》是金庸先生根據(jù)我國(guó)歷史上遼、西夏、宋等政權(quán)并立的時(shí)代背景創(chuàng)作的武俠小說。那么歷史上遼、西夏、宋等這些政權(quán)是如何建立的呢？他們之間又是一種怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖）通過展示劇照《天龍八部》的方式，來引出遼、西夏、北宋等政權(quán)并立的時(shí)代，來吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生這些政權(quán)是如何建立的呢？他們之間又是一種怎樣的關(guān)系呢？從而順利過渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】遼、西夏與北宋的并立情境導(dǎo)入”情境視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋并立的概況后再講解新課。【講授新課】契丹族與黨項(xiàng)族1.契丹族展示圖片：《契丹人游牧圖》《契丹圖騰柱》展示材料：材料一：契丹族原為鮮卑族的一支，居住在遼水上游的潢水（今西拉木倫河）流域，以游牧為主。材料二：行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時(shí)畋獵是生涯。教師：契丹也是擁有悠久歷史的少數(shù)民族，那么契丹是如何興起并逐步強(qiáng)大的呢？其中經(jīng)歷了怎樣的過程呢？展示圖片：《契丹人生活圖》教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，說一說契丹興起、強(qiáng)大的過程。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）隋唐時(shí)期較為寬松的民族政策隋唐時(shí)期，游牧在北方的契丹族與漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益密切。（2）躲避戰(zhàn)亂的中原人帶去先進(jìn)的技術(shù)唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長(zhǎng)城，帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。（3）契丹人接受漢文化，學(xué)會(huì)農(nóng)耕到9世紀(jì)后期，契丹已有了農(nóng)耕、冶鐵和紡織等生產(chǎn)事業(yè)，并開始建筑房屋、城邑。教師：契丹人接受漢化，逐步強(qiáng)大，但是真正的崛起建立政權(quán)要?dú)w功于一位杰出的契丹領(lǐng)袖——耶律阿保機(jī)。展示圖片：《耶律阿保機(jī)》展示材料：遼太祖耶律阿保機(jī)(872年-926年），他勇善射騎，明達(dá)世務(wù)。并契丹余七部。教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材總結(jié)契丹建國(guó)的概況。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）國(guó)名：契丹（遼）（2）建立者：耶律阿保機(jī)（遼太祖）（3）時(shí)間：10世紀(jì)初（4）定都：上京臨潢府教師：阿保機(jī)建國(guó)后采取哪些措施？這些措施有什么影響？展示圖片：《契丹文字》《契丹貨幣》《契丹雞冠壺》學(xué)生回答略。教師總結(jié)：阿保機(jī)建國(guó)后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。這些都是他鞏固政權(quán)的措施。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示“【歷史地圖】契丹的興起與遼國(guó)的建立”動(dòng)畫，直觀了解契丹的興起與遼國(guó)的建立的知識(shí)點(diǎn)。教師：除了北方的契丹族，處在西北的黨項(xiàng)族也開始悄然崛起。2.黨項(xiàng)族展示圖片：《西夏男供養(yǎng)人》《西夏女供養(yǎng)人》。教師：生活在我國(guó)西北地區(qū)的黨項(xiàng)族，原屬羌族的一支。唐朝時(shí)，與中原文化的接觸漸多，社會(huì)生產(chǎn)有所發(fā)展。那么黨項(xiàng)族是如何建國(guó)的呢？展示圖片：《元昊》《西夏王陵》教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說一說黨項(xiàng)建國(guó)過程。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）時(shí)間：11世紀(jì)前期（2）都城：興慶（今寧夏銀川）（3）建立者：元昊（4）國(guó)號(hào)：大夏（史稱西夏）教師：元昊建國(guó)后采取哪些措施?展示圖片：《西夏文字》《西夏貨幣》《西夏銅牌》。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng)立了西夏文字。通過這些措施來鞏固西夏的統(tǒng)治。教師：結(jié)合教材，你能將下列表格補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生填寫略。教師總結(jié)：展示表格：展示圖片：《遼、北宋、西夏并立形勢(shì)圖》教師：此時(shí)，遼、北宋和西夏政權(quán)并立的疆域和局面已然形成。（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)主要通過表格歸納法、圖示邏輯分析法、名人史料引用分析法，是鍛煉學(xué)生潛能思維的有效方法，能系統(tǒng)提升學(xué)生邏輯思維。先通過大量的圖片和史料介紹契丹族和黨項(xiàng)族的興起，繼而通過介紹兩位杰出的領(lǐng)袖來講解遼、西夏的政權(quán)建立概況，最后分析其鞏固政權(quán)的措施并用表格進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生分析問題的能力。過渡：遼政權(quán)和西夏政權(quán)相繼建立，這對(duì)漢族的宋政權(quán)產(chǎn)生了怎樣的影響呢？雙方的關(guān)系如何呢？遼與北宋的和戰(zhàn)遼與北宋的關(guān)系教師：遼與北宋的關(guān)系大概經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）遼太宗時(shí)期，遼占領(lǐng)燕云十六州，從此，遼與中原王朝的沖突加?。☉?zhàn)）。（2）宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)（和）。（3）宋太宗時(shí)期，宋太宗即位后，向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗，只好采取防御政策（戰(zhàn)）。（4）宋真宗時(shí)期，發(fā)生澶州之戰(zhàn)，簽訂澶淵之盟（和）。展示圖片：《幽云十六州分布》。展示材料：燕云十六州，即今北京、天津全境，以及河北北部地區(qū)、山西北部地區(qū)。公元936年，后晉開國(guó)皇帝石敬瑭反唐自立，向契丹求援。契丹出兵扶植其建立晉國(guó)，遼太宗與石敬瑭約為父子。石敬瑭按照契丹的要求把燕云十六州割讓給契丹，使得遼國(guó)的疆域擴(kuò)展到長(zhǎng)城沿線。燕云十六州的戰(zhàn)略意義使得中原的北宋政權(quán)感受威脅持續(xù)長(zhǎng)達(dá)二百年。展示圖片：《石敬瑭進(jìn)獻(xiàn)十六州》教師：契丹從后晉皇帝石敬瑭手中得到燕云十六州。從此中原屏障盡失，遼與中原王朝沖突加劇，中原王朝在抗?fàn)幹幸渤霈F(xiàn)了很多的英雄人物和故事。澶淵之戰(zhàn)展示圖片：《澶淵之戰(zhàn)》《宋真宗》《寇準(zhǔn)》教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，說一聲澶州之戰(zhàn)的過程。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋，一直打到黃河岸邊的澶州城下，威脅都城開封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇準(zhǔn)力勸皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。澶淵之盟展示材料：“大宋皇帝謹(jǐn)致誓書于大契丹皇帝闕下；共遵誠(chéng)信，虔奉歡盟，以風(fēng)土之宜，助軍旅之費(fèi)，每歲以絹二十萬匹，銀一十萬兩……差人搬送至雄州交割。”教師：遼與宋議和，遼軍撤回，宋朝給遼歲幣。澶州舊稱澶淵，所以這次宋遼盟約稱“澶淵之盟”。那么，澶淵之盟有哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：①遼宋約為兄弟之國(guó)；②雙方撤兵，各守邊境；③宋向遼每年送歲幣；④雙方于邊境設(shè)置榷場(chǎng)，互市貿(mào)易。教師：澶淵之盟的簽訂，帶來什么樣的結(jié)果和影響呢？展示圖片：《邊境貿(mào)易圖》展示材料：“兩國(guó)之民，生育繁息，牛羊被野，戴白之人不識(shí)干戈”——《宋史》“（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗?！薄K轍《欒城集》學(xué)生回答略。教師總結(jié)：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持著和平局面?！竞献魈骄俊咳绾卧u(píng)價(jià)澶淵之盟？學(xué)生討論探究略。教師總結(jié)：（1）對(duì)于北宋來說，“澶淵之盟”是一個(gè)屈辱的和約，歲幣成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。（2）對(duì)遼來說，“澶淵之盟”不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了歲幣。（3）從整個(gè)中華民族的發(fā)展來看，“澶淵之盟”的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了宋遼之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的宋遼邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)。雙方展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)首先從宋遼之間的戰(zhàn)和關(guān)系開始，然后通過幽云十六州圖片和楊家將的圖片來詳細(xì)講解宋遼關(guān)系的發(fā)展歷程。然后通過地圖演示法來講述澶淵之戰(zhàn)，繼而通過史料文字和教師講解來分析澶淵之盟的內(nèi)容和影響，最后通過合作探究分析如何評(píng)價(jià)澶淵之盟，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和分析問題的能力。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看“【知識(shí)解析】澶淵之盟”視頻，直觀了解澶淵之盟的知識(shí)點(diǎn)。過渡：北宋和遼的關(guān)系是有戰(zhàn)有和，那么，北宋和西夏的關(guān)系又是怎樣呢？讓我們一起來了解一下。西夏與北宋的關(guān)系宋夏交戰(zhàn)展示圖片：《西夏武士》《北宋將士》展示材料：“元昊稱帝后，先后與北宋進(jìn)行了三川口、好水川、定川寨之戰(zhàn)。”——《宋史新論》教師：元昊稱帝后，多次親率軍隊(duì)進(jìn)攻北宋，宋朝被動(dòng)挨打，節(jié)節(jié)敗退。宋夏議和教師：元昊進(jìn)攻北宋既然節(jié)節(jié)勝利，為什么最后卻議和了呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：西夏雖然在軍事上屢屢獲勝，但由于立國(guó)時(shí)間短，人力和物力有限，連年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西夏遭受很大損失，人民處于困苦之中。因此，北宋和西夏和談，訂立宋夏和約。展示圖片：《西夏榷場(chǎng)》教師：1045年1月，宋朝在沿邊設(shè)置榷場(chǎng)和西夏進(jìn)行貿(mào)易，恢復(fù)民間商販的往來。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說一說宋夏和約的內(nèi)容和影響。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）內(nèi)容：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣，重新開放邊境貿(mào)易市場(chǎng)。（2）影響：宋夏邊界貿(mào)易興旺?！竞献魈骄俊俊板Y之盟”與宋夏和約的異同點(diǎn)有哪些？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：異：宋與遼結(jié)為兄弟之國(guó)。夏向宋稱臣。同：宋遼、宋夏議和都結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)；客觀上有利于雙方和平相處；宋王朝都要交納歲幣?！鞠胍幌搿拷處煟赫?qǐng)同學(xué)們想一想，民族之間的關(guān)系是戰(zhàn)爭(zhēng)為主還是和平為主？民族之間又應(yīng)該如何相處？學(xué)生思考回答略。教師總結(jié)：各民族間有戰(zhàn)有和，以和為主。民族團(tuán)結(jié)、民族平等、民族互助是促進(jìn)各民族共同繁榮和進(jìn)步的保證。（設(shè)計(jì)意圖）本目知識(shí)先通過展示西夏武士和北宋將士圖片來講解元昊稱帝后率兵進(jìn)攻北宋，雖然取勝但卻也給本國(guó)造成巨大的破壞。所以宋夏之間開始議和，通過榷場(chǎng)圖片來