新時(shí)代的家庭教育

新時(shí)代家庭教育

學(xué)習(xí)習(xí)慣1組曹華平

2021.11小學(xué)家庭教育骨干教師工作坊研修（A312二班）“千千萬萬個(gè)家庭的家風(fēng)好，子女教育得好，社會(huì)風(fēng)氣好才有基礎(chǔ)?！?/p>

——2013年同全國婦聯(lián)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話

“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩??！薄?018年全國教育大會(huì)2021年10月23日第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過。中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法目錄第一章總則第二章家庭責(zé)任第三章國家支持第四章社會(huì)協(xié)同第五章法律責(zé)任第六章附則第二章家庭責(zé)任第十四條

父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。第十五條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人及其他家庭成員應(yīng)當(dāng)注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，共同構(gòu)建文明、和睦的家庭關(guān)系，為未成年人健康成長(zhǎng)營造良好的家庭環(huán)境。第二章家庭責(zé)任第十六條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)，以下列內(nèi)容為指引，開展家庭教育。第十七條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法。第二章家庭責(zé)任第十八條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立正確的家庭教育理念，自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，在孕期和未成年人進(jìn)入嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)校等重要時(shí)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。第十九條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。第二章家庭責(zé)任第二十條

未成年人的父母分居或者離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行；除法律另有規(guī)定外，不得阻礙另一方實(shí)施家庭教育。第二十一條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法委托他人代為照護(hù)未成年人的，應(yīng)當(dāng)與被委托人、未成年人保持聯(lián)系，定期了解未成年人學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責(zé)任。第二十二條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。第二十三條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。

分享話題一、兒童成長(zhǎng)規(guī)律二、傳統(tǒng)教育誤區(qū)三、新時(shí)代家庭教育1、如何讓孩子感受到被尊重2、如何與孩子保持良好的溝通3、如何幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理4、如何有效對(duì)孩子進(jìn)行管教5、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣一、兒童成長(zhǎng)規(guī)律1-14歲兒童成長(zhǎng)密碼家庭教育1.5歲前：智力和猩猩差不多，不用急著培養(yǎng)他的能力；1.5歲后：愛發(fā)脾氣，“不”字當(dāng)頭，打滾撒賴，一意孤行，占有欲強(qiáng)，自私霸道。陪伴和接納

2歲：快樂自足，對(duì)世界充滿好奇；2.5歲：暴躁、倔強(qiáng)，有攻擊性。引導(dǎo)和尊重3歲：懂得分享，情緒穩(wěn)定，能力全面提升；3.5歲：固執(zhí)，和人對(duì)著干，缺乏安全感。有耐心，堅(jiān)持原則4歲：外向開朗，喜歡冒險(xiǎn)，充滿想象力；4.5歲：沉默內(nèi)斂。不用太較真，放松心態(tài)5歲：溫順克制，讓媽媽感到很貼心；5.5歲：要么優(yōu)柔寡斷，要么固執(zhí)己見。降低心理預(yù)期6歲：小小的矛盾體，喜歡以自我為中心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；6.5歲：乖巧、熱情享受美好時(shí)光7歲：在意自己在家庭中的地位和價(jià)值；容易分心，磨蹭，無興趣幫忙家務(wù)。理解孩子，呵護(hù)孩子的心靈8歲：突然變成話匣子。建立起道德是非觀念?？释玫秸J(rèn)可和夸獎(jiǎng)。格外粘媽媽，需要媽媽分享他的思考、幻想、對(duì)話、游戲。喜歡跟同齡和同性別的孩子玩。多抽出時(shí)間陪伴孩子9歲：更加獨(dú)立、執(zhí)著、認(rèn)真。心智更加成熟，也更加善變，難以捉摸。開始排斥異性朋友。引導(dǎo)10-12歲：逐步擺脫兒童的影子，開始進(jìn)入成人世界，也漸漸對(duì)異性產(chǎn)生好感。喜歡跟家長(zhǎng)對(duì)著干，對(duì)外又是個(gè)彬彬有禮的孩子。13-14歲：喜歡交朋友，社會(huì)交往層面有突破性進(jìn)展。很多人有了“男朋友”或“女朋友”，但關(guān)系其實(shí)并不牢靠。0-6個(gè)月：

建立安全的依戀關(guān)系7-12個(gè)月：

“挫折容忍”有效

應(yīng)對(duì)

挫折和挑戰(zhàn)陪伴游戲教會(huì)孩子：在某些特定的地方，我們需要坐著完成特定的事。訓(xùn)練孩子：

行為專注力行為持久力二、傳統(tǒng)教育誤區(qū)傳統(tǒng)教育方式對(duì)孩子的影響恐嚇認(rèn)知錯(cuò)誤、社交恐懼打壓

懦弱、自我否定強(qiáng)勢(shì)幼稚、無主見口是心非失去對(duì)成人的信任、圓滑言行不一鄙視家長(zhǎng)家人間沒有界限感不服從管教三、新時(shí)代的家庭教育

管教孩子不再是家務(wù)事新時(shí)代家庭教育1、如何讓孩子感受到被尊重2、如何與孩子保持良好的溝通3、如何幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理4、如何對(duì)孩子進(jìn)行有效的管教5、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣（一）如何讓孩子感受到被尊重①不把孩子曾經(jīng)發(fā)生的糗事當(dāng)故事講；②不把孩子的小秘密泄露給他人；③不當(dāng)眾批評(píng)孩子。尊重孩子的隱私（一）如何讓孩子感受到被尊重1、面對(duì)孩子，表現(xiàn)出誠意，讓孩子感覺到受重視。2、做一個(gè)好的聽眾，不打斷孩子講話，不妄加評(píng)判，不主動(dòng)提建議。3、對(duì)孩子表達(dá)不準(zhǔn)確的詞語，可以用準(zhǔn)確的重復(fù)一下，幫助孩子提高語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)傾聽（一）如何讓孩子感受到被尊重答疑解惑激發(fā)孩子的好奇心幫助孩子提升自信心認(rèn)真回答問題（一）如何讓孩子感受到被尊重同理心：指站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式，即與人交往過程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理。（換位思考、神入、共情）表現(xiàn)同理心（二）如何與孩子保持良好的溝通1、用好肢體語言拉近彼此的距離鼓勵(lì)孩子敞開心扉

尊重：我們是平等的；鼓勵(lì)：媽媽耐心聽你講；壓力：媽媽是認(rèn)真，這件事是嚴(yán)肅的，你要好好反省。圖1圖2圖3保持目光平視用好肢體語言：不制造壓力

安慰哭泣的孩子錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)：1、用語言制止哭泣；2、在孩子哭泣過程中尋問緣由。2、遠(yuǎn)程溝通技巧

“親情連線”媽媽：1、你吃飯了嗎？2、你聽不聽話？3、你作業(yè)寫完了嗎？4、你想媽媽嗎？溝通特點(diǎn)：1、問答式2、簡(jiǎn)短3、關(guān)注對(duì)象單一1、少用問答式，多講你的事情：保持孩子溝通興趣，傳導(dǎo)家長(zhǎng)處事態(tài)度和方法。2、少問讓孩子表態(tài)的問題：避免孩子為討好家長(zhǎng)說違心的話。3、擴(kuò)散關(guān)注對(duì)象：延長(zhǎng)溝通時(shí)間。4、多傳達(dá)正面的、積極的信息：保持孩子愉悅的心情，鼓勁、加油。

電話、視頻溝通技巧3、掌握表揚(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)準(zhǔn)確具體描述事實(shí)要大談自己的感受內(nèi)容上要前展后延表揚(yáng)盡量不打折扣準(zhǔn)確具體描述事實(shí)講清楚困難損失提出改進(jìn)希望和要求內(nèi)容上要前堵后截說理不說自己感受心照不宣，卻綿里藏針表揚(yáng)批評(píng)4、做好情緒管理（一）不貼“標(biāo)簽”，避免產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”；（二）不嘮叨，避免產(chǎn)生逆反心理；（三）不暴露情緒底線，樹立家長(zhǎng)權(quán)威。情緒管理：不貼“標(biāo)簽”來源：美國心理學(xué)家科爾認(rèn)為：人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。定義：當(dāng)一個(gè)人被某種詞語名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所由的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后面引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。情緒管理：不嘮叨超限效應(yīng)：

當(dāng)一個(gè)人受到某個(gè)刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，就會(huì)變得極不耐煩，產(chǎn)生逆反心理。破壞專注力破壞信任關(guān)系降低權(quán)威產(chǎn)生逆反情緒管理：不暴露情緒底線發(fā)脾氣進(jìn)階“三段式”：溫柔，輕聲細(xì)語；暴躁，聲嘶力竭；放棄，冷暴力。期望他/她怎么做告訴他/她怎么做5、做好教育引導(dǎo)自我保護(hù)學(xué)業(yè)要求戀愛指導(dǎo)（三）如何幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理1、時(shí)間管理法吃飯：設(shè)定時(shí)間，到點(diǎn)結(jié)束。

玩耍：設(shè)定時(shí)間，結(jié)束前5－10分鐘提醒，到點(diǎn)結(jié)束。2、設(shè)限管理法玩電腦：每周6個(gè)小時(shí)；建議分3次玩。視力不能下降；身體素質(zhì)不能下降；學(xué)習(xí)成績(jī)不能下降。購物：可支配金額：30元可購買件數(shù)：2件可購買范圍：文具/玩具/食品

3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)通過早期教育給孩子灌輸正確的觀念讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)鼓勵(lì)孩子參與家庭事務(wù)決策（四）如何對(duì)孩子進(jìn)行有效的管教案例：一天，你到學(xué)校接上小學(xué)一年級(jí)的兒子小明，看到同學(xué)小亮在哭，同學(xué)們說小明打了小亮。小亮的媽媽正在數(shù)落小明。你該怎么做？步驟管教方法目的了解真相把小明拉到一邊，告訴他“這件事到家再說?！苯o小明留面子給自己思考的余地回來安撫小亮和小亮媽媽，說“對(duì)不起，是我沒管教好?！本S護(hù)自己的孩子平息對(duì)方的情緒帶小明回家，路上不提此事，表情嚴(yán)肅。對(duì)小明形成震懾到家后，單獨(dú)面對(duì)小明，讓小明講述事情經(jīng)過。不偏信一面之詞讓小明釋放壓力表示“明天會(huì)再次跟老師和同學(xué)了解情況”暗示小明不能撒謊把了解的情況告訴小明。如果發(fā)現(xiàn)小明撒謊，嚴(yán)肅地說：“我了解的情況跟你說的不一樣，下次你一定想清楚再講。”不能說：“你撒謊了。你為什么撒謊？”表明你是認(rèn)真的心照不宣，卻綿里藏針，避免把自己和小明逼到死角。表明態(tài)度對(duì)小明提出批評(píng)，指出行為可能的后果，幫助小明認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。教育孩子承擔(dān)責(zé)任后果就事論事，不做道德綁架提出要求要求小明跟小亮道歉，并提出“是你自己去道歉，還是媽媽陪你一起跟小亮道歉?！眹?yán)肅提出：下不為例迫使小明必須按你的要求去做，確保管教有效。(五）如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣①呵護(hù)孩子的閱讀興趣；②慎用“公共表演”；③尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)；④根據(jù)兒童獨(dú)特的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)小技巧；⑤給予學(xué)校和老師積極的評(píng)價(jià)。你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。