郭黎明《林沖棒打洪教頭》第二課時教學設計

郭黎明?林沖棒打洪教頭?第二課時教學設計

概要：〕2、他倆不約而同地來到了柴進莊上，接下來又會發(fā)生什么事呢？默讀課文第3自然段，用“——〞畫出描寫林沖的句子，用“﹏〞畫出描寫洪教頭的句子，想一想：這時的林沖和洪教頭分別給你留下了怎樣的印象？洪教頭①“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾〞是??！名著就是名著，一句話甚至一個詞，就能把人的形象、性格刻畫得栩栩如生。②“洪教頭全不理睬〞“洪教頭也不相讓，便去上首坐了〞試想：洪教頭與林沖無怨無仇，他為什么表現(xiàn)得如此無禮？a、他自認為是柴進的老師，況且又在柴進的莊上，他覺得很了不起。b、他看見柴進今天如此厚待一個犯人，心里很是嫉妒。過渡：從洪教頭的話中，我們可以更深化地感受到這一點。③洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？〞④洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒……你怎么能如此輕信呢？〞a、你先冷笑兩聲，想一想這種笑里包含著什么？b、帶著感情讀一讀這句話。⑤洪教頭跳起來說：“我偏不信他……他是真教頭。〞a、洪教頭為什么要跳起來？b、正是因為不服氣又妒忌，所以洪教頭___________。林沖①“林沖尋思……連忙站起來躬身施禮〞“連忙〞說明什么？“躬身〞是什么樣子？從這兩個詞你看出了什么？②林沖起身讓座

3、在閱讀中初步感受古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學過程

一、復習導入

1、齊讀課題，男生再讀。

2、從課題我們就知道，課文主要寫了哪兩個人物？

3、出示課文插圖，你能認出哪個是林沖，哪個是洪教頭嗎？說說你的理由。

4、那氣勢洶洶洪教頭為什么會被林沖打倒在地呢？這就是我們這節(jié)課所要討論的問題。

二、精讀課文，細細品味

1、林沖、洪教頭，兩個素不相識的人怎么會相遇的呢？

2、他倆不約而同地來到了柴進莊上，接下來又會發(fā)生什么事呢？默讀課文第3自然段，用“——〞畫出描寫林沖的句子，用“﹏〞畫出描寫洪教頭的句子，想一想：這時的林沖和洪教頭分別給你留下了怎樣的印象？

洪教頭

①“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾〞是??！名著就是名著，一句話甚至一個詞，就能把人的形象、性格刻畫得栩栩如生。

②“洪教頭全不理睬〞

“洪教頭也不相讓，便去上首坐了〞

試想：洪教頭與林沖無怨無仇，他為什么表現(xiàn)得如此無禮？

a、他自認為是柴進的老師，況且又在柴進的莊上，他覺得很了不起。

b、他看見柴進今天如此厚待一個犯人，心里很是嫉妒。

過渡：從洪教頭的話中，我們可以更深化地感受到這一點。

③洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？〞

④洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒……你怎么能如此輕信呢？〞

a、你先冷笑兩聲，想一想這種笑里包含著什么？

b、帶著感情讀一讀這句話。

⑤洪教頭跳起來說：“我偏不信他……他是真教頭。〞

a、洪教頭為什么要跳起來？

b、正是因為不服氣又妒忌，所以洪教頭___________。

林沖

①“林沖尋思……連忙站起來躬身施禮〞

“連忙〞說明什么？“躬身〞是什么樣子？

從這兩個詞你看出了什么？

②林沖起身讓座

③林沖連說“不敢、不敢〞

a、洪教頭兩次強調林沖是犯人，說他不是真教頭，對他如此出言不遜，傲慢無禮，假設換作是武松、李逵、魯智深會怎樣呢？那林沖呢，當洪教頭向他挑釁時，他___________。

b、林沖真的不敢嗎？你怎么知道的。從這里你可以看出什么？

C、林沖心里在想什么？

過渡：林沖想了這么多，忍了那么久，連說“不敢，不敢〞，后來怎么又棒打洪教頭了呢？

洪教頭又是怎么逼迫他的？

過渡：這個洪教頭呀，人家林沖是真人不露相，人家是含蓄，人家是深藏不露，可他倒得寸進尺，還真以為林沖沒本領，硬是要拿出點歷害讓林沖瞧瞧什么才是真教頭。

3、默讀課文4、5自然段，想一想，你又讀出了怎樣的洪教頭。

“洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，單獨耍了一陣，然后喝道：來！來！〞

①這句話里有幾個動詞？從這一系列的動詞中可以看出什么？

②他為什么要單獨耍了一陣？直接打不就行了嗎？

師：這叫虛張聲勢，耍一點自己的威風，滅一點別人的斗志，林沖，你看看我身上的肌肉，再看看我手里的這根棒，你敢來嗎？來，我喝一聲嚇死你。誰來喝一喝。

出示“然后喝道，來！來！〞

“洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖〞

①洪教頭恨什么？

a、他本來只是想嚇唬嚇唬林沖，給他一個下馬威，沒想到他還來真的了。

b、林沖剛剛還說“不敢，不敢〞，如今又要和自己比武，他的話前后矛盾，洪教頭有種被欺騙的感覺。

②他恨啊，恨不得一口吞了林沖，這兒的“吞〞能不能改為“吃〞？為什么？

a、吞是不細嚼慢咽，一下子進肚子，比方“囫圇吞棗〞、“餓虎吞