科學(xué)活動(dòng)教案范文合集10篇

第頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案范文合集10篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

夏天到了，孩子們對(duì)季節(jié)的改變感覺(jué)的很敏銳。許多孩子早上來(lái)園的時(shí)候就在說(shuō)“夏天到了，天氣真熱”“我都穿短袖了！”等等。那怎樣讓孩子真正的相識(shí)到“夏天”的季節(jié)特征，并了解到夏天降溫的方法呢？為此，這個(gè)主題的科學(xué)課《夏天到了》就顯得比較重要。

本次教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)這一節(jié)科學(xué)課的設(shè)計(jì)及執(zhí)教過(guò)程中孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計(jì)可以進(jìn)行修改。首先針對(duì)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足之處，我認(rèn)為：

目標(biāo)上：感知、了解夏季的主要特征；知道如何適應(yīng)夏季的天氣，過(guò)一個(gè)健康、歡樂(lè)的夏天。這兩個(gè)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，尤其是其次個(gè)目標(biāo)接近健康領(lǐng)域。作為科學(xué)課，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有科學(xué)特質(zhì)才能讓執(zhí)教老師更快的理解本節(jié)課的主旨。

活動(dòng)打算上：幼兒曾在漫步和活動(dòng)時(shí)視察過(guò)園內(nèi)及旁邊的夏季景色，視察過(guò)夏季開(kāi)放的花卉和班級(jí)自然角的植物；幼兒收集一些夏季用品，如扇子、風(fēng)油精、驅(qū)蚊水、太陽(yáng)帽等；《夏天到了》ppt。在這些打算中，如第一個(gè)活動(dòng)打算，夏季開(kāi)放的花卉在幼兒園比較難找，在公園里或許會(huì)多一些。讓幼兒收集了夏季用品，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒(méi)有用到，不能體現(xiàn)這個(gè)打算的價(jià)值。Ppt中僅有幾張圖片，讓幼兒視察，內(nèi)容少，涉及面窄，適合孩子語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的提升，但是用著夏天的科學(xué)課中顯得不是很恰當(dāng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)上：一節(jié)課中，孩子們都是坐在位置上，看、聽(tīng)、講，話題單一，沒(méi)有探究的過(guò)程?？茖W(xué)課要求幼兒要在探究的過(guò)程中，比較、分析，推斷，然后才能夠得出結(jié)論。但是本節(jié)課中孩子相互共享的閱歷都是已有閱歷，沒(méi)有同伴互學(xué)的一個(gè)過(guò)程。

因此，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了新的構(gòu)思，從以上幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，主要為：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種感官感知夏季的來(lái)臨，體驗(yàn)夏季的主要特征。

2．了解多種夏天的降溫方法。

3．主動(dòng)思索并嘗試解決遇到的問(wèn)題。

這樣的目標(biāo)定位是從中班幼兒的相識(shí)特點(diǎn)動(dòng)身的。孩子須要在探究中發(fā)覺(jué)、比較。雖然每個(gè)孩子都已經(jīng)有了自己對(duì)夏天的初步相識(shí)，但是，這種認(rèn)知是淺顯的，不是系統(tǒng)的，沒(méi)有證明過(guò)的，甚至僅僅是同伴共享的。那么，只有通過(guò)多種感官的感知，才能夠感受到夏季的主要特征。而且在科學(xué)課中，思索并嘗試解決遇到的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程才是孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程。

活動(dòng)打算：

1．剪貼制作具有夏季特征的小卡片若干，事先分藏在室內(nèi)各處。

2．各種玩水物品、玩具、材料。

3．每組一個(gè)文件夾、一張白紙、一只水筆。

4．電腦、電視機(jī)等。

從教學(xué)打算看，利用網(wǎng)絡(luò)做到了資源整合，能夠幫助幼兒解決遇到難點(diǎn)，提高幼兒的對(duì)夏天的認(rèn)知。還打算了一些實(shí)物供幼兒實(shí)際操作，體現(xiàn)了肯定的操作度。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1．帶幼兒在陽(yáng)光下活動(dòng)，感受夏每天氣的燥熱。

2．引導(dǎo)幼兒摸一摸太陽(yáng)下的水泥地、石頭、大型活動(dòng)器械表面，提問(wèn)：夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么不同？

3．再回到室內(nèi)。引導(dǎo)幼兒比一比，活動(dòng)前后有什么不同的感覺(jué)？

4．說(shuō)說(shuō)夏每天氣很熱時(shí)，自己怎樣才能降溫？

5．引導(dǎo)幼兒分組探討，由一位幼兒執(zhí)筆將小組探討的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法記錄下來(lái)，老師巡回參加幼兒的探討。

6．每組派一名幼兒講解并描述本組探討的結(jié)果。

7．嬉戲：“歡樂(lè)尋寶”。

開(kāi)展找夏季圖片的嬉戲，介紹自己找到的圖片內(nèi)容，比一比哪組找得又快又多，然后相互溝通，講解并描述自己寵愛(ài)夏天的哪些方面、哪些活動(dòng)。

8．觀賞網(wǎng)絡(luò)圖片：夏天的水果、蔬菜、夏令用品以及人們?cè)谙奶炖锏幕顒?dòng)。

第一環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際感受，給孩子一個(gè)比較顯明的對(duì)比，室外溫度很高，夏每天氣燥熱。通過(guò)摸摸、找一找等多種手段，讓幼兒了解了夏天里氣溫、動(dòng)植物與其他季節(jié)的不同。幼兒的自由度、操作度得到了充分的體現(xiàn)。利用小組探討，同伴互助的方式讓孩子在說(shuō)說(shuō)，記記、講講的過(guò)程中了解夏季解暑降溫的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、直觀的畫(huà)面將夏天里的蔬菜、水果、夏令用品呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒獲得了大量關(guān)于夏天的學(xué)問(wèn)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在操作中感知油水分別的現(xiàn)象。

2．大膽地探究讓油水融合的方法，初步學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3．樂(lè)于主動(dòng)探究，細(xì)致視察比較。

4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

水、花生油、一次性透亮杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察油和水，運(yùn)用各種感官初步感知其特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒看顏色、聞氣味的方法辨別油和水。

1．你們面前都有2個(gè)杯子，杯子里裝的分別是什么？

2．杯子里裝的是什么？你是怎么知道的？

3．小結(jié)：對(duì)，這就是一杯水和一杯油。

二、試驗(yàn)：視察油水分別現(xiàn)象。

1．猜一猜把油倒進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2．幼兒試驗(yàn)、視察。

把油倒進(jìn)水里，你發(fā)覺(jué)了什么隱私？（留意事項(xiàng)：倒的時(shí)候當(dāng)心點(diǎn)別倒到外面，如灑了剛好用抹布擦掉。）

3．小結(jié)：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分別，油總是在上面，水總是在下面。

三、探究感知不同材料能否讓油水相融。

1．你們有什么好方法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉兀?/p>

2．出示三種材料進(jìn)行集體揣測(cè)

這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認(rèn)為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎？（老師進(jìn)行記錄）

3．幼兒試驗(yàn)、視察，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄在紙上。（提示幼兒操作一個(gè)記錄一個(gè)以免遺忘試驗(yàn)結(jié)果）

4．溝通試驗(yàn)結(jié)果

小結(jié)：原來(lái)，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

1．除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢？（幼兒依據(jù)已有閱歷回答）

2．觀看視頻（洗衣粉、洗衣液去油漬）

3．小結(jié)：原來(lái)像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢！

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

【設(shè)計(jì)意圖】

科學(xué)現(xiàn)象在幼兒的身邊時(shí)有發(fā)生。一天孩子們看到門口排列整齊的自行車一輛接一輛全倒了，他們對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的新奇心:為什么碰倒第一輛車,后面全部的車都倒了呢?大家你一言我一語(yǔ)地在發(fā)表自己的想法。看到孩子們充溢新奇，又急于知道答案的迫切心情，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。通過(guò)觀看“多米諾骨牌”表演以及操作積木塊，引導(dǎo)幼兒視察力的傳遞現(xiàn)象，感知力的傳遞。讓抽象的力的傳遞原理通過(guò)直觀的現(xiàn)象來(lái)感知理解，從而讓孩子們懂得用科學(xué)的學(xué)問(wèn)去說(shuō)明四周的現(xiàn)象，滿意幼兒探究的欲望。

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、細(xì)致視察、初步了解力的傳遞現(xiàn)象，主動(dòng)探究木塊排列的距離與力傳遞快慢的關(guān)系。

二、學(xué)會(huì)與同伴合作和交換玩法，共享勝利的樂(lè)趣。

【活動(dòng)打算】

一、閱歷打算：幼兒已玩過(guò)彈珠、打保齡球、打桌球，積累力傳遞閱歷。

二、物質(zhì)打算：排列線路圖（1）（2）若干，記錄表若干、每人17塊木塊、鉛筆一支，多米諾骨牌表演錄像帶、輕音樂(lè)，投影儀、錄音機(jī)等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示小木塊，請(qǐng)小摯友想想可以用它做什么嬉戲。

二、觀看大型多米諾骨牌表演錄像，引導(dǎo)幼兒視察木塊是如何排列和倒下的。

（一）引導(dǎo)幼兒視察木塊是怎樣排列的？

提問(wèn)：木塊是怎樣排列的？

（二）引導(dǎo)幼兒視察木塊是怎樣倒下去的？

提問(wèn)：

1、你看到了什么？木塊是怎樣倒下去的？

2、怎樣讓木塊一塊接著一塊地倒下去？

三、幼兒自主探究如何排列木塊才會(huì)連續(xù)倒下。

（一）自由探究

1、請(qǐng)小摯友把木塊立在地面上，試一試，怎樣排木塊，才能讓它連續(xù)地倒下去。

2、幼兒自由操作探究，老師視察指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽嘗試，獲得勝利。

3、表達(dá)溝通。提問(wèn)：勝利了嗎？怎樣做勝利的？

（二）探究“距離遠(yuǎn)、距離適中、沒(méi)有距離”這三種狀況木塊倒下的現(xiàn)象。

1、出示視察記錄表、路途圖并介紹運(yùn)用方法。

（1）引導(dǎo)幼兒留意視察路途圖：三行排列圖有什么不同？

（2）介紹記錄表的運(yùn)用方法：能連續(xù)倒下的（√）不能連續(xù)倒下的(×)

2、交代嬉戲規(guī)則：每人一張線路示意圖，把線路示意圖墊在下面，分別按圖上畫(huà)的三種排列方式，把木塊一一對(duì)應(yīng)擺放上去，然后，推第一塊木塊，看看哪種排列方式上的木塊能連續(xù)的倒下，并做記錄。

3、幼兒自由探究，老師視察指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒細(xì)致視察。

4、激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)溝通，知道木塊排列和連續(xù)是否倒下的關(guān)系。

提問(wèn)：

（1）你發(fā)覺(jué)了什么？

（2）哪種擺放方式能讓木塊一塊接一塊倒下？為什么？哪種擺放方式不能？為什么？

四、幼兒合作嬉戲：探究木塊排列距離與木塊倒下速度的關(guān)系。

（一）出示線路排列示意圖，引導(dǎo)幼兒留意視察：兩行線路圖有什么不同？

（二）交代嬉戲規(guī)則：

6個(gè)人一組，每組選一張線路示意圖，把線路示意圖墊在下面，每三個(gè)人選一條路途，按圖上的位置，把木塊一一對(duì)應(yīng)的立在線路圖上排列。排完后，拿一支鉛筆輕輕地同時(shí)推兩組的第一塊木塊，細(xì)致視察兩條路途的最終一塊木塊，看看有什么發(fā)覺(jué)，可多試幾次。

（三）幼兒合作操作探究，老師視察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)溝通。

提問(wèn)：

1、你發(fā)覺(jué)了什么？

2、在一樣的距離里，木塊排列距離近一點(diǎn)和遠(yuǎn)一點(diǎn)，哪種倒下的速度快？

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

科學(xué)區(qū)：引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)路途，看看還有那些路途能讓木塊一塊接一塊的連續(xù)倒下，哪些路途能讓木塊到下的速度更快。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情景，感知、相識(shí)“上”和“下”的空間方位。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹(shù)葉的行蹤。

活動(dòng)重點(diǎn)：

相識(shí)“上”和“下”的空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對(duì)而言的，會(huì)依據(jù)詳細(xì)事物發(fā)生變更。

活動(dòng)打算：

1、《樹(shù)葉的旅行》PPT課件。

2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹(shù)打招呼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、相識(shí)樹(shù)葉。

1、談話導(dǎo)入，剛才我們?cè)跇?shù)上找到了誰(shuí)呀?

2、PPT1，引出課題。

出示樹(shù)葉，小摯友一起有禮貌地打招呼。

秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開(kāi)樹(shù)媽媽去旅行啦。什么是旅行?

樹(shù)葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來(lái)看看吧。

二、樹(shù)葉去旅行。

1、出示PPT2，感知、相識(shí)“上”、“下”方位。

你看到了什么?

協(xié)助提問(wèn)：樹(shù)葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?

我們把樹(shù)葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。

2、出示PPT3，進(jìn)一步相識(shí)“上”、“下”方位。

樹(shù)葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?

請(qǐng)你象剛才一樣用一句話說(shuō)清晰，先說(shuō)樹(shù)葉飄到哪里，再說(shuō)跟風(fēng)車怎么玩。

3、出示PPT4，鞏固對(duì)“上”、“下”方位的相識(shí)。

樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里，干什么呢?請(qǐng)小摯友先看圖再和旁邊的小摯友先輕輕的說(shuō)一說(shuō)，然后告知大家。

幼兒探討后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講解并描述，要求幼兒說(shuō)清晰方位。

4、出示PPT5，了解“上”和“下”是相對(duì)而言的。

最終，樹(shù)葉飄到了哪里?

它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

咦!怎么一會(huì)兒是上面，一會(huì)兒又變成下面了呢?

師幼小結(jié)：樹(shù)葉和小草在一起，樹(shù)葉在上面，小草在下面;樹(shù)葉和滑梯在一起，樹(shù)葉在下面，滑梯在上面。

5、出示PPT6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。

我們一起把樹(shù)葉到哪里去旅行了說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清晰樹(shù)葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。

6、出示PPT7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹(shù)葉的行蹤。

樹(shù)葉還到好多地方去旅行了，我們來(lái)看一看，等一下先和旁邊的小摯友一起說(shuō)一說(shuō)。

師幼共同看PPT說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的旅行。

三、嬉戲：我和樹(shù)葉去旅行。

假如你是小樹(shù)葉，你想飄到哪里?去做什么呢?

來(lái)，小樹(shù)葉飄起來(lái)了，飄呀飄呀，飄到書(shū)本上，想和寶寶一起看圖書(shū)……(幼兒學(xué)樹(shù)葉飄出活動(dòng)室，激勵(lì)“樹(shù)葉”找尋合適的場(chǎng)景……上面……下面旅行。)

設(shè)計(jì)意圖：談話干脆導(dǎo)入活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也為活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

讓幼兒帶著問(wèn)題有目的的視察PPT。

引導(dǎo)幼兒觀看課件1，細(xì)致地閱讀畫(huà)面，開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽表述看到的內(nèi)容，初步相識(shí)上下的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整描述樹(shù)葉的行蹤。

幼兒學(xué)習(xí)用剛才的句式完整講解并描述。

引導(dǎo)幼兒自主視察，溝通探討，運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷，對(duì)小樹(shù)葉的行蹤進(jìn)行描述。

引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對(duì)而言的，會(huì)依據(jù)詳細(xì)事物發(fā)生變更。

結(jié)合課件對(duì)前面部分進(jìn)行梳理、小結(jié)，學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

增加難度，引導(dǎo)幼兒共同講解并描述六幅圖的內(nèi)容。

采納嬉戲的形式，把自己想象成為一片樹(shù)葉，結(jié)合詳細(xì)情景，感知上下方位，并主動(dòng)主動(dòng)地講解并描述。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

由于幼兒的年齡較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感愛(ài)好。于是通過(guò)幼兒寵愛(ài)和熟悉的蔬果，開(kāi)展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。

2．獲得物體沉浮的概念。

3．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的記錄及統(tǒng)計(jì)。

4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

自制蔬菜水果浮沉試驗(yàn)前后比照?qǐng)D，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

獲得物體沉浮的概念。

活動(dòng)過(guò)程：

●引出主題激發(fā)愛(ài)好。

它們是誰(shuí)？說(shuō)出蔬菜、水果的名稱。

●視察試驗(yàn)，理解浮沉概念。

你們見(jiàn)過(guò)蔬菜水果游泳嗎？

自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，視察在水中的狀態(tài)。用語(yǔ)言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。

●揣測(cè)蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉試驗(yàn)前的比照?qǐng)D上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)。

●請(qǐng)幼兒將蔬果放到水里做試驗(yàn)，視察它們?cè)谒锏默F(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉試驗(yàn)后的比照?qǐng)D上。

再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)。

●將試驗(yàn)前后結(jié)果比照，增加活動(dòng)趣味性。

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿足。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)覺(jué)和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做簡(jiǎn)潔的記錄，目的是讓他們通過(guò)記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且依據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的相識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過(guò)試驗(yàn)、探究來(lái)相識(shí)，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探究和探討的愛(ài)好。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

喜愛(ài)唱歌。

知道生病了要吃藥。

初步了解吃藥的平安守則。

活動(dòng)打算

歌曲《醫(yī)生，感謝你！》（歌曲及音樂(lè)觀賞cd或磁帶）。

藥水、藥丸。

活動(dòng)過(guò)程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體

1.播放歌曲《醫(yī)生，感謝你！》，與幼兒一起唱歌曲：

2.與幼兒探討歌曲的內(nèi)容：

歌曲中唱了什么？

依據(jù)幼兒的回答可以給出以下提示性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思索。

肚子疼要怎么辦？（看病。）

為什么肚子會(huì)疼？（自由回答。）

生病了，要吃什么才會(huì)好？（吃藥。）

醫(yī)生怎樣幫助我們？（治好我們的疾病。）

看完病，你會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么話？（感謝。）

3.出示藥水和藥丸，向幼兒提問(wèn)什么時(shí)候要吃藥。

4.請(qǐng)幼兒共享吃藥的閱歷，并說(shuō)出吃藥的正確方法，例如生病時(shí)才須要吃藥、要定時(shí)和按醫(yī)生要求或說(shuō)明吃藥等。

5.請(qǐng)幼兒一邊唱歌曲，一邊做動(dòng)作表達(dá)歌詞的內(nèi)容。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能唱歌曲《醫(yī)生，感謝你！》。

知道生病時(shí)才能吃藥。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)糖的溶解現(xiàn)象有新奇心，產(chǎn)生深厚的視察愛(ài)好。

2、能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

杯子、勺子、溫水、米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽、糖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲引入主題

1、玩嬉戲“做客”。

師：今日老師帶來(lái)了一些飲料給小摯友們嘗一嘗試，后再輕輕的告知你的好摯友，你嘗到的是什么味道的?

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（因?yàn)槔锩嬗刑牵┠悄阌袥](méi)有在里面看到糖呢？糖到哪里去了？

二、老師示范小試驗(yàn)

試驗(yàn)一：視察糖溶解的現(xiàn)象。

師示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？現(xiàn)在老師用勺子來(lái)攪拌一下，小摯友看到糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！試驗(yàn)二：視察鹽到哪里去了？（請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)同時(shí)操作）

師：老師這里還有鹽，你們誰(shuí)也來(lái)試一試？（幼兒操作）

師小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)我們都知道糖和鹽能在水里溶解。

三、幼兒試驗(yàn)

a)相識(shí)材料。

師：現(xiàn)在老師先請(qǐng)你們看一看你們桌上有什么東西？

b)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)。

老師提出操作要求：

老師為你們每個(gè)人都打算了一上杯子、一個(gè)勺子、還有果汁粉，操作時(shí)可以自己選其中一樣?xùn)|西放到你的杯子里，作小眼睛看看你倒的這些東西會(huì)不會(huì)像糖一樣藏在水里看不見(jiàn)，溶解了呢？在操作時(shí)還要留意相互合作，不要搶。

老師這里還有一張調(diào)查表，我想請(qǐng)你們把做試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，你們做好后啊，在可以溶解的東西下面的打勾，在不行以溶解的下面畫(huà)圈。提示幼兒留意在試驗(yàn)中視察將果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么改變？

c)師小結(jié)，小摯友真能干，都發(fā)覺(jué)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。

四、老師試驗(yàn)

五、結(jié)束

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不行以溶解的，小摯友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起視察、發(fā)覺(jué)、然后再來(lái)告知我們的好摯友，好不好？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒新奇心、獨(dú)立思索、表達(dá)等習(xí)慣是特別有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來(lái)增加幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)背景：

在一次偶然的.區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)男孩子在玩磁鐵。磁鐵是幼兒生活中比較常見(jiàn)的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性確定了它備受幼兒的寵愛(ài)。但他們只是單純的玩耍，還沒(méi)有學(xué)問(wèn)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒寵愛(ài)磁鐵的現(xiàn)象，我查看了有關(guān)磁鐵的小試驗(yàn)，特地設(shè)計(jì)了大班這一教學(xué)活動(dòng)，試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在揀揀玩玩的過(guò)程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性。

2.主動(dòng)參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

磁鐵以及各種材料：鈴鐺、木塊、塑料片、回形針、硬幣、大頭針、鑰匙、布條、玻璃球等

黃豆或大米、鐵砂、紙盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示教具，引發(fā)愛(ài)好

老師：“小摯友們，今日周老師給你們帶來(lái)了一件神奇的禮物要送給你們玩，一起來(lái)看看是什么吧！”

老師演示小貓釣魚(yú)教具，重點(diǎn)向幼兒展示小魚(yú)怎么被釣上來(lái)。

老師：“剛才你們望見(jiàn)我的小魚(yú)為什么這么快會(huì)被釣起來(lái)呢？”

幼兒：“我望見(jiàn)了，有吸鐵石?！?/p>

幼兒：“有磁鐵?！?/p>

老師：“除了磁鐵的幫助，還有一個(gè)很重要的好摯友是誰(shuí)？”我們一起來(lái)看看，每條小魚(yú)的嘴巴上都裝了一個(gè)什么？

幼兒：“針，別針?！?/p>

老師：“它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫回形針。假如把它拿掉，你們覺(jué)得小魚(yú)還能被吸上來(lái)嗎？我們一起來(lái)嘗試下?！?/p>

老師將其中一條魚(yú)的回形針拿掉，向幼兒演示沒(méi)有回形針磁鐵還能不能吸上來(lái)。

提問(wèn)：“為什么吸不上來(lái)？”

幼兒探討

二、自由探究，感知磁鐵

老師：“剛才我們都望見(jiàn)了，磁鐵能吸回形針，但是卻不能吸卡紙。今日我還給你們打算了許多磁鐵和裝著各種小東西的袋子，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己動(dòng)手試試，看看磁鐵還能吸住哪些東西來(lái)做它的好摯友?！?/p>

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)。激勵(lì)幼兒每樣都去嘗試吸一吸。

提問(wèn)：“剛辭啊磁鐵吸住了哪些東西？”

老師小結(jié)：“原來(lái)磁鐵吸住了鋼筆，鐵釘，針，它只能吸銻制品。

三、米中揀鐵，再次探究

老師：“既然磁鐵的本事那么大，能吸住鐵制品。今日我們就一起和磁鐵玩?zhèn)€嬉戲吧！我給你們每個(gè)人打算了一份小東西，但是它們都藏在紙盒中的米里面。請(qǐng)你們拿著磁鐵將這些小東西吸上來(lái)，記得肯定要多吸幾次哦。

老師向幼兒講解如何在紙盒封口左右來(lái)回吸。

幼兒操作，用磁鐵把回形針，大頭針和鐵砂全都吸出來(lái)。

小結(jié)：“磁鐵的磁性很大，它對(duì)鐵制品的吸引力最大。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

老師：“今日我們和磁鐵玩了這么好玩的嬉戲，快樂(lè)嗎？”

幼兒：“快樂(lè)?！?/p>

老師：“其實(shí)我們的生活中還有許多東西能和磁鐵做好摯友，我們一起再去找找吧！”

老師激勵(lì)幼兒在生活中找尋鐵制品。

科學(xué)活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且發(fā)覺(jué)不同形態(tài)的洞吹出的泡泡都是圓的。

2、通過(guò)猜想和驗(yàn)證，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、幼兒已玩過(guò)吹泡泡的嬉戲。

2、白板課件。

3、帶孔積木、吸管，鑰匙，樹(shù)葉、玩具、鉛絲、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)探究，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且發(fā)覺(jué)不同形態(tài)的洞吹出的泡泡都是圓的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1、老師與幼兒一起聽(tīng)《吹泡泡》歌曲進(jìn)入活動(dòng)室。

2、老師吹一個(gè)泡泡。

師：小摯友，你吹過(guò)泡泡嗎？你是怎么吹的？小結(jié)：哦！吹泡泡是要水里蘸一蘸，對(duì)著小嘴巴，輕輕吹一吹。但是，泡泡水對(duì)我們的皮膚是有損害的，所以吹泡泡的時(shí)候要當(dāng)心，嘴巴不要遇到泡泡水，也不要對(duì)著小摯友吹。

師：今日我們就一起來(lái)吹泡泡，好嗎？

二、試驗(yàn)探究，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

1、試驗(yàn)一：猜想并驗(yàn)證，哪些東西可以吹出泡泡。

（1）猜想試驗(yàn)結(jié)果。

出示課件。

師：這里有一些材料，看看都有些什么？

出示記錄表。

師：哇！這么多材料，猜一猜哪些東西是可以吹出泡泡呢？

（2）操作驗(yàn)證。

①師：……覺(jué)得積木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小摯友覺(jué)得可以，有的小摯友說(shuō)不行以，那我們就試一試。

②要求：記?。≡囈粋€(gè)記錄一個(gè)，能吹出泡泡就在記錄表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好！起先吧。

③師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的試驗(yàn)結(jié)果。你們是不是跟他們一樣？這個(gè)有的說(shuō)能吹出泡泡，有的說(shuō)不能，我們一起來(lái)試試。小結(jié)：吸管、積木、玩具和鑰匙可以吹出泡泡。

⑤師：這四樣?xùn)|西有什么地方是一樣的呢？小結(jié)：原來(lái)這些東西都有洞洞，泡泡是從洞洞里出來(lái)的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出來(lái)就可以吹出泡泡了。