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文檔簡介

大三學生的核心能力構建一、大學三年級學生心理特點人生觀價值觀日趨成熟不同程度的逆反心理：對學校的制度權威和老師的管理權威消極抵制、老油條自由度和自主性增強，同時集體主義觀念有所淡薄對競爭壓力的理解出現兩極化的趨勢自我意識不明確：理想與現實的沖突二、大三學生分化的主要類型明顯分化個性特征校園經歷環(huán)境因素自主型迷糊型懶散型四、關于職業(yè)規(guī)劃五、談談我們存在的問題問題一：雖然總體情況良好，也不乏許多優(yōu)秀的同學，但缺少綜合素質全面發(fā)展的拔尖者近來幾次如國家獎學金、合景獎學金、創(chuàng)新獎的評選給我的心得問題二：一種“傳染病”：專業(yè)學習VS鍛煉能力，二者只能取舍，不能兼顧；ＶＳ問題四--缺乏長遠的眼光：總是“書到用時方恨少”這里的“書”不僅代表書本和專業(yè)知識問題五---思想上的放松：違反紀律的人多了；集體意識淡薄了；對老師的話僥幸心理增加了個人是集體的個人，集體是個人的集體。培養(yǎng)集體榮譽感是義務也是個人素養(yǎng)所需。帶來的缺憾：由于違紀不能評獎助學金、評優(yōu)、沒有優(yōu)秀的畢業(yè)鑒定、錯失重要通知、錯失美好的同學情誼……六、幾點希望在專業(yè)學習上除了上好課之余，能夠找出一個突破口，挖深一些，形成自己的核心競爭力；綜合素質的提高不要止步：每一屆找工作的人都有這種心得不要做不該做的事：制度管理，你有

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