2023年新高考語(yǔ)文詩(shī)歌命題研討

2023屆新高考詩(shī)歌主觀題命題規(guī)律

“古代詩(shī)歌鑒賞”，“古代”規(guī)定了詩(shī)歌選文的時(shí)間范圍，一般而言所選的應(yīng)該是1840年以前的作品，近現(xiàn)代和當(dāng)代詩(shī)歌不是選材的范圍?！霸?shī)歌”，是個(gè)較大的概念，應(yīng)該包括古體詩(shī)和近體詩(shī)兩個(gè)大類，格律體中的詩(shī)、詞、曲(小令)都是選擇的范圍?！拌b賞”，是文學(xué)理論中一個(gè)常用的概念，有它自己的學(xué)術(shù)定義，鑒賞首先是要有較高的文學(xué)理論素養(yǎng)，但高考中的“鑒賞”并不完全等同于文學(xué)理論中的“鑒賞”。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是要求考生能感知詩(shī)歌的妙處，并能指出“妙”在哪里，還要求進(jìn)一步分析“為什么”“妙”。年份作者題材詩(shī)題類別2022新Ⅰ卷魏了翁宋詞醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之?dāng)⑹略~2021新Ⅰ卷?xiàng)罹拊刺圃?shī)寄江州白司馬寄贈(zèng)詩(shī)2020新Ⅰ卷杜甫唐詩(shī)贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)贈(zèng)別詩(shī)/送別詩(shī)2020·Ⅰ卷陸龜蒙唐詩(shī)奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻唱和詩(shī)2019·Ⅰ卷陳與義宋詩(shī)題許道寧畫題畫詩(shī)2018·Ⅰ卷李賀唐詩(shī)野歌敘事抒懷詩(shī)2017·Ⅰ卷歐陽(yáng)修宋詩(shī)禮部貢院閱進(jìn)士就試七言律詩(shī)2016·Ⅰ卷李白唐詩(shī)金陵望漢江懷古詩(shī)2015·Ⅰ卷岑參唐詩(shī)發(fā)臨洮將赴北庭留別送別詩(shī)2014·Ⅰ卷無(wú)名氏宋詞阮郎歸傷春詞2013·Ⅰ卷陸游宋詞鵲橋仙敘事抒懷詞2012·Ⅰ卷晏幾道宋詞思遠(yuǎn)人閨怨詩(shī)2011·Ⅰ卷周樸唐詩(shī)春日秦國(guó)懷古懷古詩(shī)歷年詩(shī)歌總體情況1、選材方面，2007-2012新課標(biāo)僅一卷，2013-2015新課標(biāo)分Ⅰ、Ⅱ卷，2016-2020新課標(biāo)卷分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，2020年還有新高考Ⅰ、Ⅱ卷，2021-2022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷、甲、乙卷。16年全國(guó)卷37套試卷中除2010年新課標(biāo)卷選擇了南朝詩(shī)人江總的樂(lè)府詩(shī)《雨雪曲》外，其余詩(shī)歌皆集中在唐宋詩(shī)詞：詩(shī)31次，詞6次；唐代為17次，宋代為21次；熟悉作者22次，不熟作者17次(其中13位作者注釋都有)。由此可見(jiàn)，考查唐宋詩(shī)詞，尤其是熟悉作者的作品仍是高考的一大趨勢(shì)。如2022年四套全國(guó)卷中三套試卷中Ⅱ卷李白、甲卷歐陽(yáng)修、乙卷王勃。2、考查形式，除2014新課標(biāo)Ⅱ卷、2022年新·Ⅱ卷考查兩首對(duì)比詩(shī)詞外，其余的都只考查一首詩(shī)，2016年以前只考二道主觀問(wèn)答題，2017年開始以一道五選二(5分)和一道主觀問(wèn)答題(6分)為主。2018年詩(shī)詞鑒賞題較2017年下降2分，其中最明顯的變化是客觀賞析題由多選變?yōu)閱芜x(3分)，整體難度有所下降，規(guī)范性有所提升。3、題材方面，名家的非著名詩(shī)作和非名家的著名詩(shī)作將作為考查選材的熱點(diǎn)。從作者來(lái)看，開始轉(zhuǎn)向名家作品為主，近年會(huì)以唐宋名家為主，一線唐李白、杜甫、白居易以后會(huì)考二線的初唐四杰、賈島、韓愈、柳宗元等。宋代的蘇軾、辛棄疾、陸游、歐陽(yáng)修以后，會(huì)考李清照、蘇門四學(xué)士、晏殊等。按考過(guò)的不考的原則，高考仍會(huì)以一線的宋詞名家為主，大膽預(yù)測(cè)為李清照、晏殊、李煜、柳永、姜夔、張孝祥等名家。詩(shī)詞鑒賞依舊選熟作者、生作品，要求學(xué)生必須多讀詩(shī)詞，有系統(tǒng)的進(jìn)行詩(shī)詞賞析訓(xùn)練，并具備賞析寫作能力。詩(shī)歌最新變化

新高考詩(shī)歌閱讀題，最大的變化有兩個(gè)方面，一是命題的題材視野開闊，二是題干的變化。1.題材的多樣性

高中語(yǔ)文教材常見(jiàn)詩(shī)歌題材為送別詩(shī)、詠史詩(shī)、羈旅詩(shī)、詠物詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、登臨詩(shī)、閨怨詩(shī)。高考命題的題材視野很開闊，很多作品都不是教材中常見(jiàn)的詩(shī)歌題材。這種變化，使得詩(shī)意理解變得困難，很多平常掌握的鑒賞方法不再適用。比如，2022年新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》屬于敘事詞，2021年新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》屬于寄贈(zèng)詩(shī)，2020年全國(guó)卷I《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》屬于唱和詩(shī)。2.題干的變化

主觀題型設(shè)置不外乎形象概括題、詩(shī)意理解題、情感分析題、語(yǔ)句賞析題、手法技巧題和比較鑒賞題幾類題。以前，詩(shī)歌主觀題題干一般都有明確的答題指向，主要特點(diǎn)就是題干中有授課時(shí)常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，考生一看就明白應(yīng)該答什么。比如：[2021·乙卷]15.這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[2020年·Ⅰ卷]15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(6分)[2019年·Ⅰ卷]詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？(6分)[2018年·Ⅰ卷]詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[2017年·Ⅰ卷]本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(6分)[2016年·Ⅰ卷]詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？(6分)

2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷的第2小問(wèn)“從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)”似乎就預(yù)示了某種變化，這兩年雖然仍有部分題目的題干有著明確的答題指向，但大部分題目的題干開始變得似乎有點(diǎn)“不知所云”，主要特點(diǎn)就是題干中已經(jīng)沒(méi)有授課時(shí)常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)。①題干要求，指向明確的有：[2022·新Ⅱ卷]本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)[2022·乙卷]本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)[2020·新I卷]詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

題目的題干似乎有點(diǎn)“不知所云”，主要特點(diǎn)就是題干中已經(jīng)沒(méi)有授課時(shí)常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)。②題干要求，指向不明確的有：[2022·新Ⅰ卷]詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)[2022·甲卷]這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[2021·新Ⅰ卷]前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[2021·新Ⅱ卷]詩(shī)人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩(shī)”，對(duì)此你是如何理解的？(6分)[2021·甲卷]在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[2020·新II卷]作者主張什么樣的學(xué)詩(shī)途徑？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)[2020·Ⅱ卷]這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？(6分)[2020·Ⅲ卷]詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)③結(jié)論

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，高考題命題嚴(yán)謹(jǐn)，題干問(wèn)得都很明確，之所以說(shuō)有的題干要求指向不明確，是因?yàn)轭}干不是使用常見(jiàn)的概念術(shù)語(yǔ)提出問(wèn)題。

古代文論講“詩(shī)言志”，把這個(gè)“志”講明白，上述題干就好懂了。在詩(shī)歌教學(xué)中，通常會(huì)力求清晰地界定意象、意境、情感、手法等概念，當(dāng)題干中沒(méi)有平時(shí)學(xué)習(xí)所常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)時(shí)，考生答題靠“蒙”的情況肯定是普遍存在的。這反映出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)的差異，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該作出一些必要的調(diào)整。1.建構(gòu)知識(shí)體系

古代講“詩(shī)”言志，命題者也講“詩(shī)言志”，以前往往強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)。要贏得高考就必須深度研究高考真題，準(zhǔn)確理解對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)就藏在高考題的“題干”與“答案”里。

新高考，命題引導(dǎo)教學(xué)。備考過(guò)程中可以從術(shù)語(yǔ)開始，準(zhǔn)確理解形象(意象、意境、人物形象、物象)、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想感情等概念。在系統(tǒng)掌握這些概念術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系“詩(shī)言志”建構(gòu)知識(shí)體系。2.建立能力系統(tǒng)

詩(shī)歌學(xué)習(xí)，無(wú)非內(nèi)容與技巧兩個(gè)方面。詞句理解、詩(shī)意理解、意象意境、形象、情感屬于內(nèi)容，語(yǔ)言風(fēng)格、手法屬于技巧。

識(shí)記必要的體裁常識(shí)、文化常識(shí)，積累豐富的古代詩(shī)詞詞匯、意象、典故。詞句理解、詩(shī)意理解、意象分析、意境鑒賞、形象鑒賞、情感鑒賞、語(yǔ)言風(fēng)格賞析、手法技巧鑒賞，各項(xiàng)能力，逐項(xiàng)逐項(xiàng)加以訓(xùn)練，建立能力系統(tǒng)。2023年詩(shī)歌備考建議3.解題指要先理解，后鑒賞，解答詩(shī)歌鑒賞題必須從詩(shī)意理解開始。解題必須有一個(gè)清晰的思維過(guò)程，讀懂詩(shī)歌作品后再做題，審題重在分析題干提供的答題方向。重視不同題型的答題要求，答案可分點(diǎn)作答，要有得分點(diǎn)意識(shí)，也要結(jié)合詩(shī)句分析。4.“反套路答題”基本解題思路：一是審題，問(wèn)什么，答什么，拆解題干的要素，找到答題方向；二是找知識(shí)點(diǎn)，題干考察哪一個(gè)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)體系要牢固掌握(備考知識(shí))；三是結(jié)合選項(xiàng)，理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析詩(shī)句，對(duì)照知識(shí)點(diǎn)來(lái)做分析解讀(學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力)。四是分點(diǎn)分類歸納作答，答準(zhǔn)答全。2022年高考真題逐題解析[2022·新I卷]閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。A[解析]本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。

“因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難”解析有誤。上闋前兩句“無(wú)邊春色，人情苦向南山覓。”釋意為：“無(wú)邊無(wú)盡的春色，然而我卻執(zhí)著地約您一起登高南山，去尋覓，去感受人日之節(jié)的人情風(fēng)俗盛景?！薄翱唷弊质强嗫嗟?，是一種追求的執(zhí)著。下闋首句“翁前子后孫扶掖”，中的“翁”指“父親”，引申為祖父，泛指老年人，“翁”并非指作者自己。老翁于前，兒子于后，祖父同行，孫子扶掖，長(zhǎng)幼有序體現(xiàn)儒家的“禮孝”倫理大義；并不是指作者“因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難”，曲解文意。故選A。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。陸游《游山西村》“簫鼓追隨春社近”：一般為立春之后的第五個(gè)戊wù日，約在春分前后。商行賈坐：商賈均指生意人，在古代的分界是行賣叫商，坐賣叫賈。無(wú)邊無(wú)盡的春色，然而我卻執(zhí)著地約您一起登高南山，去尋覓，去感受人日之節(jié)的人情風(fēng)俗盛景。村村簫鼓聲起，家家笛聲吹奏，人們?cè)谡鲁跗哌@天祈禱麥子和春蠶的豐收。祖孫三代互相扶掖而行，商人忙著生意，農(nóng)人在忙著耕織，這些活動(dòng)從古到今都是這樣。如果懂得做人的道理，每天都是“人日”。翻譯詩(shī)句：結(jié)合選項(xiàng)與簡(jiǎn)答題的題干醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]·魏了翁無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）[審題]“詞中談到哪些做人的道理”不是使用常見(jiàn)的概念術(shù)語(yǔ)提出問(wèn)題?！疾槔斫夤旁?shī)內(nèi)容、分析作者。觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答這道題，需要考生有一定的文化知識(shí)積淀做人的道理：為人處世要怎么做答題區(qū)間：下闋建立答題模型：①做人道理一+詞句內(nèi)容②做人道理二+詞句內(nèi)容③做人道理三+詞句內(nèi)容醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]·魏了翁無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）建立答題模型：①詞句內(nèi)容+做人道理一②詞句內(nèi)容+做人道理二③詞句內(nèi)容+做人道理三官方標(biāo)答：①“翁前子后孫扶掖”句，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦，諧樂(lè)融洽的倫理關(guān)系。②“商行賈坐農(nóng)耕織”句，指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。官方答案：①“翁前子后孫扶掖”句，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦，諧樂(lè)融洽的倫理關(guān)系。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：找到“翁前子后孫扶掖”的句子或表達(dá)出句子大意，或翻譯這個(gè)句子，得1分，但不重復(fù)得分。答到“家庭中要形成親厚和睦、和諧融洽的倫理關(guān)系”或答出此類意思得2分。2分其他答案示例：“孝順、孝道、尊老愛(ài)幼、家庭關(guān)愛(ài)、家庭和諧、家庭和睦、家庭融洽、家庭快樂(lè)、家庭幸福美滿、家人團(tuán)結(jié)友愛(ài)、家庭倫理、親情、天倫之樂(lè)”1分其他答案示例：開心、祥和、親厚、友善、互幫互助(無(wú)家庭要素)對(duì)父母、長(zhǎng)輩感恩官方答案：②“商行賈坐農(nóng)耕織”句，指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：找到“商行賈坐農(nóng)耕織”的句子，或表達(dá)出句子大意或翻譯這個(gè)句子得1分。但不重復(fù)得分。答到“社會(huì)上各行各業(yè)的人要各守本分，各司其職”或答出此類意思得2分。2分其他答案示例：各行各業(yè)做好本職工作、各行各業(yè)努力工作、好好工作、勝任工作、吃苦耐勞、勤勞、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)業(yè)敬業(yè)、恪盡職守(強(qiáng)調(diào)各行各業(yè)占1分)1分其他答案示例：每個(gè)人要做好自己的工作、努力工作、好好工作、勝任工作、吃苦耐勞、勤勞、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)(未突出各行各業(yè))0分其他答案示例：包容、理解、體諒、知足常樂(lè)、及時(shí)行樂(lè)、樂(lè)觀、生活態(tài)度積極、誠(chéng)懇、感恩、希望、關(guān)愛(ài)后輩、腳踏實(shí)地、遵守規(guī)則其他答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：※未選對(duì)句子，道理正確的按標(biāo)準(zhǔn)給分?！拔糖白雍髮O扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織”兩個(gè)句子，如果表述成“詞的六、七句”或“下闋的第一二句”也可各得1分。※抄寫詞的下闋內(nèi)容可得1分，抄寫整首詞則不得分?？记椋?.存在相當(dāng)一部分的空白卷。一定要完卷。2.未能讀懂詩(shī)歌，導(dǎo)致分析作答錯(cuò)誤。如將“商行賈坐農(nóng)耕織”理解為“商人不要忘本，即使富裕了也要時(shí)常到農(nóng)田中去參加勞動(dòng)”。或者是“商人在路上散步或坐著，觀看農(nóng)人耕種織布，體現(xiàn)出貧富的差距、階級(jí)的差別”等，總結(jié)出的道理也完全錯(cuò)誤。3.作答不完整，只答到其中一點(diǎn)，多學(xué)生答到第一點(diǎn)。4.解答思路不合理，不遵從“概括＋分析”/“分析＋概括”的作答方式，直接答做人的道理而忽略了對(duì)原詞中詩(shī)句的引用分析，導(dǎo)致丟失了寶貴而又易得到的2分。[2022·新Ⅱ卷]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15-16題。送別李白［唐代］尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)不同。16．本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)送別·李白［唐代］尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。詩(shī)句：尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。→老朋友，沿著尋陽(yáng)和五溪，順著滾滾長(zhǎng)江逆流而上，就會(huì)直入到巫山深處。B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。詩(shī)句：勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美→名山盛境來(lái)自于人們的互相贊頌和傳播，待您到達(dá)南中，一路游賞，切身體驗(yàn)，自然會(huì)稱贊這一路美麗的風(fēng)景。這里是“稱”是稱贊的含義，B選項(xiàng)錯(cuò)譯。B送別·李白［唐代］尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。詩(shī)句：云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流?！h(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望，你別去的船帆已經(jīng)再也看不見(jiàn)，日暮傍晚，斜陽(yáng)滿江，只剩下滾滾長(zhǎng)江空自奔流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。共同表達(dá)方式：以景結(jié)情P142D.詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)不同。送別·李白［唐代］尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。詩(shī)意：老朋友，沿著尋陽(yáng)和五溪，順著滾滾長(zhǎng)江逆流而上，就會(huì)直入到巫山深處。名山盛境來(lái)自于人們的互相贊頌和傳播，待您到達(dá)南中，一路游賞，切身體驗(yàn)，自然會(huì)稱贊這一路美麗的風(fēng)景。送君別離，恰又逢八月中秋，秋風(fēng)吹動(dòng)，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是傷心不舍，無(wú)限憂愁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遙望，你別去的船帆已經(jīng)再也看不見(jiàn)，日暮傍晚，斜陽(yáng)滿江，只剩下滾滾長(zhǎng)江空自奔流。抒情直接抒情/直抒胸臆間接抒情①通過(guò)寫景來(lái)抒情：借景抒情、寓情于景(移情于景)、觸景生情、以景結(jié)情、以樂(lè)景(哀景)寫哀情(樂(lè)情）②借某物來(lái)抒情：托物言志、借物喻人③借助某事來(lái)抒情：即事抒懷、用典抒情④借助議論來(lái)抒情⑤借古諷今送別·李白［唐代］尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。16．本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)[審題]“離愁別緒”：詩(shī)歌思想感情；“如何表現(xiàn)”明確了答題方向(考查抒情手法)；“結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”明確了答題區(qū)間和要求，聯(lián)系全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。送別李白［唐代］尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。16．本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)官方標(biāo)答：①通過(guò)寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩(shī)人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。組織答案：①寓情于景：詩(shī)人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩(shī)人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩(shī)人以消失不見(jiàn)的船帆和“空自流”的長(zhǎng)江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。[2022·甲卷]閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成14-15小題。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。14.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.歐詩(shī)和文詩(shī)題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)。B.歐詩(shī)所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩(shī)中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩(shī)認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩(shī)對(duì)此并未涉及。D.歐詩(shī)中的“林間”與文詩(shī)中的“千巖萬(wàn)壑”具有大致相同的文化含意。15.這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)14.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.歐詩(shī)和文詩(shī)題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)。B.歐詩(shī)所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩(shī)中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩(shī)認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩(shī)對(duì)此并未涉及。D.歐詩(shī)中的“林間”與文詩(shī)中的“千巖萬(wàn)壑”具有大致相同的文化含意。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。[解析]A項(xiàng)，“都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)”中“都是直接描寫”解析錯(cuò)誤，歐詩(shī)中對(duì)于畫眉鳥的描寫是直接描寫，“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低?！敝苯訉懗隽水嬅鉴B在林中的飛動(dòng)太快。而文詩(shī)中只是側(cè)面描寫，只是通過(guò)寫詩(shī)人在不同環(huán)境之下聽畫眉鳥聲音的感覺(jué)不同，來(lái)烘托閑適怡然的心境。因此，文詩(shī)并沒(méi)有以畫眉鳥為直接描寫對(duì)象，也并不是詠物詩(shī)。A畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！懂嬅鉴B》釋意：

千百聲的鳥的鳴叫聲，隨著自己的心意任意回蕩著，就在那綻放著萬(wàn)紫千紅的山花的高低有致的林木里。這才明白：以前聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠(yuǎn)比不上悠游林中時(shí)的自在啼唱。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中?！懂嬅记荨丰屢猓?/p>

在好風(fēng)吹拂下整日閑坐于窗前，剛剛聽到畫眉鳥一聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的啼叫，抬頭一看，是畫眉鳥從高高的籠子里面飛下。朝廷官事簡(jiǎn)潔，人們都悠哉閑散，感覺(jué)如同身處連綿起伏的山巒之中，清凈澄明。

畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。15.這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[審題]“畫眉鳥所起的作用并不相同”考查運(yùn)用不同手法刻畫物象在詩(shī)歌作品中的作用。備考知識(shí)：

物象詩(shī)歌主要指詠物詩(shī)，就是托物言志或借物抒情的詩(shī)歌，通過(guò)事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詩(shī)中所詠之“物”往往是作者的自況(拿別的人或事物來(lái)比自己)，與作者的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩(shī)中或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。15.這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)建立答題模型：⑴歐詩(shī)用_______手法，借畫眉鳥的_______特點(diǎn)來(lái)表達(dá)_______情感/志向/追求。⑵文詩(shī)用_______手法，借畫眉鳥的_______特點(diǎn)來(lái)表達(dá)_______情感/志向/追求。組織答案：⑴歐詩(shī)托物言志，寫詩(shī)人聽見(jiàn)畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動(dòng)聽，借此抒發(fā)的是詩(shī)人掙脫羈絆、向往自由的感情。⑵文詩(shī)通過(guò)對(duì)畫眉聲音的側(cè)面描寫以及聽到聲音感覺(jué)的前后對(duì)比，襯托作者公堂事簡(jiǎn)，工作清閑，心情愜意的狀態(tài)。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。15.這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)組織答案：⑴歐詩(shī)托物言志，寫詩(shī)人聽見(jiàn)畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動(dòng)聽，借此抒發(fā)的是詩(shī)人掙脫羈絆、向往自由的感情。⑵文詩(shī)通過(guò)對(duì)畫眉聲音的側(cè)面描寫以及聽到聲音感覺(jué)的前后對(duì)比，襯托作者公堂事簡(jiǎn)，工作清閑，心情愜意的狀態(tài)。官方標(biāo)答：①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求；②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。[2022·乙卷]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()Ａ．這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友。Ｂ．詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。Ｃ．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。Ｄ．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)氣概。15．本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()Ａ．這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友。詩(shī)句：相知何用早？懷抱即依然?！ハ嗔私饽睦镄枰獣r(shí)間早？我們擁抱告別就像老朋友一樣。[解析]頷聯(lián)“互相了解哪里需要時(shí)間早？”只要心意是一樣的就不需要在乎認(rèn)識(shí)的早或晚。由此可見(jiàn)，A項(xiàng)“是詩(shī)人早年的知心好友”的結(jié)論是無(wú)根據(jù)的。Ｂ．詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。詩(shī)句：下驛窮交日，昌亭旅食年?！覀?cè)诨茧y之時(shí)相識(shí)，今日我在白下驛送你離開。就像當(dāng)年韓信寄食南昌亭長(zhǎng)家，那些辛苦的日子我不會(huì)忘記。A白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()Ａ．這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友。Ｂ．詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。Ｃ．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。詩(shī)句：浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙?！叺木茦潜坏偷偷南﹃?yáng)映照著，這遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)路隔著風(fēng)煙，路途或許并不平坦。Ｄ．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)氣概。A白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。詩(shī)意：我們?cè)诨茧y之時(shí)相識(shí)，今日我在白下驛送你離開。就像當(dāng)年韓信寄食南昌亭長(zhǎng)家，那些辛苦的日子我不會(huì)忘記。互相了解哪里需要時(shí)間早？我們擁抱告別就像老朋友一樣。水邊的酒樓被低低的夕陽(yáng)映照著，這遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)路隔著風(fēng)煙，路途或許并不平坦。你沿著這漫漫路道去長(zhǎng)安吧，瞧，長(zhǎng)安就在太陽(yáng)那邊呢！

“長(zhǎng)安在日邊”引用了“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的成語(yǔ)故事。晉元帝司馬睿在都城建康（今南京）大殿上，當(dāng)著眾臣的面問(wèn)年幼的長(zhǎng)子司馬紹：“汝意謂長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日近。舉目見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安?！边@個(gè)成語(yǔ)后用于表達(dá)對(duì)京城遙不可及的眷戀、向往。白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。15．本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)[審題]比對(duì)詩(shī)歌中方法的不同，屬于比較鑒賞類。備考知識(shí)：古詩(shī)詞的抒情方法.建立答題模型：①本詩(shī)通過(guò)_______的方法來(lái)排遣離愁。是以_______(詩(shī)句內(nèi)容)來(lái)排遣離愁。(怎樣運(yùn)用手法)②《送杜少府之任蜀州》通過(guò)_______的方法來(lái)排遣離愁。是以_______(詩(shī)句內(nèi)容)來(lái)排遣離愁。(怎樣運(yùn)用手法)15．本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)組織答案：①本詩(shī)通過(guò)借景抒情，用典抒情(間接抒情)的方法來(lái)排遣離愁。頸聯(lián)的“浦樓”兩句實(shí)寫?zhàn)T別時(shí)凄清的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)友人離去的不舍和擔(dān)憂之情；尾聯(lián)運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，激勵(lì)朋友施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)來(lái)排遣離愁。②《送杜少府之任蜀州》通過(guò)直抒胸臆的方法來(lái)排遣離愁?！昂?nèi)”兩句直接表現(xiàn)了詩(shī)人廣闊的襟懷，而“無(wú)為在歧路”的“無(wú)為”既是對(duì)朋友的叮嚀，同時(shí)借樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度，深厚的情感來(lái)排遣離愁。官方標(biāo)答：①本詩(shī)中的“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來(lái)排遣離愁。②《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。送杜少府之任蜀州·王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。讀懂詩(shī)歌

步驟一：斷句

韓愈在《師說(shuō)》中曾言：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉?！弊x古詩(shī)文首先就要學(xué)會(huì)斷句，準(zhǔn)確掌握詩(shī)句中的停頓，這對(duì)理解詩(shī)意大有幫助。

一、按節(jié)奏斷句（一）五言詩(shī)斷句方法3、二三：例如“渾欲不勝簪”。1、二二一：例如“國(guó)破山河在”。2、二一二：例如“白頭搔更短”。課堂練習(xí)：

山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（二）七言詩(shī)斷句方法1、二二二一：例如“叢菊兩開他日淚”。2、二二一二：例如“渚清沙白鳥飛回”。3、二二三：例如“無(wú)邊落木蕭蕭下”。課堂練習(xí)：（2022年全國(guó)甲卷）畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。

二、按句意斷句

按句意斷句是在依據(jù)節(jié)奏把詩(shī)句斷句之后，再把詩(shī)句按句意切分成詞組，可以把主謂放在一起，介賓或動(dòng)賓放在一起，修飾語(yǔ)和中心詞放在一起，讓每個(gè)詞組表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的意思。

示例：

山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

通過(guò)斷句，我們不僅發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的意思更明了，還發(fā)現(xiàn)此詩(shī)中有“不合法”“不合理”的句子。1、鶴巢松樹遍——2、人訪蓽門稀——鶴巢遍松樹訪蓽門人稀課堂練習(xí)：（2022年全國(guó)甲卷）畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中。

通過(guò)斷句，我們發(fā)現(xiàn)此詩(shī)中有“不合法”“不合理”的句子。1、山花紅紫樹高低——2、始知鎖向金籠聽——3、一聲初聽下高籠——

紅紫山花/高低樹始知/聽鎖向金籠初聽一聲/下高籠古代詩(shī)歌中的詞和曲一般可以按句意斷句。課堂練習(xí)：全國(guó)新高考1卷

醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

通過(guò)斷句，我們又發(fā)現(xiàn)此詞中有“不合法”“不合理”的句子。1、祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七——2、翁前子后孫扶掖——來(lái)趁元正七，祈麥祈蠶。翁/前子后孫/扶掖

通過(guò)斷句，我們初步了解了詩(shī)句的大意，也發(fā)現(xiàn)了一些“不合法”“不合理”的詩(shī)句，但這還不能算真正的讀懂詩(shī)歌。真正讀懂詩(shī)歌要求我們能理解每一句詩(shī)的意思，即能翻譯詩(shī)句。古代詩(shī)歌也屬于古文，我們可以把它當(dāng)文言文來(lái)翻譯，文言文翻譯的“留”“刪”“換”“調(diào)”等方法也很實(shí)用。但是，古代詩(shī)歌畢竟不是文言文，它有自己的文體特征。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的翻譯方法。

步驟二：翻譯

君子生非異也，善假于物也。翻譯詩(shī)句，我們也要“善假于物”！1、借標(biāo)題，明確詩(shī)歌的主要內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象；2、借作者，了解作者生平經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘埃?、借斷句，通過(guò)斷句初步了解詩(shī)句含義；4、借注釋，明確字詞含義或典故出處；5、借選項(xiàng)，巧借選項(xiàng)理解部分詞句的含義；6、借主觀題，利用題干的信息理解詩(shī)句含義或詩(shī)歌情感主旨。

此外還要關(guān)注詩(shī)歌中的文言現(xiàn)象：通假、詞類活用、語(yǔ)序顛倒、成分省略等。（2022年全國(guó)高考甲卷）畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲/隨意移，山花紅紫/樹高低。始知/鎖向金籠/聽，不及/林間/自在啼。畫眉禽文同盡日閑/窗生好風(fēng)，一聲初聽/下高籠。