小學(xué)生敘事作文

小學(xué)三年級

敘事作文事從何來“生活是創(chuàng)作的源泉”怎么能寫得出文章呢?注意觀察、積累在日常生活中聽到的、看到的、親身經(jīng)歷的一些平常的小事。解決無事可寫的問題要養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，把每天所見所聞都寫入日記里。天長日久，就會積累大量作文素材，就不會出現(xiàn)沒事可寫的問題。

（注意：在平常的小事中找到“閃光點(diǎn)”，由點(diǎn)及面，以小見大。同時(shí)要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力）

怎樣選事有了事，還要選事，但是不能什么事都寫到作文里。一篇記事作文，選事至關(guān)重要。事選得好，作文就等于成功了一半首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。同學(xué)們寫作文，常常是由老師出題目，如果不認(rèn)真審題，作文就可能偏離題意。如《×××二三事》，就不能寫一件事，《發(fā)生在家里的故事》，就不能寫學(xué)?；蛏鐣氖隆Ｆ浯?，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應(yīng)手。怎樣敘事給出一篇作文題目，我們要考慮哪些問題呢?首先，一定注意敘事要點(diǎn)，文章應(yīng)先寫什么，后寫什么，把所要記敘的事情在腦子里好好理一理，必要的時(shí)候?qū)懸粋€(gè)作文提綱。其次,真實(shí)地記錄事情發(fā)展的過程，以求真實(shí)再現(xiàn)的全過程來感染讀者，有時(shí)應(yīng)根據(jù)需要對一些內(nèi)容作恰當(dāng)?shù)恼f明、補(bǔ)充。

六要素，是指故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、事件經(jīng)過、事件結(jié)果。記事作文，應(yīng)以“事件”這個(gè)要素為核心，其他要素要圍繞這一要素而展開，即圍繞事件的發(fā)展及時(shí)交代時(shí)間、地點(diǎn)以及與事件有關(guān)的人物及其活動。針對記事類作文，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1．交代清楚記敘文的六要素。記事的六要素時(shí)間：即事情發(fā)生在什么時(shí)候。地點(diǎn)：即事情發(fā)生在什么地方。人物：事件中寫了誰。起因經(jīng)過：事情發(fā)展的過程。結(jié)果

2．圍繞中心，重點(diǎn)突出，做到詳略得當(dāng)

充分地思考考慮如何用已有的材料更好地去表現(xiàn)文章中心。只有結(jié)合中心選材，我們才能捕捉到最有意義、最有價(jià)值的事件。一般來說，記事文的中心思想可在敘述過程中逐步反映出來。對于事情的重點(diǎn)部分（一般指事情的高潮）應(yīng)該寫詳細(xì)，寫具體；結(jié)合不同側(cè)面、不同角度，做到說略得當(dāng)。

3．安排好線索。

見過珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記事記敘文也是這樣。一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。精讀例文放飛蜻蜓一個(gè)詞形容蜻蜓這篇課文主要寫什么事？陶行知你對陶行知知道多少？偉大的教育家——“教育即生活”是陶行知生活教育理論的核心知識豐富的陶行知陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲）“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）“指著它的尾巴說……”，“它的眼睛……”（奇特的眼睛）慈愛和藹的陶行知“他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：……）”“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”“陶行知用商量的口吻說：……”

愛護(hù)蜻蜓的陶行知“你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起?！薄疤招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^去……”

教育有方的陶行知孩子們的態(tài)度轉(zhuǎn)變“孩子們七嘴八舌地?fù)屩f