高中美術原始人的創(chuàng)造教案

名師精編 優(yōu)秀教案高中美術原始人的制造教案蓮山 課件www.5YkJ.Com原始人的制造

[教學目標]1、學問目標：讓同學明白原始美術作品的背景、材質、顏色、圖形、造型、有用功能等表面特點及作品的內涵；2、才能目標：通過學習原始美術作品的學習,激發(fā)同學的探究遠古美術的愿望及美術作品的制造才能,

3、情感目標：通過學習《原始人的制造》體驗原始人的制造精神并通過自我美術作品制造宣泄學習壓力或創(chuàng)作勉勵自己和他人,達到 “心靈護理”的作用；[教學重點]明白原始人制造美術作品表面形式特點及精神、情感內涵；[教學難點]通過學習原始人的制造精神達到自我制造的才能,在以后的學習生活中敏捷運用,讓自己更強大,更完善；

[教具預備]1、中外典型原始美術作品打制石器、串珠、彩陶和地窖壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片；2、老師依據(jù)一位同學 “內心獨白”進行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作；3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃顏色色蠟筆；[活動要求]用賜予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組,闡述；[教材分析]請同學們分組爭論后派代表做簡潔本課是高一年級《美術鑒賞》其次單元“輝煌的美術歷程 ”主題下的第 1課；這是一節(jié)鑒賞課；鑒賞內容是課題中隱匿的原始人制造的美術作品； 本教材是環(huán)繞大量圖片展現(xiàn)來闡述原始美術作品的表面形式特點； 并更深層挖掘原始美術作品的內在精神及情感語言； 利用摸索溝通方式開拓同學想象思維空間, 激發(fā)同學探究原始美術的愿望； 通過我的分析懂得, 我認為本名師精編 優(yōu)秀教案課教學目的是讓同學觀賞大量原始美術作品來明白作品的表面形式、 原始美術的樣式；懂得簡潔辨別原始美術作品； 教學重點是通過深層次挖掘原始美術作品內涵； 教學難點,也是高潮；我將現(xiàn)代中同學處于強高校習壓力及青春期不穩(wěn)固心理作為一個突破點； 是否通過原始美術作品精神與情感的語言表達方式轉化為同學自我作品創(chuàng)作,態(tài),達到“心靈護理”作用；教學結構：利用作品疏導,修復不良心1、引導階段：通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的傾聽達到“心境合一”進入原始美術作品觀賞；2、初探階段：明白中外原始美術作品的表面形式特點；3、深化階段：原始美術的內涵——精神寄托和情感宣泄；4、實踐體驗：老師示范和同學的自我創(chuàng)作進一步加強美術作品內在精表情感的探討；[教學過程]

一、組織教學（課前預備）

二、引導階段： 3分鐘

1、傾聽一段音樂：

問（針對全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談談感受；（爭論后賜予正確答案：塤——原始陶哨進展而來的陶藝樂器；用遠古悠揚奇妙音樂營造的氛圍來觀賞分析作品的表面形式特點）三、初探階段：原始美術作品觀賞（1.原始美術產(chǎn)生時代背景課件展現(xiàn)作品）15分鐘中國原始美術作品：原始人打制石器鉆珠問：除了展現(xiàn)的原始美術作品,仍知道哪些？（同學爭論,老師綜合答案：主要是彩陶和地窖壁畫為主）

2.原始美術作品的表面形式特點名師精編 優(yōu)秀教案中國原始典型美術作品：仰韶文化彩陶 馬家窯文化彩陶西方原始美術作品：阿爾塔米拉地窖壁畫 英格蘭巨石陣問：彩陶是怎樣制作的？彩陶的花紋是使用什么顏料繪制的？哪些圖案是原始人喜愛畫在陶器上的？不同彩陶造型有什么用途？尖底彩陶旋渦瓶的造型有什么奧妙？（同學與老師共同爭論分析：分析出原始美術作品的背景、工藝制作,顏色花紋特點、造型對有用功能的影響等表面形式特點）3、陶與瓷器的觀賞（ 課件展現(xiàn)作品）問：“ china包含的釋義（同學答：中國和瓷器）引導同學聯(lián)想陶與瓷的關系問：彩陶是瓷嗎？陶與瓷是一個概念嗎？（同學答：回答是否定的；進行陶與瓷圖片辨別分析爭論陶與瓷的異同點）引出陶與瓷的異同：共同點：2點不同點：6點（重點闡述陶是瓷的進展基礎,瓷器是中國獨創(chuàng)；反證彩陶在中國原始美術作品的典型位置,激發(fā)同學愛國熱忱）四、深化探究階段：原始人制造美術作品的內涵？（課件作品展現(xiàn)） 15分鐘1.圖騰——精神寄托龍山文化玉龍現(xiàn)代龍造型貴州新中國龍化石問：你認為最早的龍有什么用途？你小時候孤獨處于雷電交加的黑夜會有什么想法？（同學回答：很可怕,想要有奇妙的力氣來幫幫；時期原始人的想法,引導圖騰產(chǎn)生的必定性）

問：龍是否真的存在？通過語言設情形讓同學感受處于人類童年（不需做答的摸索題,通過龍化石頭上角與神話龍的吻合提出一個懸念, 激發(fā)同學探究欲望）2.原始美術作品的藝術語言 ——情感表達馬家窯舞蹈彩陶盆問：你看到了什么？想到了什么？（同學回答：看到跳舞的人物、水面等；想到多種場景及情感感受；告知同學所看到的、想到的就是作品藝術語言；——在這里,老師堅受不否定任何同學的想法, 開拓同學想象思維；）名師精編 優(yōu)秀教案四、實踐體驗（精神和情感通過表面形式特點這個載體來表達的體驗）1、老師示范：陶藝上的心靈地圖（一位中同學內心獨白） 4分鐘短文展現(xiàn)

（老師現(xiàn)場展現(xiàn)；同學直觀感受語言情感轉化為作品）2、同學體驗：8分鐘三幅花卉一幅線圖片同學分組爭論,派出代表闡述感受；運用所學學問創(chuàng)作貼（以抽象線與具象花朵自由組合；近同學心態(tài)作品,激發(fā)同學在以后學習生活中制造能調劑心理的作品；）

五、老師總結：

（勉勵同學富有創(chuàng)意的想法,并在生活中敏捷運用美術作品的情感的護理作用；）六：板書設計

原始人的制造

音樂觀賞

作品觀賞：初步探討：××1、×