關(guān)于高三老師的教學(xué)個人規(guī)劃5篇-1

關(guān)于高三老師的教學(xué)個人規(guī)劃5篇關(guān)于高三老師的教學(xué)個人規(guī)劃篇1

一、教學(xué)目的

化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)和必由之路，試驗(yàn)是化學(xué)的生命線，是化學(xué)科學(xué)賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，沒有試驗(yàn)，任何新的東西都不能深知。同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、把握試驗(yàn)技能和進(jìn)展智力、培育力量，要靠化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)作；同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、情感意志品質(zhì)，離不開化學(xué)試驗(yàn)；同學(xué)科學(xué)世界觀、科學(xué)方法論及良好學(xué)風(fēng)的形成，更是與化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)緊密相關(guān)。

二、教學(xué)措施

1、注意試驗(yàn)預(yù)習(xí)，培育自學(xué)習(xí)慣

督促同學(xué)試驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組試驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求同學(xué)必需復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問，理解試驗(yàn)原理，了解試驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和留意事項(xiàng)。抓好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了同學(xué)的自學(xué)意識和方案性，削減了試驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了試驗(yàn)效率。

2、指導(dǎo)規(guī)范操作，培育試驗(yàn)技能

分組試驗(yàn)老師少，同學(xué)多，時間緊。同學(xué)在操作中易犯一些常識性甚至危急的錯誤，老師要在同學(xué)動手之前，對重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時要求同學(xué)之間自查互檢、相互溝通和協(xié)作。這樣不僅保證了分組試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行，還培育了同學(xué)的試驗(yàn)技能和協(xié)作精神。

3、寫好試驗(yàn)報告，培育科學(xué)品質(zhì)

試驗(yàn)報告是同學(xué)感性熟悉與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)問升華為力量的途徑。在試驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操作，沒仔細(xì)觀看和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對試驗(yàn)過程印象模糊，寫試驗(yàn)報告只好搬書照抄或憑空臆造，使試驗(yàn)的實(shí)踐價值大打折扣。因此我們在試驗(yàn)時提示同學(xué)留意觀看和記錄，在試驗(yàn)后也賜予同學(xué)充裕的時間整理記錄，完成試驗(yàn)思索題，通過試驗(yàn)報告的撰寫促進(jìn)感性熟悉的飛躍。對試驗(yàn)失敗的同學(xué)，我們允許他們在分析緣由之后，利用課余時間補(bǔ)做試驗(yàn)，修改試驗(yàn)報告。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)報告的撰寫，不僅培育了同學(xué)仔細(xì)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，也為今后社會實(shí)踐活動中撰寫社會試驗(yàn)報告奠定了基礎(chǔ)。

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一、工作思路：

物理課本教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，結(jié)合我校同學(xué)水平低的現(xiàn)狀，從打好基礎(chǔ)提高考試力量著手，注意全面提高同學(xué)的素養(yǎng)和培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，穩(wěn)步提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，爭取有幾位同學(xué)物理高考成果達(dá)到60分以上，高考平均成果達(dá)到30分。

二、狀況分析：

(一)教材分析：依據(jù)課程支配，秋季要完成一、二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教務(wù)供應(yīng)的《步步高》夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎扎實(shí)實(shí)搞好基本學(xué)問的復(fù)習(xí)。

(二)同學(xué)學(xué)情分析：這屆高三同學(xué)是我到學(xué)校來理科人數(shù)第一次超過了30人，其中有4位女同學(xué)。同學(xué)對物理學(xué)問的有求知欲望，但同學(xué)缺乏自我掌握力量，大部分同學(xué)課堂上在睡覺和玩手機(jī)，不能和老師互動，全學(xué)期幾乎不交作業(yè)。物理公式幾乎不記，課上上不動手就等老師講解的幾個題。因此談不上獨(dú)立地形成物理情景，建立物理模型，獨(dú)立分析物理過程，解決物理實(shí)際問題等。

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

仔細(xì)學(xué)習(xí)一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課標(biāo)的考綱，仔細(xì)組織教學(xué)。

其中完成：專題復(fù)習(xí)分項(xiàng)突破;高考分析力量引導(dǎo);模擬試卷講評;力量檢測。

讓同學(xué)通過模擬考試檢測自己的實(shí)際高考力量從而準(zhǔn)時總結(jié)閱歷找出不足做好充分的預(yù)備迎接高考。

四、方法與措施：

1、面對全體，分類分層次指導(dǎo)。從全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動身，依據(jù)各層次同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求，因材施教。

2、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，留意力量的培育。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，把握好基礎(chǔ)學(xué)問，同時也要留意培育同學(xué)獨(dú)立閱題，獨(dú)立分析物理過程，獨(dú)立解決物理問題的力量。

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一、狀況分析：

1、課堂狀況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數(shù)的同學(xué)對物理學(xué)問的求知欲望比較劇烈，在課堂上比較自覺地與老師互動，協(xié)作老師完成教學(xué)任務(wù)。

2、對基礎(chǔ)學(xué)問的把握還不夠堅固，從跟同學(xué)一段時間的觀看的摸底，大多數(shù)同學(xué)雖然通過了高一班級的高中物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但尚未能獨(dú)立地形成物理情景，建立物理模型。獨(dú)立分析物理過程，解決有關(guān)的物理問題的力量較低，還有待于提高和培育。

二、教學(xué)目標(biāo)與方案：

仔細(xì)學(xué)習(xí)一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，仔細(xì)組織教學(xué)。

1、學(xué)問方面，依據(jù)課標(biāo)要求，使同學(xué)把握好基礎(chǔ)學(xué)問，基礎(chǔ)技能、基本方法和基本的物理思想。

2、學(xué)問和力量方面，高中物理教學(xué)既傳授學(xué)問，又培育力量，二者不行分，在課堂教學(xué)中要留意把二者有機(jī)地結(jié)合起來。

3、情感態(tài)度方面，要特殊留意連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，要熟悉到同學(xué)力量培育與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。

三、方法與措施：

1、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，強(qiáng)化形成。上課、自習(xí)應(yīng)當(dāng)預(yù)備的材料要預(yù)備好，此外，必需有練習(xí)本，手里始終要有一支筆。同學(xué)聽課過程中可順手記點(diǎn)東西，甚至是僅僅寫幾個字，這樣能大體顯現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容，便于課后回顧，同時也能有效防止同學(xué)走神。

2、堅持實(shí)行新的課堂教學(xué)模式。重視同學(xué)自主學(xué)習(xí)、爭論式學(xué)習(xí)。這樣有利于培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)力量、合作力量，對同學(xué)的終生學(xué)習(xí)有利。

3、面對全體，分類分層次指導(dǎo)。

從同學(xué)的全面素養(yǎng)提高，對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動身，依據(jù)各層次同學(xué)詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求，因材施教。抓好尖子生管理。

4、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，留意力量的培育。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，把握好基礎(chǔ)學(xué)問，同時也要留意培育同學(xué)獨(dú)立閱題，獨(dú)立分析物理過程，獨(dú)立解決物理問題的力量。

5、強(qiáng)化規(guī)范意識。規(guī)范同學(xué)的審題思路、分析過程和解題步驟，向規(guī)范要一個分?jǐn)?shù)段。

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一、教材及學(xué)情分析

教材連續(xù)了之前的編排，分為閱讀鑒賞、表達(dá)溝通、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個部分，在教學(xué)中，我將依據(jù)實(shí)際以閱讀鑒賞為重點(diǎn)，尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞，輔以部分表達(dá)溝通和梳理探究內(nèi)容的教學(xué)，如必修1中的朗誦、美麗的漢子和奇異的對聯(lián)，以期達(dá)到兼顧基礎(chǔ)運(yùn)用和力量提升的目的。

相比前幾年，我校在今年的高三同學(xué)中，同學(xué)的整體水平有所提升，但是同學(xué)的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，因此，高三語文教學(xué)的效果將對日后高考產(chǎn)生重要的影響。所以這一學(xué)期肯定要將那些語文功底比較差的人給提升上來，我的任務(wù)也算是比較繁重的。

二、整體支配

結(jié)合高三語文教學(xué)的特點(diǎn)、高考規(guī)律和我校同學(xué)的實(shí)際，我準(zhǔn)備在強(qiáng)化語文基礎(chǔ)應(yīng)用力量的前提下，加強(qiáng)同學(xué)的語文學(xué)問遷移力量和考試應(yīng)對力量。在語文基礎(chǔ)應(yīng)用力量方面，我將仔細(xì)落實(shí)同學(xué)對字詞篇章的識記，關(guān)心同學(xué)培育足夠的閱讀鑒賞和寫作的力量，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語文學(xué)問遷移力量方面，我將不再采納以往的課堂教授、課后練習(xí)的單一模式，通過加大朗讀誦讀的力度和引導(dǎo)同學(xué)拓展閱讀面，限度地激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)愛好，并攫取一些生活化的適應(yīng)性問題，引導(dǎo)同學(xué)借助自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式利用所學(xué)的語文學(xué)問進(jìn)行解答，真正提高同學(xué)的語文水平。在考試應(yīng)對力量方面，我將充分利用以往高三教學(xué)所積累的閱歷，結(jié)合實(shí)際的篇目，設(shè)置符合同學(xué)力量要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導(dǎo)，力爭讓同學(xué)學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

我方案通過一個學(xué)期的努力，讓同學(xué)真正樹立語文學(xué)習(xí)的信念，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有切實(shí)的語文應(yīng)用力量和必需的語文基本素養(yǎng)。

三、詳細(xì)工作

1.提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成果，不僅需要老師要仔細(xì)備課，同學(xué)也要樂觀的協(xié)作。

2.仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3.了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，對學(xué)習(xí)新學(xué)問的接受力量等方面都要有明確的了解。

4.“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向同學(xué)傳授學(xué)問而是讓同學(xué)學(xué)會怎樣去運(yùn)用學(xué)問解決問題。

最終，我會嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案實(shí)行，盼望各位同學(xué)能夠取的好成果。

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一、指導(dǎo)思想：

勝利在課堂，潛力在同學(xué)，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。

1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好學(xué)問點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培育同學(xué)的思維力量和探究意識上下工夫，使同學(xué)始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以同學(xué)的思維活動為中心、以同學(xué)的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以同學(xué)的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使同學(xué)全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。

3.以力量培育為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的方案性、針對性和科學(xué)性。要關(guān)心同學(xué)形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)清楚審題力量、感悟歸納力量、學(xué)問遷移力量、方法運(yùn)用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語言表述力量。老師要爭取讓同學(xué)在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.從“學(xué)問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培育同學(xué)語文學(xué)科的學(xué)問和力量體系，鞏固同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問，提高綜合應(yīng)用力量。

2.不遺漏任何一個學(xué)問點(diǎn)，對重點(diǎn)學(xué)問分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立學(xué)問系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識，培育同學(xué)的應(yīng)考力量。

4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)同學(xué)積累寫作素材，提高同學(xué)的寫作力量。

三、學(xué)情分析

1.對過去已學(xué)的學(xué)問把握不堅固，遺忘率高;缺少完善的學(xué)問儲備。

2.語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達(dá)力量欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分同學(xué)寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。

四、整改措施

提倡運(yùn)用“探究式復(fù)習(xí)模式”，培育同學(xué)思維力量。基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)同學(xué)分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：老師設(shè)計問題啟發(fā)同學(xué)：你在做這道題時是怎樣思索的?說說你的思路。同學(xué)通過思索、爭論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后老師對此類試題的將來考察方向作前瞻性猜測?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練：協(xié)作備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培育同學(xué)運(yùn)用方法解決問題的力量。鞏固”是對思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到力量層級的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，力量要求要到位,要多動手。

五、上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，勝利在于課堂。

1.緊抓五“點(diǎn)”：學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、缺漏點(diǎn)。

2.堅持三“主”：同學(xué)主體，老師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線。強(qiáng)化訓(xùn)練，培育考試的力量;精講精練，舉一反三。

3.授予解題方法，提高解題力量;練前指導(dǎo)，準(zhǔn)時反饋，有效評價。

4.加強(qiáng)檢測，分考點(diǎn)進(jìn)行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo)，考后講評，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

5.讓同學(xué)每節(jié)課均有所得，主要訓(xùn)練均在課堂完成。

進(jìn)入高三以后，大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文學(xué)問不少，管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多;做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)的針對性、典型性、有效性上面，因此，老師要仔細(xì)討論《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)做題的基礎(chǔ)上，注意有效指導(dǎo)，留給同學(xué)足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時間。防止同學(xué)被沉沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培育同學(xué)解答出題目后對同類學(xué)問的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的力量，真正做到舉一反三、觸類旁通練就同學(xué)“以不變應(yīng)萬變”的力量。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：

一是學(xué)問的高含量。試題要限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學(xué)問點(diǎn)。

二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就