語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、樂(lè)于探究，能發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

３、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探討的主動(dòng)性，培育學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。

４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前打算】

１、課堂小練習(xí)。

２、生字認(rèn)讀卡片。

３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)覺(jué)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，留意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

大大小小──（大?。┒喽嗌偕侃ぉぃǎ?/p>

深深淺淺──（）高凹凸低──（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

〖日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

⑵讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

⑶通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

⑷實(shí)行多種形式鞏固識(shí)記。

２、我會(huì)填：

⑴看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

⑵細(xì)致讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)。

⑶獨(dú)立完成練習(xí)。

⑷四人小組溝通互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

３、我會(huì)讀：

⑴自由練讀。

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)惜公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶提出不懂的問(wèn)題，集體探討解決。

⑷溝通該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

⑸賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3、感知?jiǎng)游锏钠娈?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的實(shí)力，養(yǎng)成細(xì)心視察、了解自然的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形態(tài)特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形態(tài)，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最劇烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！

問(wèn)號(hào)：（一副深思狀）我的形態(tài)像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思索？

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

4、說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、嬉戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參與競(jìng)賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲激勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

b.小組溝通識(shí)記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2、我會(huì)連。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連。

c.同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)寶

珍貴的天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

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課前打算

①多媒體課件。

②識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

③競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

④讓學(xué)生打算展示內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)覺(jué)

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

①激趣：今日我請(qǐng)了一位漢字摯友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

②引導(dǎo)：這位摯友要教給我們一個(gè)新的學(xué)問(wèn)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)覺(jué)告知小組的伙伴們。

③結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

（采納換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

①讀讀認(rèn)認(rèn)

a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)相識(shí)它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

c、比一比。

小組開(kāi)火車(chē)讀詞競(jìng)賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。

同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

d、認(rèn)讀生字

剛才我們相識(shí)的詞語(yǔ)中有許多要認(rèn)的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)相互讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽(tīng)字音舉卡片。

小組探討溝通：你有什么好方法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最精確，記得最堅(jiān)固。

（老師簡(jiǎn)筆勾畫(huà)一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答勝利，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最終看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）

d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

口語(yǔ)交際

①看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先細(xì)致看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)視察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

②續(xù)編故事。

a、小組探討：假如你是這位小摯友，你會(huì)怎么做。

b、列出學(xué)生想的方法。

c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好。

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

e、舉薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。

③擴(kuò)展延長(zhǎng)。

a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

b、與同學(xué)溝通自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。

展示臺(tái)

①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

②每小組舉薦一個(gè)代表在全班溝通展示。

③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①發(fā)覺(jué)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

②相識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

③能看懂圖畫(huà)的意思，能依據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出方法，并樂(lè)于與同學(xué)溝通、探討。

④能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

⑤樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重難點(diǎn)

漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

看清圖意，依據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想方法，與同學(xué)進(jìn)行溝通、探討。

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【三維目標(biāo)】

１、培育口語(yǔ)交際實(shí)力，通過(guò)比視力，溝通視察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)視察的樂(lè)趣。

２、寫(xiě)下平常視察中的新發(fā)覺(jué)，或者視察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

３、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到視察的重要性，養(yǎng)成留心視察的意識(shí)和習(xí)慣。

４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。

【教具打算】

１、詞語(yǔ)卡片。

２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心視察，專心思索，就會(huì)有可能發(fā)覺(jué)事物的奇妙，相識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是視察和發(fā)覺(jué)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的視力好！

二、在小組溝通

１、溝通自己看到到的狀況。要求：

一起先看到了什么？后來(lái)又發(fā)覺(jué)了什么？是怎樣發(fā)覺(jué)的？并由此說(shuō)出視察的感受。

２、推舉代表，打算在班組匯報(bào)。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)探討

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通視察方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五、延長(zhǎng)拓展

希望小摯友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

１、師：近來(lái)，你留心視察了什么事物了嗎？是怎樣視察的？有什么新的發(fā)覺(jué)？在視察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？細(xì)致回憶一下，把你最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。

２、依據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧自由自在的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作愛(ài)好。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想細(xì)致再寫(xiě)。

師巡察個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)視察日記和寫(xiě)法和格式稍作指引

學(xué)生試寫(xiě)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

１、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：

⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。

⑵是否把意思表達(dá)清晰。

２、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

１、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

２、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴在小組內(nèi)展示。

⑵在全班展示。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)日積月累

一、我的發(fā)覺(jué)

１、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？

２、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：

其次句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自己讀一讀。

⑵指名讀。

⑶小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？

２、讀讀背背。

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一、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比視力，溝通視察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到視察帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、習(xí)作

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文親密相關(guān)，要求學(xué)生寫(xiě)下平常視察中新的發(fā)覺(jué)，或是視察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用《視察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)視察的狀況以日記的形式整理出來(lái)。

三、“我的發(fā)覺(jué)”

通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)：正是因?yàn)橐暡斓米屑?xì)、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)了長(zhǎng)期的視察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么詳細(xì)，那么精確。

四、日積月累

內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的依次排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不相識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，老師賜予幫助。

五、“心中有數(shù)”的典故

溝通：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“心中有數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

假如有條件，還可以讓學(xué)生舉誕生活中的例子說(shuō)明“心中有數(shù)”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，變更學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提倡自主、合作、探究，構(gòu)建歡樂(lè)的語(yǔ)文課堂，歡樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。感謝！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

正文：語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)覺(jué)這一項(xiàng)支配了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。

7、變更語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交摯友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采納多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)造句。

3、溝通詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。

讀讀背背：

1、老師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不相識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜愛(ài)的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期打算，主要是探討去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有肯定的安排性，培育學(xué)生創(chuàng)建力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱忱，能說(shuō)清自己的安排和理由，并能用商議的口吻與別人溝通。在交際中培育學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際打算：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路途的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的漂亮景色。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)探討。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路途資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組探討誰(shuí)的安排好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游安排。

3、全班溝通，統(tǒng)一安排。

各組陳述本組的安排和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商議的語(yǔ)氣進(jìn)行探討，集中大家的看法，確定秋天安排。

4、探討詳細(xì)事宜。

引導(dǎo)學(xué)生探討秋天的前期打算工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

老師總結(jié)秋天的安排探討狀況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)7

【設(shè)計(jì)理念】

著力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培育小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

4．通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加探討的主動(dòng)性。培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前打算】

老師打算：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時(shí)支配】三課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)覺(jué)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2．詞語(yǔ)減肥，溝通發(fā)覺(jué)。同桌相互溝通自己的發(fā)覺(jué)?！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)覺(jué)新詞：大小深淺凹凸長(zhǎng)短粗細(xì)多少（都是反義詞）

3．全班溝通，歸納發(fā)覺(jué)。全班溝通后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高凹凸低（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

5．展示才智新發(fā)覺(jué)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)覺(jué)有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（老師相機(jī)板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

6．讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

8．實(shí)行多種嬉戲方式說(shuō)反義詞。

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺(jué)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去視察、爭(zhēng)論、激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)相互合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

（4）、想想說(shuō)說(shuō)

①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會(huì)填。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌相互溝通、小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

④全班溝通。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，激勵(lì)大家發(fā)表不同看法。

⑤選擇自己喜愛(ài)的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，老師激勵(lì)創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；絡(luò)繹不絕的汽車(chē)──────

⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢(qián)（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會(huì)讀。

（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班溝通感悟詩(shī)歌。

（4）練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？

（5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思索、應(yīng)用新學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作溝通，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的詳細(xì)體現(xiàn)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像實(shí)力，就會(huì)形成主動(dòng)的創(chuàng)建精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)問(wèn)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充溢特性思辯和眾人才智的特性化學(xué)問(wèn)體系，是富有生命力和創(chuàng)建空間的學(xué)問(wèn)框架?；顒?dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是想方設(shè)法給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的快樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將學(xué)問(wèn)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“學(xué)問(wèn)快車(chē)”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì)有許多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的學(xué)問(wèn)主子?！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

其次課時(shí)口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組探討：他該怎么做？為什么？

（3）集體溝通。

老師小結(jié)學(xué)生的做法：①登記小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同看法分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方綻開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說(shuō)，全班溝通。

三、小小辯論會(huì)

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）老師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意培育小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和參加、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。老師成了同等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培育了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的實(shí)力。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語(yǔ)交際課，老師的角色已發(fā)生改變，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參加者，課堂上的主子。學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。老師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由仔細(xì)聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注意了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性創(chuàng)設(shè)了廣袤的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師是主導(dǎo)者。事實(shí)上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種老師強(qiáng)調(diào)“留意聽(tīng)”的呆板模式，被老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。但對(duì)老師的要求可更高了?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，老師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習(xí)慣。須要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中，老師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文靜的舉止談吐，培育學(xué)生的自信念和良好的特性品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3．說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．老師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思索，在思索中感悟，通過(guò)溝通和展示，來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

二、展示“六一小報(bào)”。

1．小組溝通。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報(bào)”競(jìng)賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由打算

（2）小組內(nèi)溝通，推選一位最佳推銷員。

（3）全班溝通。

3．老師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生溝通生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”競(jìng)賽。本身就是非常好玩而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是才智，感悟的是體驗(yàn)是勝利是歡樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。

2、依據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培育正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培育樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)依據(jù)情境寫(xiě)話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)潔的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互溝通）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀狀況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、說(shuō)明詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云

潔白潔白的

似乎一群小綿羊

2、你喜愛(ài)哪些景物？為什么喜愛(ài)它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜愛(ài)的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

……

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜愛(ài)的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展示。

選擇優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好摯友

1、說(shuō)說(shuō)你的好摯友是誰(shuí)。

小組相互溝通，說(shuō)說(shuō)自己的好摯友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們常常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好摯友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們常常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，根據(jù)出示的例子，自己也介紹一下自己的好摯友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)覺(jué)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特殊”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思索問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，老師講解。

特殊：第一句中特殊強(qiáng)調(diào)“很、非常、特別”；其次句中的特殊強(qiáng)調(diào)“別出心裁”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；其次個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必需把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更精確。

其次課時(shí)

一、我會(huì)積累

今日我們就來(lái)相識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)潔易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、相互讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱忱的手）

3、溝通句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬷蠹遥憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)，你自己也會(huì)很興奮。

“平?？蠋腿耍睍r(shí)有人幫。”平常你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到緊急狀況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去慶賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出救濟(jì)之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)歡樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生觀賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組溝通。

3、老師范讀，學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，特殊是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。老師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲乏、掛念”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的當(dāng)心翼翼，生怕打攪到老師

“消退疲乏”：消退疲憊，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消退疲乏，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)切和寵愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有許多好玩的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ骄?。這些都是古人的才智的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯我的摯友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？

小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán)你們常常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣，從而培育學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從學(xué)問(wèn)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思索和感情，了解和相識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清晰明白地溝通自己所視察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。留意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新穎 好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)覺(jué)細(xì)心、長(zhǎng)期視察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦日積月累部分。

二、課前打算

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生視察自己感愛(ài)好的事物。

2、打算爬山虎圖片。

三、第一課時(shí)

（一）讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵溝通難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，留意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

⑴住宅住址隱藏隱藏

⑵洞窟傾斜平坦寬敞

⑶勻稱重疊空隙痕跡

⑷引人留意毫不行惜隨遇而安

（二）讀讀記記

1、讀中正音

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按依次齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指引，另一人讀。

2、說(shuō)明說(shuō)話

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同溝通解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

3、我的發(fā)覺(jué)

⑴出示爬山虎的圖片，自主視察，溝通發(fā)覺(jué)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)覺(jué)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)？思索溝通。

⑷讀小林小東的話。

（三）成語(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事須要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的視察，其他事情又何嘗不是如此呢？《心中有數(shù)》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特殊深刻的印象？

⑴從生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。

⑵文中其次自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的秘訣，道出視察與其取得成果的必定聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

（四）日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的視察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、細(xì)致讀讀，你發(fā)覺(jué)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的視察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

四、其次課時(shí)

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心視察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)細(xì)心視察的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌溝通自己的最感愛(ài)好的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺(jué)的？

3、再次視察其他的幾幅圖，或許還有奧妙沒(méi)被發(fā)覺(jué)呢。

4、全班溝通評(píng)議，誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多、最好玩，誰(shuí)講解的最清晰、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺(jué)。

⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺(jué)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。

⑷還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺(jué)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)的主子選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會(huì)得到豐收的喜悅。細(xì)致看圖，清晰的把自己的發(fā)覺(jué)告知摯友。

五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，慢慢發(fā)覺(jué)了視察帶給我們的歡樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同共享這份歡樂(lè)。誰(shuí)情愿把自己在課余視察的歡樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴視察了什么事物，怎樣視察的？

⑵有什么新的發(fā)覺(jué)？

⑶在視察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人依據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

⑵你喜愛(ài)哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的視察，若把它寫(xiě)下來(lái)，確定很有意思，寫(xiě)時(shí)的留意什么呢？探討明確：

⑴留意把自己覺(jué)得新穎 好玩的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，假如進(jìn)行連續(xù)視察，堅(jiān)持寫(xiě)日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿足的日記，仔細(xì)的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《視察日記》，要留意日記的格式。

⑶選自己喜愛(ài)的方式細(xì)心擬題。

5、學(xué)生起草，老師巡察。

6、學(xué)生就某一片溝通，共同評(píng)議。

7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。

六、第四課時(shí)：作文講評(píng)

1、老師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同視察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、依據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫(xiě)習(xí)作。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)辨別字音，比較形近字。

２、了解字的偏旁歸類，會(huì)讀詞語(yǔ)。

３、讀句說(shuō)句，讀背古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

形近字比較

【教具打算】

課件

【設(shè)計(jì)特色】

激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)要求

這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括辨別字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

１、“我會(huì)連”，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行視察，探討本題的要求，自己先做，然后全班溝通,并總結(jié)：要留意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

２、“讀讀比比”，是比較形近字?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

３、“我會(huì)連”，要求把帶“zzhcch”的字分別找出來(lái)。以嬉戲的方式進(jìn)行練習(xí)。

再以小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。你的火車(chē)開(kāi)到哪？我的火車(chē)開(kāi)到這的形式進(jìn)行。

４、“我會(huì)讀”是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)的練習(xí)。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。

５、“讀讀說(shuō)說(shuō)”，老師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)分形近字并組詞。

2．過(guò)程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。

3．情感看法價(jià)值觀

結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)秀洲試驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒適?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小摯友都坐得端端正正的真興奮啊,我想我們的合作肯定會(huì)是快歡樂(lè)樂(lè)的。

問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

二、我的發(fā)覺(jué)

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快歡樂(lè)樂(lè)……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)覺(jué)每一個(gè)詞語(yǔ)……

生：我發(fā)覺(jué)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

生說(shuō)疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高凹凸低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)覺(jué)嗎？

生：我發(fā)覺(jué)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

某某小摯友，你真聰慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買(mǎi)菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，相識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說(shuō)話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想方法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了許多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真興奮啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)覺(jué)什么？

7．我發(fā)覺(jué)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。

10．我發(fā)覺(jué)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干?。〕俗霾?，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）

2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）

理解揀，老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜愛(ài)挑揀，比如買(mǎi)蘿卜，我就喜愛(ài)從許多的蘿卜中挑揀幾個(gè)美麗的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們歡樂(lè)地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳細(xì)致看看你想說(shuō)什么

四人小組探討說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今日媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽選擇了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會(huì)填

1.出示其次題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。

2．出示題目

視察并發(fā)覺(jué)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再細(xì)致看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊(cè)書(shū)中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生常常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延長(zhǎng)拓展使學(xué)生在平常對(duì)形近字更留意，并會(huì)用今日學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。

2、能依據(jù)語(yǔ)句寫(xiě)出主要意思，把成語(yǔ)的意思用詳細(xì)情景表現(xiàn)出來(lái)。

3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、駕馭提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。

2、能把成語(yǔ)的意思用詳細(xì)情景表現(xiàn)出來(lái)。

3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)打算

1.收集有關(guān)描寫(xiě)情景的成語(yǔ)；

2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今日，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地二）

2、請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì)有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容，登記所用的時(shí)間）

二、溝通平臺(tái)

1、現(xiàn)在我們來(lái)溝通一下你閱讀其次單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（學(xué)生自由溝通，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）

2、老師表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生溝通自己提高閱讀速度的心得。

3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)覺(jué)，請(qǐng)女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。

4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中留意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的狀況下可以先不管它，接著一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度肯定能夠提高。

三、詞句段運(yùn)用

1、本單元四篇課文都是用詳細(xì)事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，課文中有許多句子值得我們細(xì)細(xì)品嘗，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子。

課件出示：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

生齊讀后思索：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）

2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再相互溝通一下句子的主要意思。

3、檢查反饋，全班溝通。

(1)只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立即會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚羨。）

（2）一剎那間，男人、女人、小孩，全部的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場(chǎng)面混亂，全部人都很恐慌。）

4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)，與四周的同學(xué)溝通、細(xì)細(xì)品嘗，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

5、學(xué)生相互溝通，老師巡察指導(dǎo)。

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要留意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

提高閱讀速度的方法：

1、集中留意力，盡量連詞成句地讀；

2、遇到不懂的詞，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；

3、一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；

4、不斷練習(xí)，熟能生巧。

詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思

其次課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語(yǔ)的意思用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的其次題。（板書(shū)：把成語(yǔ)的意思用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來(lái)）

二、詞句段運(yùn)用

1、師出示左右犯難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生溝通。

（句子描寫(xiě)的情景都能夠表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，并且句子都是從其次單元的課文中找出來(lái)的。）

2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休、閑情逸致，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。

（喋喋不休：指說(shuō)話嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。）（閑情逸致：形容悠然而舒適。）

3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)意思的詳細(xì)情景的句子，全班溝通。

（喋喋不休

過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們協(xié)商說(shuō)：“去吧，怕有危急；不去吧，又顯得太害怕。”）

（閑情逸致

前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的感覺(jué)。）

4、拓展練習(xí)：

（1）師出示成語(yǔ)：語(yǔ)重心長(zhǎng)、不行思議，學(xué)生從其次單元的課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)成語(yǔ)詳細(xì)情景的句子。

（2）生說(shuō)成語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫(xiě)成語(yǔ)詳細(xì)情景的句子，相互溝通，老師點(diǎn)撥。

三、日積月累

1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，留意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。

2、學(xué)生溝通句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。

第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思索、多探究），不要因?yàn)閼猩⑸倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造勝利虧一簣。

其次個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì)再有；一日之中難有其次個(gè)早晨；應(yīng)當(dāng)剛好自勉自勵(lì)生活和工作，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而變更的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很珍貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣寶貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而變更，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。

第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要擅長(zhǎng)利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，熬煉自己，取得勝利，而不要等到年老體弱時(shí)，才后悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀悲觀已經(jīng)是悔之晚矣。

第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急迫；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)成功，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。

（學(xué)生在溝通句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對(duì)就好。老師相機(jī)簡(jiǎn)介四位名人。）

3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班溝通。

4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用詳細(xì)的情景描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的志向而努力奮斗。

五、布置作業(yè)

1、自選三個(gè)成語(yǔ)，并用詳細(xì)情景的描寫(xiě)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思。

2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

左右犯難奮不顧身喋喋不休閑情逸致

珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教材分析】

《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)部分：“識(shí)字加油站”用我們熟識(shí)的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個(gè)數(shù)字，又相識(shí)了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”等生字?！坝闷匆簟笔怯檬帧⑿【€繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區(qū)分“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過(guò)讀一讀，相識(shí)音節(jié)詞，以及輕聲?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識(shí)字的工具，只有會(huì)讀拼音，才能學(xué)會(huì)識(shí)字?！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì)識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的愛(ài)好。

【學(xué)前打算】

1.多媒體課件、聲母卡片。（老師）

2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

第一課時(shí)（識(shí)字加油站、用拼音）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)趣味嬉戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，使學(xué)生喜愛(ài)拼一拼的過(guò)程。

2.會(huì)用小棒、毛線、手勢(shì)等擺字母，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

【學(xué)前打算】

1.教學(xué)課件（老師）

2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

二、相識(shí)課程表，相識(shí)五個(gè)生字。

1.指名說(shuō)班級(jí)開(kāi)了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先相識(shí)“課程表”三個(gè)字。

3.老師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)。”

4.相識(shí)以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生相識(shí)相關(guān)的課本名字。

5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。

6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。

三、相識(shí)課程表中的全部課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學(xué)生上臺(tái)，從星期一到星期五，相識(shí)每門(mén)課程。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不相識(shí)的生字。

4.認(rèn)課程表競(jìng)賽。

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日老師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們情愿和它們交摯友嗎？

二、還能擺什么？快來(lái)試試看。

1.老師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。

（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）老師引學(xué)：看口形猜字母。

（3）老師指導(dǎo)學(xué)生擺布，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

（4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。

三、讀一讀，比一比。

1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)分

2.老師示范讀z與zh請(qǐng)學(xué)生指出讀音上的差異?

3.老師指名學(xué)生讀z與zh

4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思索：讀每組拼音時(shí)都要留意什么？

5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh

6.請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)cābōliyáchǐsùshèdúshū

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)分，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。

2.學(xué)生自由讀音節(jié)báhédǎbǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思索：讀每組拼音時(shí)都要留意什么？

3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，留意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動(dòng)作。

1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。如：ｘiězì，ｋàｎshū、ｘǐｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。

2.師生一起讀第37頁(yè)的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習(xí)。

我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請(qǐng)舉個(gè)例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學(xué)生自己讀書(shū)。小摯友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì)兒我們用卡片檢查。

2.請(qǐng)讀得好的小摯友做小老師教其他小摯友拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并訂正鞏固。

4.學(xué)生在書(shū)上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，訂正錯(cuò)誤。

【教學(xué)反思】

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快駕馭拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，依據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將味同嚼蠟的復(fù)習(xí)鞏固方法換成嬉戲的形式激起學(xué)生的愛(ài)好，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。

其次課時(shí)（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)相識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來(lái)。

2.正確、流利、有感情地朗讀，相識(shí)數(shù)量詞，并能正確運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)相識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

【學(xué)前打算】

動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（老師）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺(tái)連一連。

2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時(shí)，你們發(fā)覺(jué)了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么奇妙呀！

4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

5.學(xué)生連線，并開(kāi)火車(chē)再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢語(yǔ)拼音的奇妙。

二、讀一讀，在圖里找一找。

1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

2.同學(xué)們，這是一幅漂亮的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？

3.學(xué)生回答，留意提示學(xué)生說(shuō)完整的句子。

4.師板書(shū)：

小魚(yú)小雞蟲(chóng)子

一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)

5.指名認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

6.學(xué)生接著看書(shū)第38頁(yè)，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。

7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥(niǎo)”用“只”。

8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鳥(niǎo)

9.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀以上詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話：

例：天上有九只鳥(niǎo)。

草地上有兩只小雞。

10.拓展延長(zhǎng)：數(shù)量詞在我們生活中無(wú)處不在。

例如：水里有兩“條”魚(yú)，草地上有兩“條”蟲(chóng)子。

教室里有一“個(gè)”老師。

我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。

11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數(shù)量詞，并相互指正。

12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。

三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們充溢學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了許多學(xué)問(wèn)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的學(xué)問(wèn)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

【教學(xué)反思】

整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相識(shí)了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)積累“找尋”這一類的詞語(yǔ)。

4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)積累“找尋”這一類的詞語(yǔ)。

2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了許多的學(xué)