《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程一個(gè)中國孩子的呼聲課程標(biāo)準(zhǔn)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分析《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的第三篇課文，也是本單元得第二篇精讀課文。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。這篇課文屬書信體的文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。教學(xué)目標(biāo)理解信的主要內(nèi)容，理解某些句子的深刻含義。感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過研讀、自悟，互動(dòng)交流來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解和情感熏染。學(xué)情分析由于小學(xué)生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，使學(xué)生更能體會(huì)作者的失父之痛和渴望和平心情。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對父親的懷念。2、體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。維護(hù)和平的情感。教與學(xué)的媒體選擇借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場景，移情體驗(yàn)，讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼！課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號1創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。2學(xué)習(xí)課文，把握課文內(nèi)容，探究人物形象。3品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒以及對父親的懷念4感受戰(zhàn)爭的殘酷，傾訴對和平的祈盼。5即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容，激情呼吁6激情渲染，總結(jié)升華教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：《一個(gè)中國孩子的呼聲》第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。解決問題通過閱讀\o"課文"課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對各種戰(zhàn)爭；技術(shù)資源恰當(dāng)運(yùn)用PPT課件、音樂、視頻等媒體渲染，想象場景，移情體驗(yàn)，讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮！常規(guī)資源通過教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生研讀、自悟，互動(dòng)交流來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解和情感的熏染?；顒?dòng)概述在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學(xué)時(shí)以情促讀，以情促思，以情感人。通過讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場景，移情體驗(yàn)，讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼！教與學(xué)的策略一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入，板書課題。

師：（播放\o"課件"課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？

生：我感到他們非常幸福！

生：我感到他們的生活非?？鞓?！

師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景?？墒?，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個(gè)故事。（板書課題）

2.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

師：看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

生：“一個(gè)中國孩子”是誰？

他發(fā)出什么呼聲？

為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？

3.初讀課文，整體感知。

師：這些問題提得很好！請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會(huì)難住你的。

生：（輕聲朗讀課文）

\o"教師"教師指名\o"學(xué)生"學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音，并說以上幾個(gè)問題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容──引情

1、.輕聲讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

生：（默讀、思考）

生：作者首先以一個(gè)中國的\o"中學(xué)"中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語言，向聯(lián)合國秘書長加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平，不要戰(zhàn)爭!

２、開火車認(rèn)讀生字，個(gè)別生字重點(diǎn)指導(dǎo)三、默讀課文，理清層次反饋評價(jià)通過課前的研學(xué)，孩子們基本上已經(jīng)掌握了50%的內(nèi)容，學(xué)生的潛心會(huì)文，自悟、自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧而又統(tǒng)一，做到了高效的課堂，達(dá)到“研學(xué)后教”升級版的核心要求。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)理解含義深刻的\o"句子"句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情；解決問題展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情。技術(shù)資源恰當(dāng)運(yùn)用PPT課件、音樂、視頻等媒體渲染，在悉心營造的情感世界里，讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼！常規(guī)資源通過教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生研讀、自悟，互動(dòng)交流來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解和情感的熏染?；顒?dòng)概述這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。教與學(xué)的策略創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在鳥語花香、無憂無慮、充滿幸福的生活當(dāng)中，然而當(dāng)我們正在享受著幸福和快樂的時(shí)候，你可曾想到就在此時(shí)，就在地球的某一個(gè)地方，正發(fā)生著這樣的一幕（播放戰(zhàn)爭錄像片段，定格在一副災(zāi)難畫面）。師：聽著令人揪心的哭聲，看著令人心顫的畫面，同學(xué)們知道是什么造成的嗎？（生：戰(zhàn)爭）是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭。是戰(zhàn)爭讓他們掙扎在死亡線上，是戰(zhàn)爭讓他們失去了親人。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，一起感受，一起傾聽一個(gè)中國孩子的呼聲。齊讀課題，（生讀）再讀！二、默讀課文，把握課文內(nèi)容，探究人物形象1、默讀課文，自主感悟。師：上節(jié)課，老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了本篇課文，有哪位同學(xué)還記得這個(gè)中國孩子發(fā)出了什么呼聲？（生：救救孩子，要和平，不要戰(zhàn)爭）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？（生1：因?yàn)閼?zhàn)爭讓他失去了親愛的爸爸。生2：戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命??）這個(gè)中國孩子之所以發(fā)出“救救孩子，要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲，是因?yàn)閼?zhàn)爭使他失去了親愛的爸爸。那么他的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？請同學(xué)們默讀課文，找出描寫爸爸的句子，勾劃下來，可以自己體會(huì)，也可以和同桌相互交流一下。（點(diǎn)擊課件：爸爸是個(gè)什么樣的人？）（生自由默讀，勾劃句子）2、重點(diǎn)探究，感悟形象。（1）自由匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師：誰來說一說你認(rèn)為爸爸是個(gè)怎樣的人？（生1：我認(rèn)為爸爸是一位卓越的觀察員。）找出文中這個(gè)句子讀一讀。（生2：愛妻子，愛孩子。）也就是說爸爸是個(gè)愛家庭的人。（板書：愛家庭）你很會(huì)讀書。師：你從哪里看出爸爸是個(gè)愛家庭的人，把句子找出來讀一讀。（生2讀）誰還想來讀一讀？（生3讀）誰來說說她讀得怎么樣？（有感情）嗯，她讀出了爸爸對我和媽媽的愛。你也來讀一讀。老師不僅聽出爸爸對我和媽媽的愛，還聽出爸爸對這次出行很有信心！大家想不想讀？一起讀一讀：“孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔”。師：爸爸除了是一個(gè)愛家庭的人，爸爸還是個(gè)什么樣的人？（生：一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。）碩士，通過學(xué)習(xí)，你們知道碩士是怎樣的人嗎？（生：非常有知識(shí)，有才華的人）（板書：有知識(shí)）師：這個(gè)中國孩子說爸爸是一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，流露出他怎樣的感情？（生：對爸爸的贊揚(yáng)、自豪）如果你的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，你會(huì)為有這樣的爸爸而感到怎樣？你能不能自豪地讀出這個(gè)句子？誰想來讀一讀？（生讀）非常自豪！把掌聲送給他。師：爸爸是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，他要想找一份安全的工作應(yīng)該不成問題，但他卻選擇去危險(xiǎn)的地方維護(hù)和平。這說明爸爸是個(gè)什么樣的人？（生：熱愛和平的人）（板書：愛和平）（2）總體感知爸爸形象。師：誰能連起來說一說爸爸是個(gè)怎樣的人？（生說，師適當(dāng)點(diǎn)撥）三、品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒以及對父親的懷念1、入情入境，潛心會(huì)文。師：這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士！這樣一位才華橫溢的才子！這樣一位可親可敬的爸爸！怎能不讓這個(gè)中國孩子感到驕傲和自豪？他多么熱切地盼望爸爸能早日回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己的頭上。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這個(gè)中國孩子，請你們閉上眼睛想象一下，爸爸勝利歸來，一家人在機(jī)場幸福團(tuán)聚的場面，好不好？開始：機(jī)場，醉人的鮮花，藍(lán)盔，擁抱，熱烈的掌聲，歡樂的笑聲，照相機(jī)“咔嚓咔嚓”拍照的聲音，那將是多么幸福的場面呀！同學(xué)們睜開眼睛，把你們的幸福表現(xiàn)在臉上，笑出聲音來！好，我們老師都感到了幸福，同學(xué)們肯定也感到非常非常幸福！爸爸的勝利歸來，用一個(gè)詞來概括，那就是——?jiǎng)P旋！現(xiàn)在，我們?nèi)找顾寄畹陌职?，終于——回來了，我和媽媽捧著最美的鮮花來到了機(jī)場。（放錄像，抬靈柩，配哀樂）師：但是，那一次，我們接到的卻是爸爸那冰冷的遺體??爸爸呀！你不是答應(yīng)要親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？怎么能不守信用呢？你聽見了我和媽媽的哭聲了嗎？你怎么舍得離開我和媽媽而去呢？（關(guān)掉課件）2、角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)感情。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)中國孩子，面對爸爸的靈柩，你會(huì)說些什么？（生1說，生2說??）同學(xué)們，爸爸是因?yàn)槭裁炊鵂奚?？（生：?zhàn)爭）你們喜歡戰(zhàn)爭嗎？（生：不喜歡）大家用一個(gè)詞來形容戰(zhàn)爭，表達(dá)現(xiàn)在的心情。（生1說：痛苦，生2說：殘忍，生3說：憎恨??）好，請同學(xué)們帶著這種又悲又痛又恨的心情自由地讀一讀課文第5段。（點(diǎn)出課件）藍(lán)盔回來了，爸爸卻永遠(yuǎn)地走了。物是人非，爸爸再也不能帶你玩，再也不能和你說話了。鮮紅的血染紅了衣服，腕上的手表里也浸滿了凝固的血。爸爸死得那么悲慘，這一幕，你一生都忘不了。此刻你的心是不是如刀割，如針刺？讀出這刻骨銘心的痛吧?。雌聊唬x）3、以情促讀，以讀促悟。師：老師剛才看到了同學(xué)們眼中閃著淚花，這眼淚是對爸爸深切的懷念，是對戰(zhàn)爭的痛恨。爸爸就這樣犧牲了，但爸爸還有許許多多的心愿。他的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？他在呼喚什么？同學(xué)們。（生說：和平）對！和平。老師與你們一起向發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人，發(fā)出對和平的呼喚，老師每呼喚一次，你們接著讀，明白了嗎？師：??！我聽見了，他在呼喚：（生：和平）媽媽聽見了，他在呼喚：（生：和平）在場的叔叔阿姨聽見了，他在呼喚：（生：和平）全世界都聽見了，他在呼喚：（生：和平！和平！和平！）師：面對著臨死之前，還在掛念著和平的爸爸，如果你是這個(gè)孩子，你會(huì)對爸爸說些什么？（生1：?生2：?）課文中，他對爸爸是怎么評價(jià)的呢？看第6段，請把他的評價(jià)改成你的評價(jià)，爸爸你的死是光榮的，起?。ㄉx）師：讓我們再滿懷崇敬之情把這些對英雄的贊歌向爸爸傾訴吧！爸爸，你的死是光榮的，起?。ㄉx）四、感受戰(zhàn)爭的殘酷，傾訴對和平的祈盼1、匯報(bào)對和平的認(rèn)識(shí)。師：可惡的戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命，世界因此而和平了嗎？（生：沒有）找出課文7、8段，讀一讀。（指一生讀）2、理解“世界并不太平”。師：老師感受到了你對世界和平的憂慮。我們怎么理解“世界并不太平”？（生：世界各地還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，還不斷發(fā)生著戰(zhàn)爭）你們能舉一些事實(shí)嗎？課前老師布置你們搜集了資料。（生列舉事實(shí)，并交流收集的圖片、資料）3、直面戰(zhàn)爭，感受戰(zhàn)爭災(zāi)難，抒發(fā)熱愛和平的情感。師：好，現(xiàn)在讓我來感受一下戰(zhàn)爭帶給我們的災(zāi)難吧。（放戰(zhàn)爭片段）2001年9月11日，美國紐約世貿(mào)大廈遭恐怖襲擊，頃刻間灰飛湮滅，死亡了3600多人，帶給人們無盡的傷痛。師：這可惡的戰(zhàn)爭，這無情的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)無辜的生命。（課件展示戰(zhàn)爭傷亡數(shù)據(jù)）這是一段時(shí)期以來世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭，以及傷亡數(shù)據(jù)。一個(gè)個(gè)活生生的人，一條條鮮活的生命就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成一組組觸目驚心，令人深思的數(shù)字。（配音樂，播放戰(zhàn)爭帶給人們?yōu)碾y的圖片）師：猛烈的炮火，罪惡的子彈威脅著人們的生命。這地上橫七豎八躺著的是孩子們的父親，妻子的丈夫，老母親的兒子。師：戰(zhàn)爭中的孩子吃不飽，穿不暖，他們失去了御寒的衣服，躲避著隨時(shí)可能飛來的子彈，驚慌失措逃離的人群中一個(gè)三歲的孩子在大聲的哭喊：爸爸，媽媽，你們在哪？我，好害怕呀！一夢醒來，我的雙手呢？（停止播放）同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭送給我們的禮物，同學(xué)們，你們想說些什么？（生1：戰(zhàn)爭給我們帶來太多災(zāi)難。生2：想對發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人說，停止戰(zhàn)爭吧！你沒有孩子嗎？??）五、即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容，激情呼吁1、結(jié)合想象，融情入文，感情呼吁。師：是啊，這無情的戰(zhàn)爭，可惡的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福、快樂，甚至生命。此時(shí)，我們禁不住要和這個(gè)孩子一起發(fā)出呼喚：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?！保ò鍟阂推剑〔灰獞?zhàn)爭）師：這僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎？（生：這是全世界人民的呼聲?。煟鹤屛覀冊陬^腦中想象著戰(zhàn)爭正在發(fā)生的場面，帶著這種想象，來激情呼吁：“救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭??”師：剛剛老師看到了你們眼中的淚花，請你們帶著淚的傾訴來激情呼吁，好嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)文字：救救孩子們??家園）師：同學(xué)們，這是發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊，聽了你們飽含真情的朗讀，老師也受到了感染，老師也想加入你們，一起來發(fā)出對和平的呼喚?。◣熥x，指一女生讀，女生全體讀，全班讀）2、拓展訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，為了維護(hù)和平，我們應(yīng)該做些什么呢？請同學(xué)們把你們的想法在四人小組里說一說，然后寫下來。（生討論后寫并發(fā)言，（生1：我想對侵略者說停止戰(zhàn)爭吧。生2：我想當(dāng)維和部隊(duì)的軍人，去世界各地維護(hù)和平！生3：我想幫助那些遭受戰(zhàn)爭苦難的孩子??）師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，雖然我們現(xiàn)在還不能制止戰(zhàn)爭，但我們可以不斷壯大和平的力量，你們看世界各地的人們紛紛走上街頭，他們高呼：我們要和平！不要戰(zhàn)爭！師：我們也加入他們的行列，將我們心中的渴望化為共同的呼聲：“讓和平永駐人間！讓世界充滿愛！”讓我們再來大聲呼吁，讓全世界人民都能聽得見：“讓和平永駐人間！讓世界充滿愛！”六、激情渲