蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

第頁蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃蘇教版四年級上冊科學(xué)教學(xué)安排1

一．指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

所教四年級2個教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深厚的愛好。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當。留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的實力。

三．全冊教學(xué)分析

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從學(xué)問內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活閱歷切入，通過視察，試驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類須要哪些養(yǎng)分；知道人們須要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；擅長用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面學(xué)問打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別等特點的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷進行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)驗視察，試驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，主動合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問改善生活，進一小提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的實力，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生相識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的各部分進行細致的探討。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)驗，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了肯定的基礎(chǔ)，也駕馭了一些簡潔的科學(xué)探究方法。所以在進行本單元的視察，試驗，查閱資料，整理信息，表達與溝通，借助工具對事物進行定量視察，利用對比試驗的方法進行科學(xué)探究等方面，都有肯定的實踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對植物比較熟識，有豐富的生活閱歷，所以進行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)探討植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與學(xué)問的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對比試驗，視察探討及動手制作活動，使學(xué)生初步相識空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，親密科學(xué)，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活閱歷為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的探討主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗科學(xué)探究過程，并在其過程中培育正確的情感看法與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已駕馭的探究方法和學(xué)問，解決生活中的詳細問題，初步培育學(xué)生仔細細致地視察和主動動手實踐的科學(xué)看法。

四．教材總的教學(xué)目標

1培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在實力培育方面，主要培育以下幾種實力：

1視察實力：視察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡視察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2試驗實力：學(xué)習(xí)運用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等試驗，鞏固對比試驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的試驗、

3探究實力：學(xué)習(xí)運用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些好處。

6想象實力：在視察、試驗的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

7動手實力：學(xué)習(xí)制作植物動物標本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教化：

1通過講解并描述火箭的獨創(chuàng)及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教化。

2通過指導(dǎo)學(xué)生相識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生相識到愛護植物的重要性。

五．評價工作支配

（一）注意學(xué)生平常的制作實力、視察實力與試驗探究實力的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助學(xué)困生。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個人盡到自己的努力。

六．教研專題及探討措施

（一）課題名稱：《培育學(xué)生科學(xué)試驗設(shè)計實力，助推學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》

（二）探討措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，細心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中視察到的現(xiàn)象進行思索，寫出視察報告。同時注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

七．教研課支配

依據(jù)學(xué)校及教研組的支配開展聽評課活動，實行個人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)閱歷，提高授課水平。

八．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）.第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)安排與教研組安排

（二）.其次周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材

（三）.第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準

（四）.第四周—其次十周學(xué)習(xí)給老師的建議1—17條

九．教學(xué)措施

1把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5樹立開放的教學(xué)觀念；

6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

十一．學(xué)科實踐活動支配

小學(xué)科學(xué)課程是以培育和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，即通過科學(xué)教化使全體學(xué)生逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，酷愛科學(xué)，并樹立劇烈的社會責(zé)任感；使全體學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)校及教研組的指導(dǎo)，科學(xué)實踐活動支配如下：

第九周食物里的有害物質(zhì)第十四周太陽能熱水器的發(fā)展與運用

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一、學(xué)生基本狀況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：三年級有學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對四周的一切充溢新奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有劇烈的新奇心深厚的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實力狀況新—課—標—這一階段的小學(xué)生總是瞪大新奇的眼睛視察四周的世界，用勁用腦子想但似乎總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很仔細的問題，有時候家長或老師也會被問的難以說明；同時他們具有了肯定的閱讀和表達實力，這都為“科學(xué)”這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生視察事物不全面、不細致、不仔細，滿意于一知半解？

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感看法：他們寵愛主動參加、擅長視察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生都能酷愛科學(xué)、學(xué)會視察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡潔的探究方法。

二、教材分析

四年級上冊教材從學(xué)問覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇異的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以比照教材所設(shè)計的活動，考查諸活動中供應(yīng)的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、看法、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)”，“對待自然”，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚異、感到好玩，老師要抓住好學(xué)生的興奮點進行教學(xué)。其次單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的改變及其改變條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會訂安排，學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過很多物質(zhì)，耳朵聽聲的`機理，聲音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相像，但也進行了相應(yīng)的修改，注意了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔——養(yǎng)分搭配、消化器官的相識及食品平安的學(xué)問。教學(xué)時要從價值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

三、教學(xué)目標

（一）本學(xué)期應(yīng)達到的總目標通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而綻開的一系列活動；知道生活中到處有科學(xué)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

（二）

1、基本學(xué)問目標，相識科學(xué)，了解科學(xué)，想方法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行視察、收集證據(jù)，能用清楚的語言陳述自己的觀點，了解水的有關(guān)學(xué)問，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的說明，知道物體是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標：培育學(xué)生視察、溝通等基礎(chǔ)過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所視察事物的特征，能利用簡潔的工具（放大鏡）對物體進行較細致的視察，并會用文字、圖畫來表達，能利用身邊的簡潔器材來做一些小的試驗，能理解限制變量的簡潔探究性試驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動參加探究的過程，駕馭探究問題的方法，培育學(xué)生的團結(jié)合作精神。

4、培育學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，體驗合作溝通的樂趣，樹立起我能成為科學(xué)家的堅決信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，相識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。

四、實行措施：

1、仔細探討教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

2、細致閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，主動參與教科研活動，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進步。

3、敬重孩子、呵護孩子的新奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點，讓孩子真實感受到“科學(xué)”就在身邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進行科學(xué)評價，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注意學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、激勵學(xué)生擅長視察、大膽提出問題、勇于探究；培育主動參加合作的實力，采納敏捷多樣的教化方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴高校生視野，緊跟科學(xué)前沿？

五、教學(xué)建議

1．用教材教前必先教好教材。通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認為會教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤會。他們有的隨意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)悟他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。

2．注意孩子們的預(yù)料。猜想、預(yù)料是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有學(xué)問閱歷。課堂上我們應(yīng)當給孩子這樣預(yù)料的機會，關(guān)注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的揣測妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)料背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。

3．注意證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性。本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候肯定要讓孩子們留意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能則要讓孩子們學(xué)會思索，是我找的證據(jù)不對，還是我的一起先的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再實踐。其次，要留意證據(jù)的可重復(fù)驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4．講究評價的策略。評價始終是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公允、公正?？梢圆杉{自評、互評、老師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學(xué)期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學(xué)進度表），我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深化地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)切做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感看法價值觀上的提升等等。

六、教學(xué)進度

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一、學(xué)生分析

1、通過一個學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

2、雖然經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的視察實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對試驗感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的相識。

5、大部分學(xué)生的都具有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，而且喜愛科學(xué)，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學(xué)生，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)學(xué)問不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以老師平常的教學(xué)帶來了肯定的困難。

二、教材分析

四年級上冊教材從學(xué)問覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇異的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以比照教材所設(shè)計的活動，考查諸活動中供應(yīng)的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、看法、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)”，“對待自然”，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚異、感到好玩，老師要抓住好學(xué)生的興奮點進行教學(xué)。其次單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的改變及其改變條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會訂安排，學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過很多物質(zhì)，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相像，但也進行了相應(yīng)的修改，注意了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔——養(yǎng)分搭配、消化器官的相識及食品平安的學(xué)問。教學(xué)時要從價值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

三、教學(xué)目標

本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的愛好，培育愛護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進對探討對象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。要求運用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

四、教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的愛好，培育愛護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。

教學(xué)難點

要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。要求運用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

五、教學(xué)措施

1．用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認為會教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一