《娜塔莎》優(yōu)秀教學設計

PAGEPAGE42018《娜塔莎》教學設計教學目標知識與技能初步了解小說刻畫人物的藝術手法。分析人物的語言、行動，把握娜塔莎的思想感情。從心理描寫和語言描寫角度揣摩娜塔莎的內心世界，分析人物形象。過程與方法研討式。教師布置思考題，讓學生探討問題，鑒賞小說人物。情感態(tài)度與價值觀提高學生對小說的鑒賞能力，培養(yǎng)學生高尚的人格和道德情操。教學重、難點從語言描寫和心理描寫等角度揣摩娜塔莎的內心世界，分析人物形象。教學方法引導探究課前預習1、學生利用手中資料和學案提示了解作家作品相關知識。2、了解《戰(zhàn)爭與和平》的故事梗概。重點熟悉第二卷第三部和第五部的內容。3、學生閱讀課文，結合學案認真學習思考，概括課文的主要內容，把握人物言語行動和心理描寫并試著鑒賞人物形象。教學過程一、教學導入同學們，我們剛剛結束小說單元的學習，到目前為止，我們也已經學習了不少小說。那么，你們能不能給小說下個定義？或者就簡單介紹一下小說這種文學樣式。（學生互動，教師引導提示：小說是四大文學樣式之一，是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和典型環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文學體裁。）通過這個定義我們可以知道，就一般小說來說，人物形象的塑造是小說創(chuàng)作的中心。如此看來鑒賞小說的一個關鍵就是鑒賞小說里的人物形象。二、方法引導1、根據我們閱讀小說的經驗，小說中作者塑造人物的手法通常有哪些？（學生回答，教師提示明確）明確：刻畫人物的方法通常有正面描寫，有側面描寫。正面描寫又分語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫；側面描寫一般有環(huán)境襯托法、人物對比法等。2、我們熟悉了小說里塑造人物常用的手法了，那么我們應該怎樣去鑒賞小說中的人物形象呢？明確：分析人物語言、行動，揣摩人物心理，體悟人物思想感情，進而把握人物形象。今天我們就一起來感受一下俄國偉大作家列夫·托爾斯泰筆下的女性形象——娜塔莎的魅力吧。三、探究小說《娜塔莎》（一）、閱讀《娜塔莎》，迅速把握課文情節(jié)?！赌人愤@篇節(jié)選的小說由三個部分組成，書本上有“※”字標記的。現在請同學們迅速瀏覽課文，試著抓住人物、時間、地點、主要事件等要素概括一下小說各個部分的故事情節(jié)。明確：1、舞會前的準備。2、舞會上的幸福。3、為了愛的爭吵。（二）細讀小說，分析人物語言、行動，揣摩人物心理，把握人物形象。通過把握小說的故事情節(jié)，我們已經從整體上把握了小說的內容。現在我們來細讀小說的的各個部分，一起來認識一下我們小說的主人公娜塔莎。1、請同學們認真閱讀小說的第一部分，找出文中有關娜塔莎的語言、行動描寫和心理描寫的文字，認真閱讀這些文字，試著揣摩一下娜塔莎此時的心態(tài)，說說此時你看到了一個怎樣的娜塔莎。明確：①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。③“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說?！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。④她這天早晨八點鐘就起身，整天都在狂熱的興奮和活動中。她的全部精力，從早晨起就集中在一點兒上，就是他們全體，她，媽媽，索尼亞，都要穿的不能再好。心態(tài)：興奮激動快樂焦急我們看到了一位被興奮、激動包圍著的熱情開朗、天真活潑少女形象。2、請同學們用同樣的方法來閱讀小說的第二部分，看看在舞會上的娜塔莎有著怎樣的心態(tài)，呈現出怎樣的形象。這一部分除了正面描寫娜塔莎的語言和心理外，還用了什么手法來表現娜塔莎在舞會上心理和形象？先把描寫性的文字找出來，再揣摩分析。①（別素號娃伯爵夫人）她微笑地舉起手，沒有望他，把手放在副官的肩上。司儀副官是個跳舞能手，他緊摟著他的舞伴的腰，自信、從容、平穩(wěn)地和她開始在圈子的邊上跳滑步，然后在大廳的角落抓住她的左手，把她轉過來，由于音樂節(jié)奏越來越快，只聽到副官的疾速的靈活的兩腿發(fā)出有節(jié)奏的鞋刺聲，每隔三個拍子，在旋轉時，他的舞伴的天鵝絨衣服便飄起來，好像閃光一樣。娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她。（這里作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，寫她的舞姿曼妙誘人，反襯出娜塔莎的焦急不安，盛裝面前失去理智，沖動盲目，背叛愛情的虛榮少女形象。娜塔莎的形象為什么如此鮮活呢？那是因為作者始終站在小說中人物的立場、處境來想問題、做事情，尊重人物的身份和性格，讓人物自己說話、做事，遵循人物的生活邏輯和情感走向，體貼人物，才能使人物如此真實、生動，也就是作者在“貼著人物寫”。（二）、洞悉了大家筆下人物鮮活的奧妙，那我們在寫作時刻畫人物是不是也要學會“貼著人物寫”呢？現在就請同學們試著貼著人物的心理和言行來寫一個人物片段，下面有有四個題目，請同學們從中任選一個題目用語言描寫、動作描寫、心理描寫等人物描寫手法中的任意一種或幾種手法寫一個片段。題目：1、收到我大學錄取通知書時的父親2、為我出遠門求學做準備的母親3、講臺上上課的老師4、獲獎時的同學五、教學總結今天我們一起認識了列夫·托爾斯泰筆下著名的女性形象——娜塔莎，也領略了小說塑造人物的藝術，還小試牛刀了一把，希望同學們下去還能好好閱讀揣摩，在今后的閱讀和寫作中好好運用這些鑒賞方法和寫作方法。六、課后作業(yè)請同學們運用我們在這堂課上學到的方法自讀小說《素芭》，重點把握心理描寫，感受一個啞女的內心情感和不幸命運。七、板書設計娜塔莎列夫·托爾斯泰情節(jié)手法心態(tài)形象舞會前的準備語言、動作、心理描寫興奮激動快樂焦急熱情開朗天真活潑舞會上的幸福心理、語言描寫急切羨慕渴盼關注爭強好勝單純直率人