《分一分》說課稿

分一分（一）說課稿乳源第一小學(xué)林群英一、說教材（一）、說課內(nèi)容：《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。（二）、教材分析：這一課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論是在意義上，還是在讀寫方法上，以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本課是“初步認(rèn)識(shí)幾分之幾”。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。（三）、學(xué)情分析：本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)，但是從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說是認(rèn)知上的突破。學(xué)生在生活中也經(jīng)常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)表示的量，生活中聽說過二分之一、三分之一，卻不理解它們的含義。另外，三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望認(rèn)識(shí)新事物，喜歡嘗試，但他們的年齡決定了其認(rèn)識(shí)事物往往停留在感性層面。（四）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)“新課標(biāo)”的理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，具體從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與傳觀、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”四個(gè)方面制訂教學(xué)目標(biāo)。1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，了解幾分之幾的意義，會(huì)正確讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常重演中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過一系列的操作、演示、觀察、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、參與豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。從圖形中抽象出簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。（六）教學(xué)用具：多媒體課件、圖形紙、水果專用刀。二、說教法和學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，低年級(jí)的教學(xué)中老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課利用現(xiàn)代媒體圖、聲、文于一體的特性創(chuàng)造生活情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情感參與，從而促進(jìn)行為參與、認(rèn)知參與。課堂上圍繞“認(rèn)識(shí)幾分之幾”，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中也適時(shí)的表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì)學(xué)生，保證了學(xué)生快樂的、積極的完成新知的建構(gòu)。最終實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。三、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引趣。師：笑笑和淘氣有一天去旅游，路上他們餓了，就打開包裹準(zhǔn)備拿出一些東西分著吃。我們一起跟他們?nèi)タ匆豢矗忠环?。（出示課題：分一分）。他們分些什么呢？（課件出示）如果要分得公平些，應(yīng)該怎樣分呢？用我們學(xué)過的一個(gè)數(shù)學(xué)名詞是（平均分）。[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“分物品”2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)師板書：像1/2、1/4、2/4、、、、、、都是分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生明白省略號(hào)表示還有很多很多，說不完。讓學(xué)生簡(jiǎn)單舉例說幾個(gè)然后選取3/4來(lái)具體認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，講解分?jǐn)?shù)的寫法、讀法、各部分的名稱及其意義并板書。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過教師講解、師生交流的方式從圖形中抽象出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、會(huì)正確讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及其意義。]3、實(shí)際操作演示師用水果專用刀操作演示把一個(gè)蘋果平均分成8份的過程，邊操作邊講解讓學(xué)生說出分別取蘋果的1份、2份、、、、、、8份可以用分?jǐn)?shù)1/8、2/8、、、、、、8/8來(lái)表示。從而知道當(dāng)把一個(gè)蘋果的的8份都取完了就是把一個(gè)蘋果取完了，明白當(dāng)分子和分母相同時(shí)就是等于1。[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀操作可以幫助學(xué)生更好理解分?jǐn)?shù)的意義。這一過程也是學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力。]（四）、應(yīng)用練習(xí)、形成技能。1、指導(dǎo)完成說一說。（課件演示）讓多名學(xué)生說。[設(shè)計(jì)意圖：這一題是根據(jù)圖意讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)的意義，圖文結(jié)合可以讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)的意義敘述得更完整，更明白。]2、講解練一練各題。[設(shè)計(jì)意圖：最基礎(chǔ)的鞏固練習(xí)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，形成技能。]3、提高性練習(xí)本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了一道用不同的分?jǐn)?shù)表示同一個(gè)圖形的陰影部分。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過動(dòng)腦思考可以發(fā)散學(xué)生的思維，建構(gòu)更加豐富的分?jǐn)?shù)表象。]（五）、小結(jié)回顧、提高認(rèn)識(shí)師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？知道了什么？要產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，最重要的一點(diǎn)是什么？然后再讓學(xué)生用一張紙創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)，并把你創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)寫出和讀出來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并通過動(dòng)手創(chuàng)作分?jǐn)?shù)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，即學(xué)以致用。]四、說板書設(shè)計(jì)分一分（認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）像1/2、1/4、2/4、3/4、、、、、、都是分?jǐn)?shù)。33