教學(xué)案例《我是什么》

教學(xué)案例?我是什么?

概要：想變成什么呢？為什么？請(qǐng)找出來(lái)與小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。于是，教室里一片熱鬧的場(chǎng)面。他們有的在小組長(zhǎng)的帶著下?tīng)?zhēng)著說(shuō)；有的繪聲繪色地表演起來(lái)……師：選你喜歡的段落來(lái)讀。生：我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。師：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？生：就像小船在水上漂。師：你真行。師：什么是紅袍？生：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。生：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。師：你們知道的真多。教師也來(lái)說(shuō)一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽(yáng)。下面請(qǐng)喜歡云的小朋友帶著對(duì)云的喜歡讀一讀這一段。生：教師，我喜歡雨。師：我來(lái)考考你，那你知道雨是怎么來(lái)的嗎？生：是云碰到冷風(fēng)才變的。生：教師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧?！?反思：課堂教學(xué)離不開(kāi)課堂評(píng)價(jià)，而課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該煥發(fā)人文氣息。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。〞而這種談話藝術(shù)就是教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，它充滿鼓勵(lì)，充滿愛(ài)心，充滿智慧，充滿人文關(guān)心。我本著一切為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，心懷每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步課堂效率與活力。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問(wèn)，敢于想，敢于說(shuō)。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話。他們懂得課文寫(xiě)的＂我在池子里睡覺(jué)，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺(jué)＂是程度靜

教學(xué)案例?我是什么?,

教學(xué)案例?我是什么?

|By:李亨盛]

“語(yǔ)標(biāo)〞指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和師生之間的互動(dòng)合作。這種多項(xiàng)互動(dòng)合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生提的問(wèn)題成為教師的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。

如：我在教學(xué)?我是什么?這一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問(wèn)題：“我〞會(huì)變成什么？學(xué)生紛紛搶著答復(fù)。

生：我會(huì)變成汽、云，變成雨。

生：我還會(huì)變成雪、雹子、露珠和霜。

我接著追問(wèn)：假設(shè)你是它，你最想變成什么呢？為什么？請(qǐng)找出來(lái)與小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

于是，教室里一片熱鬧的場(chǎng)面。他們有的在小組長(zhǎng)的帶著下?tīng)?zhēng)著說(shuō)；有的繪聲繪色地表演起來(lái)……

師：選你喜歡的段落來(lái)讀。

生：我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。

師：＂漂?。⑹鞘裁匆馑迹?/p>

生：就像小船在水上漂。

師：你真行。

師：什么是紅袍？

生：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。

生：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。

師：你們知道的真多。教師也來(lái)說(shuō)一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽(yáng)。下面請(qǐng)喜歡云的小朋友帶著對(duì)云的喜歡讀一讀這一段。

生：教師，我喜歡雨。

師：我來(lái)考考你，那你知道雨是怎么來(lái)的嗎？

生：是云碰到冷風(fēng)才變的。

生：教師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧?！?/p>

:反思：

課堂教學(xué)離不開(kāi)課堂評(píng)價(jià)，而課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該煥發(fā)人文氣息。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。〞而這種談話藝術(shù)就是教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，它充滿鼓勵(lì)，充滿愛(ài)心，充滿智慧，充滿人文關(guān)心。我本著一切為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，心懷每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步課堂效率與活力。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問(wèn)，敢于想，敢于說(shuō)。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話。他們懂得課文寫(xiě)的＂我在池子里睡覺(jué)，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺(jué)＂是程度靜的樣子；＂漫步、奔跑＂是水在流動(dòng)；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問(wèn)題：'我'會(huì)變成什么？假設(shè)你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對(duì)＂云、雨、雪、霜……＂的喜歡，而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？什么是紅袍？我來(lái)考考你，那知道雨是怎么來(lái)的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問(wèn)自答為主，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，