“雙減”初中八年級(jí)上冊(cè)物理作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

人教版八年級(jí)上冊(cè)物理第五章第二節(jié)《生活中的透鏡》作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)段：初中學(xué)科：物理一、作業(yè)設(shè)計(jì)的理念課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師可以通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主有效的學(xué)習(xí)，“雙減”政策和“五項(xiàng)管理"理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)將生活融入物理之中，增強(qiáng)作業(yè)的探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)1、通過(guò)課后練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)生活中的透鏡掌握。2、通過(guò)制作照相機(jī)的模型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維3、通過(guò)提高性作業(yè)，做到因材施教。三、作業(yè)實(shí)施的過(guò)程與策略作業(yè)類(lèi)型基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)意圖1.刷臉支付是基于人工智能、3D傳感、大設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容數(shù)據(jù)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)的新型支付方式，在刷臉支付過(guò)程中需要使用到攝像頭進(jìn)行拍攝，下列說(shuō)法正確的是(A.攝像頭成像原理與投影儀相同B.人到鏡頭距離小于鏡頭兩倍焦距C.所成的像是縮小的像基礎(chǔ)性D.當(dāng)人往鏡頭靠近時(shí)，成的像變小作業(yè)是利用2.在初中物理的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常提到的課堂所學(xué)知“像”有：①小孔成像；②平面鏡成像；③放大鏡識(shí)在問(wèn)題情成像；④投影儀在屏幕上成的像，下列關(guān)于上述境中的簡(jiǎn)單“像”的說(shuō)法中正確的是()應(yīng)用，理論A.屬于實(shí)像的是①③④B.屬于虛像的是②③④C.由于光的反射而成的像是①②這6道作業(yè)D.由于折射而成的像是③④題的設(shè)計(jì)目3.以下各圖中成虛像的是()的是鞏固課堂上所學(xué)的提升運(yùn)用知A.a圖，放大鏡觀察郵票的能力。B.b圖，用照相機(jī)拍攝景物C.c圖，用投影儀投影D.d圖，用平面鏡矯正姿勢(shì)4.小丑魚(yú)顏色艷麗、體型較小，因此水族館常將它放入球形魚(yú)缸中以便觀賞。人在適當(dāng)?shù)奈恍鄙淙霑r(shí)，發(fā)生折射形成的虛像比實(shí)際位置要;另一個(gè)是由于球形魚(yú)缸和水的共同作用相當(dāng)于放大鏡，我們看到的小丑魚(yú)是它通過(guò)球形魚(yú)缸形成的放大的(填“實(shí)像"或“虛像"5.如圖甲所示，在圓柱形水杯后面放一張畫(huà)有箭頭的紙條。往杯中倒入適量水，透過(guò)水杯，看到一個(gè)箭頭改變了方向(如圖乙)。這是由于圓柱形水杯裝有水的部分具有鏡的特征，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律可以判定，看到這個(gè)方向改變的箭頭是放大的(實(shí)像/虛像)。凸透鏡的這一成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有(照相機(jī)/投影儀)。6.如圖1所示是膠片式投影儀，其鏡頭是一個(gè)凸透鏡，將投影儀上的平面鏡取下，將投影片放到載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片清晰的像。中標(biāo)示出物距u;(2)畫(huà)出圖2中所示的兩條光線經(jīng)凸透鏡之后的光線；(3)天花板上的像是(選填“實(shí)像”或“虛像”),該像相對(duì)于物是(選填“正立”或“倒立")的。Ff凸透鏡凸透鏡.、[/「1載物臺(tái)實(shí)踐性作業(yè)(1)老師在用投影儀播放幻燈片時(shí)，這時(shí)有一個(gè)小蟲(chóng)正好落在凸透鏡的鏡片上，此時(shí)畫(huà)面會(huì)有什么影響?請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證。(2)利用廢舊材料自制一個(gè)照相機(jī)模型。通過(guò)制作照相機(jī)模型，提高學(xué)生動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。提高性作業(yè)當(dāng)凸透鏡的焦距一定時(shí)，物體靠近照相機(jī)時(shí)，所成的像如何變化?(通過(guò)作圖的方式完成)這道題的設(shè)計(jì)目的是提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊四、效果分析本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)減少了書(shū)面作業(yè)，突出實(shí)踐性作業(yè)，使抽象的概念原理變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生能夠能積極主動(dòng)的完成。作業(yè)進(jìn)行分層，設(shè)置了提高性作業(yè)，讓不同程度的同學(xué)都有提升。五、案例反思本案例的作業(yè)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、基礎(chǔ)性作業(yè)多與生活實(shí)際相聯(lián)系，題目多為情境，題量適中，具有代表性、趣味性，做到質(zhì)高而量精。2、實(shí)踐性作業(yè)通過(guò)動(dòng)手制做照相機(jī)模型，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。3、提高