怎樣學好小學數(shù)學

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣學好小學數(shù)學自學是學生為了獲取學識而獨立開展學習的方法。“教”是為了“不教”，教師不僅要讓學生掌管學識和技能，而且要讓學生學會學習。因此，教師在教學中要特別重視從小培養(yǎng)學生學習數(shù)學的才能。

培養(yǎng)學生自學數(shù)學的才能，是以老師教學行為的變化為前提的，因此關(guān)鍵在于充分發(fā)揮老師的主導作用。我在平日教學工作中，抓住課前、課中、課后這三個環(huán)節(jié)，有指導、有意識地培養(yǎng)學生自己學習數(shù)學的才能。

一、課前指導學生預習，使學生養(yǎng)成未教先學的習慣，達成培養(yǎng)自學的目的，促進學生會自學

1.教前預習，實際是一次嘗試性的學習。每當新課開頭前，我都先布置學生去預習。預習分兩種：一種是對學生帶著問題去自學、去斟酌。如在教學六年制其次冊十幾減9的減法，我在布置預習時提了這樣一些問題：左圖表示什么意思？用什么方法計算？怎樣列式？11-9=？怎樣減的？讓學生帶著這幾個問題去預習課文例題插圖。另一種是教師不作任何啟示，完全讓學生自己獨立去預習，在預習中碰見問題再向老師提出。如對8加幾的口算，學生已有9加幾的口算方法作根基，學起來并不難，我就讓學生自己去預習，碰見不懂的向老師提出。這樣，學生初步感知了教學內(nèi)容，有利于上課時進一步理解教材，使學生呈現(xiàn)出一種想問、想學、想聽的積極心理狀態(tài)，而這種狀態(tài)有利于學生自學才能的培養(yǎng)。

2.課前預習，就是要求學生在每節(jié)課前的預習，老師要不厭其煩地布置預習提綱，引導學生自學，如能從低年段開頭養(yǎng)成這種習慣，持之以恒，到了高年段，就能形成好習慣，學生就能超前學習，學生的自學才能就能在你的預習引導下得到提高從而水到渠成的效果。

二、課中教師地位的變更、教學方法的更新，變學生“學會”為“會學”，促進學生普于自學

1.課中指導自學。為了培養(yǎng)學生的自學才能，我變更了過去教師當演員，學生當觀眾的教學方法。在新課教學中，我讓學生先講，并激勵學生積極思維，提出問題，引導啟發(fā)學生運用舊學識來理解新學識、解決新問題。如在教學十幾減9的新課教學中，由于學生已經(jīng)學過課前預習，例題就由學生自己來講，一個學生說：“左邊有9個蘋果，右邊有2個蘋果，要算一共有多少個蘋果？要用加法計算。9十2=ll。另一個小摯友說我來講右圖。媽媽買了11個蘋果，吃了9個，還剩幾個？要求還剩下幾個蘋果用減法計算。11-9=2。又一個小摯友說計算ll減9，我先想9加幾得11，由于9加2得ll，所以ll減9得2。教師只要畫龍點睛說明ll-9=2的計算方法，并板書ll-9=2。想：9加（2）得ll。然后，再指名復核口算過程。這樣把教師講懂，變更成學生自己學懂。不僅效果好，而且充分發(fā)揮了學生積極性、主動性，使學生從被動地位轉(zhuǎn)變到了主動地位，成了學習的仆人。

2.課中改革教學方法。現(xiàn)代數(shù)學理論強調(diào)以學為主，學生是學習的主體，要充分發(fā)揮其學習積極性、主動性，教師務(wù)必改革教學方法，讓學生積極主動參與學習，從小打好數(shù)學根基，就首先要變學生“要我學”為“我要學”，從而使學生想學、愛學、樂學、會學。

由于學生課前做了預習自學工作，所以，在課堂中要根據(jù)學生的自學處境和教材的難易程度改革教學方法。其中，引導學生學會使用課本、自學課本上的內(nèi)容是培養(yǎng)學生擅長自學的重要方式。

課本是師生教與學的依據(jù)，課本上的內(nèi)容有例題、習題、有分析圖解等等：如何指導學生自己學會使用書本，充分發(fā)揮它的作用，這對培養(yǎng)學生的自學才能和鉆研精神有重要意義。我在平日的課堂教學中，指導學生使用課本。一般有這樣兩種方法，第一種先講解，后看書。在些內(nèi)容，講解比看書更形象，直觀，我就采取先講解、后看書的方法。例如教學100以內(nèi)的退位減法，例42-28=14，學生不輕易看懂，我就運用直觀教具，通過演示，讓學生查看，同時給學生歸納了“拆-合-去”的擺小棒方法（“拆”就是單根小棒二根，不夠8根減，就要把其中一捆拆開?！昂稀本褪遣痖_的10根小棒和原來的2根小棒合在一起，就是幾根小棒。（“去”就是從12根小棒里去掉8根，還剩4根。）通過老師的操作和講解，學生不僅很快地掌管到操作步驟，而且較快地理解豎式：被減數(shù)十位上一點是什么意思？個位2減8怎么得4？十位4減2為什么？“l(fā)”的道理。從而使學生的思維急速從“拆-合-去”這個操作講解方法向筆算退位減法的算理和計算方法遷移。其次種方法先練習，后看書。如在教學十幾減7的計算時，由于學生對十幾減9，減8的計算方法已掌管，十幾減8的計算方法一致。以后出例如l、12-7=□想：7加（）得□。例2、ll-7=□怎樣想？例3、14-7=□，16-7=□、13-7=口讓學生獨立做題。然后翻開課本和例題對照。有沒有做錯，和書上的例題有什么不同？中下學生還可以讓他邊練習，邊看書。從而解決練習中的困難。這樣有助于培養(yǎng)獨立斟酌的才能又節(jié)省了教學時間。

三、課后自學、留有懸念，使學生不斷深入探究，促進學生進一步提高自學才能

1.課后自學，這也是學好數(shù)學科不成缺少的一環(huán)。由于，新課的理解是記憶的根基，只有理解了的東西才是有效的記憶，但不能保證永遠記住。所以，在教完例題后，再次要求學生反復默讀課文，切實領(lǐng)會，課本中的例題、插圖等穩(wěn)定所學的學識，同時適當補充一些復習題，讓學生去動腦、動手，加深對課本中例題、插圖、初步掌管的根基概念和方法。為了培養(yǎng)學生的自學還開展了一些課外輔佐活動，如組織班級數(shù)學興趣小組，經(jīng)常出一些要學生動腦筋，有利于進展思維的題目讓學生自學獨立解答。

2.提倡師生相互設(shè)難，既根據(jù)學過的學識，老師向?qū)W生提問題，也接待學生給老師提問題，學生之間互提問題，讓學生在問題中不斷理解，不斷消化，使學識得到升華，學生也在對問題討論、議論中不知不覺地提高自學才能和解決問題的才能。

簡而言之