小學(xué)語文教師統(tǒng)編教材實踐研訓(xùn)實施方案

小學(xué)語文教師統(tǒng)編教材教學(xué)實踐研訓(xùn)實施方案A512第一組培訓(xùn)方案設(shè)計第一章研修目標(biāo)1、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)會新課程實施過程中的新知識、新技能、新方法和新技術(shù)。2、解讀統(tǒng)編教材，能運用標(biāo)準(zhǔn)組織教材、設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)會運用先進(jìn)手段和有效方法組織開展教學(xué)活動。第二章研修對象研修形式研修對象：雨湖區(qū)小語工作坊全體語文教師研修形式：線上研修：項目組提供40課時網(wǎng)絡(luò)課程資源。線下研修：20課時。第三章研修內(nèi)容線上研修內(nèi)容全面、系統(tǒng)、深刻解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》。2.統(tǒng)編教材的具體內(nèi)容詳細(xì)解讀，包括教材設(shè)計思路、結(jié)構(gòu)體例、教學(xué)建議與評價建議及重點難點問題的把握等。

建立“1+6”課程結(jié)構(gòu)：“1”為通識研修課程，共10學(xué)時?！?”為學(xué)科研修課程，設(shè)為五個模塊，每個模塊包括視頻課程學(xué)習(xí)2學(xué)時，教學(xué)精品案例及評析4學(xué)時。通識研修課程基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)10年試驗的實踐成效、問題、反思及修訂的背景思路。3深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量指導(dǎo)意見3《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》解讀4語文學(xué)科研修課程模塊一關(guān)于“識字寫字”的目標(biāo)及教學(xué)評價2教學(xué)精品案例及評析2網(wǎng)絡(luò)研修，視頻答疑2模塊二關(guān)于“閱讀”的目標(biāo)、教學(xué)及評價2教學(xué)精品案例及評析2網(wǎng)絡(luò)研修，視頻答疑2模塊三關(guān)于“快樂讀書吧”的目標(biāo)及教學(xué)評價2教學(xué)精品案例及評析2網(wǎng)絡(luò)研修，視頻答疑2模塊四關(guān)于”口語交際”的目標(biāo)、教學(xué)及評價2教學(xué)精品案例及評析2網(wǎng)絡(luò)研修，視頻答疑2模塊五關(guān)于”習(xí)作”的目標(biāo)、教學(xué)及評價2教學(xué)精品案例及評析2網(wǎng)絡(luò)研修，視頻答疑2培訓(xùn)主題統(tǒng)編小語教材習(xí)作教學(xué)案例設(shè)計

需求分析本次培訓(xùn)的對象為湘潭市雨湖區(qū)內(nèi)所有使用統(tǒng)編小語教材的一線教師。經(jīng)過區(qū)域性教師調(diào)查，一線教師對部編版統(tǒng)編教材體系及編排特點了解不夠系統(tǒng)深入，尤其對教材中的習(xí)作教學(xué)如何實施存在比較大的疑惑。因此，在使用統(tǒng)編版教材的過程中，一線老師特別渴望對教材中普通單元的習(xí)作要求做系統(tǒng)解讀、對特殊單元（習(xí)作策略單元）的教學(xué)做專業(yè)引領(lǐng)。針對這種現(xiàn)狀，我們策劃了此次活動，設(shè)計安排了相關(guān)課程。線下研修方案課程名稱授課專家培訓(xùn)方式學(xué)時安排對小學(xué)語文統(tǒng)編教材習(xí)作體系的思考劉亞雄問題研討4課時

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書習(xí)作編排特點吳亞西專題解讀4課時統(tǒng)編小語教材中的習(xí)作教什么、怎么教陳乃忠問題研討4課時統(tǒng)編版五年級習(xí)作單元教學(xué)案例解析曹斌課例評析4課時習(xí)作策略單元教學(xué)設(shè)計段敏共同備課4課時學(xué)員匯報展示

體會與交流4課時課程設(shè)計考核評價依據(jù)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置，參照“標(biāo)準(zhǔn)”中能力評價項進(jìn)行評價：1.培訓(xùn)前，對照“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行能力診斷，自我判定屬于水平等級；培訓(xùn)后，通過提交寫作教學(xué)設(shè)計案例、匯報陳述，由專家團(tuán)隊與學(xué)員代表共同對照能力診斷綜合評判，得出水平等級。2.力爭80%的參培學(xué)員能力等級都能提升一級，30%以上的老師能達(dá)到水平