后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文在工作打算要達(dá)成的目標(biāo)局部，關(guān)鍵是要清楚的定義目標(biāo)，表現(xiàn)形式就是清晰的定義目標(biāo)對(duì)應(yīng)的指標(biāo)，并設(shè)置量化的指標(biāo)目標(biāo)值。下面是我給大家整理的關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文，歡送大家來(lái)閱讀。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文1

1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的切入點(diǎn)。

老師對(duì)學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是老師對(duì)學(xué)生發(fā)自心底的愛(ài)，老師要以熱情的愛(ài)關(guān)懷“后進(jìn)生”的生活和學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生感到教師沒(méi)有蔑視他們，進(jìn)而協(xié)助后進(jìn)生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說(shuō)明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈?duì)自己的信念與對(duì)將來(lái)的盼望，從而增加“后進(jìn)生”的信念

2、正確對(duì)待由不憐憫況造成的學(xué)生個(gè)別差異。

成認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)兒童的先天素養(yǎng)和后天影響在事實(shí)上存在著必須的差異，這種差異的結(jié)果勢(shì)必要反映為他們?cè)趯W(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和實(shí)力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異，所以，在教學(xué)中對(duì)上課不謹(jǐn)慎聽(tīng)課，思想老開(kāi)小差，考試成果不合格的學(xué)生做到了嚴(yán)格要求不放松；對(duì)根底較差的做到有的放失的耐性補(bǔ)償；

3、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

簡(jiǎn)潔問(wèn)題，多給根底差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)潔的作業(yè)；課下多輔導(dǎo)，以?xún)?yōu)幫差。主要提高這局部學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。

4、造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合課堂教學(xué)，有意識(shí)地造就學(xué)生謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)看法，獨(dú)立思索、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨(dú)立思索、聽(tīng)講謹(jǐn)慎、答問(wèn)井井有條，以及課前自覺(jué)預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)參加、課后剛好復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生駕馭一些根本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是將來(lái)社會(huì)對(duì)根底教育的客觀要求，也是素養(yǎng)教育必需完成的一項(xiàng)根本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)駕馭一些根本的學(xué)習(xí)方法，照實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類(lèi)推、系統(tǒng)整理學(xué)問(wèn)等方法。

6、多一點(diǎn)協(xié)助與引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程中，協(xié)助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；協(xié)助學(xué)生找尋、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；協(xié)助和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中踴躍的心理氣氛等也是我們的重要職責(zé)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文2

一、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比造就一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)老師的許多精力和時(shí)間。

二、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性較高，數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好，可是也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，計(jì)算本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成果不好。老師必需更加努力，必需樹(shù)信念，爭(zhēng)取時(shí)間，采納必需的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)看法，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀。

2、以心理安康教育為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、主要措施：

1、謹(jǐn)慎探究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、進(jìn)取學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐性細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采納結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好采納不救措施，作業(yè)采納面批形式為主。

5、愛(ài)惜學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

6、多給后進(jìn)生一些愛(ài)，多給他們多一點(diǎn)理解和敬重。多給他們多一份關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。多一些鼓舞和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)處罰。

7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文3

由于后進(jìn)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而根底學(xué)問(wèn)駕馭也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，根底學(xué)問(wèn)駕馭的較差，有的是差在根本技能及締造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及締造性上。

俗話說(shuō)：“人無(wú)十全，瓜無(wú)滾圓。”沒(méi)有缺點(diǎn)的人是不存在的，對(duì)有缺點(diǎn)的人，尤其要敬重、理解、愛(ài)惜。美國(guó)作家愛(ài)默森說(shuō)：“教育勝利的隱私在于敬重學(xué)生?！本粗厥抢斫獾那疤?，也干脆表達(dá)了愛(ài)惜，僅有以誠(chéng)待人，以德動(dòng)人，以情感人，思想教育才能勝利，否那么，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原那么侈談大道理，是急難奏效的。

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想緊要，沒(méi)有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化打算如下：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好而落下的，所以，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好駕馭。

3、經(jīng)過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識(shí)到“我能行”。

4、對(duì)不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，看法要隨和，使后進(jìn)生情愿接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

6、做好耐性細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助老師教育和催促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文4

一、加強(qiáng)思想教育，使后進(jìn)生認(rèn)定目標(biāo)

后進(jìn)生簡(jiǎn)單受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱著混的看法，其表現(xiàn)為不要學(xué)。老師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以造就學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。

以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生相識(shí)學(xué)好化學(xué)是生活的須要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報(bào)道__假酒中毒事務(wù)，說(shuō)明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)學(xué)問(wèn)，導(dǎo)致緊要后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí)，說(shuō)明利用一氧化碳具有可燃性、又有復(fù)原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì)締造財(cái)產(chǎn)，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，假如不留意而泄漏，會(huì)使人中毒，排放到大氣，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W(xué)肥料的運(yùn)用，如運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)適得其反等。從而相識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。

二、以造就非智力因素為突破口，造就后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念和愛(ài)好

后進(jìn)生由于非智力因素〔指動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、意志、情感、性格等〕時(shí)有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以造就后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信念和愛(ài)好，使后進(jìn)生能參加學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

〔一〕造就后進(jìn)生的信念。信念是勝利的第一步。有較強(qiáng)的信念，就能勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成果不志向，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信念。為了造就他們的信念，我們可以進(jìn)展以下的工作：

1、授課時(shí)面對(duì)全體學(xué)生，深化淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能承受。如第一節(jié)課先講解并描述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的勝利之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些簡(jiǎn)單承受、故事性強(qiáng)的事例。

2、給每個(gè)學(xué)生均等的時(shí)機(jī)?；瘜W(xué)是初三新開(kāi)的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生締造勝利的時(shí)機(jī)。

3、堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展?jié)撃?，踴躍挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們的每一點(diǎn)成果和進(jìn)步都要?jiǎng)偤么_定和表?yè)P(yáng)，教師要真誠(chéng)地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而開(kāi)心。

4、讓每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。無(wú)論在測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，都要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要給學(xué)生其次次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，正如布盧姆所說(shuō)的：對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭。我們要求學(xué)生的是開(kāi)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要?jiǎng)偤眉右杂喺?，增加學(xué)生的自尊和自信。處罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克制自卑心理。

〔二〕造就后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

歷史告知我們很多獨(dú)創(chuàng)締造都是由愛(ài)好起先的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：愛(ài)好是的教師。愛(ài)好可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探究，最終獲得勝利。在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的心理特征，特地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好的環(huán)境，如建立愛(ài)好小組、開(kāi)展課外活動(dòng)等。

在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是造就學(xué)生愛(ài)好行之有效的方法。如化學(xué)學(xué)問(wèn)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)學(xué)問(wèn)的廣泛和重要性。

三、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)：

〔一〕在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì)他們理解概念，駕馭其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，可協(xié)助他們理解為四個(gè)必須：必須溫度，必須是101g溶劑，必須飽和，那么質(zhì)量單位必須等。

〔二〕教他們學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中，把化學(xué)性質(zhì)相像的歸納為一個(gè)整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和復(fù)原性。在老師屢次的指導(dǎo)下，他們漸漸地學(xué)會(huì)歸納，從而將零碎的學(xué)問(wèn)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。合理安排時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅(jiān)持，只有做到堅(jiān)持，勝利的喜悅才會(huì)到來(lái)。除以上所述之外，還可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，降低授課的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問(wèn)、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了傾斜，使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出正確反映，使后進(jìn)生也能感覺(jué)到我能學(xué)得懂，這種感覺(jué)和勝利的喜悅，將支撐著差生接著努力學(xué)習(xí)的信念和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。

總之，轉(zhuǎn)改變學(xué)科的后進(jìn)生，必需在教學(xué)中應(yīng)特殊關(guān)懷學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，敬重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地開(kāi)掘后進(jìn)生的踴躍因素，鼓舞協(xié)助他們樹(shù)立信念，造就學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文5

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到提高開(kāi)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。

第一種：無(wú)人輔導(dǎo)、催促的，缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能限制自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：沒(méi)有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

三、詳細(xì)措施：

〔一〕在思想上：

1、造就學(xué)困生的自信念。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、耐性。

4、教師不僅要留意造就學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且還要留意造就其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精。

〔二〕在課堂上：

1、在平常上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的視察和思索。

2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展耐性的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先開(kāi)展的地位。

〔三〕老師的輔導(dǎo)

1、老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。

2、老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)老師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓舞學(xué)困生踴躍參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，束之高閣。三限制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

3、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照看，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。

4、老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開(kāi)展的地位”，老師要充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展耐性輔導(dǎo)。

5、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要協(xié)助學(xué)困生找出緣由，加以改正。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定