教師競(jìng)聘考試試題大全(含答案-教育學(xué)心理學(xué))

教師競(jìng)聘考試試題含答案

第一部分選擇題（共40分）

?、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。錯(cuò)選、多選

或未選均無(wú)分。）

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（

,前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育

2.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想

和教育制度稱為（

.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育

3.孔r說(shuō)：“學(xué)而小思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔廣很強(qiáng)調(diào)（）

.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

，因材施教D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

4.I西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（

布魯納B.康德C.杜威D.盧梭

5.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)健期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的

順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（)

生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化

制度

7.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（

A.素質(zhì)教育B.馬克思主:義關(guān)于人的全面發(fā)

展學(xué)說(shuō)

.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

8.現(xiàn)代教育。傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）

■c.q心健康權(quán)]

墨一_?.—一一一…」

■、，八果樣例「“力壯劃d

LHBBHHBiqmg

■:I

■,備謾

■信度I

?16.德育過(guò)程的基本矛盾是（）nmjimn

35.【要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出；(2)內(nèi)容正確;

(3)方法得當(dāng);(4)表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密;(5)課堂氣氛熱

列。

36.【要點(diǎn)】(點(diǎn)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;

⑵學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律;

(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;

4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)儲(chǔ)

四、論述題

37.【要點(diǎn)】(1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體I展的萬(wàn)向和動(dòng)力,

一個(gè)班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能

推動(dòng)班集體的發(fā)展，為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的H標(biāo)。

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。?個(gè)良好的班集體都會(huì)有?批團(tuán)結(jié)在教師周圍

的枳極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核

心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活

的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動(dòng)中逐步

成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才

能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性1：作之一。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的

反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，?班集體每個(gè)成員都有約束、

感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師

要:注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的?些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要:努

|.一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。錯(cuò)選、多選或未|

■]

■3.；「」「「「，」?；」」’二?，體現(xiàn)）「[

■c.I

,B.kil

■B.談話法■

■、.研究能力.

■D.實(shí)踐性課程]

■C.民t型[

■）.信息技術(shù)的II—熟和普及為實(shí)現(xiàn)教行的第幾次,躍提供J--?（）

10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會(huì)文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化

11.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的

優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）

A.判斷B.診斷C.評(píng)定D.評(píng)分

12.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

教育

性、教育性和（）

A.有差異性的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)0.有基本的認(rèn)識(shí)

14.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和

)

k個(gè)性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

個(gè)別化I）.教育權(quán)利的平等化

15.教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）

A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用

16.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)牛.觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)

展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展叮體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展叮心理發(fā)展的關(guān)系

17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是I

()

卜.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合I）.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（

A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生

:.估好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體

19.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查,不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則

就侵犯了學(xué)生的（

,名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)

.受教仃權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展發(fā)同的總體特征及主要矛盾，面

臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

,順序性B.不平衡性

：.互補(bǔ)性D.階段性

I.I)2.C3.C4..B5..B6.A7.n8.C

10.B

11.A12.D14..B15.A16..B18..A

第二部分非選擇題（共60分）

.、填空題（本大遜共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填

在題中的橫線上,錯(cuò)填、未填均不得分。

21.決定數(shù)行性質(zhì)的根本因素是

22.個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方

而變化的過(guò)程，稱之為

23.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的

24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為

25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和

40.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

11.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

四、論述題（本題共1小題，共10分）

10.B

11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.

20.D

|24.

忱.道德兩難

29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31?.高中32..蘇格拉倫

33..藝術(shù)家

促進(jìn)

37.【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與

方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

■

.理論聯(lián)系實(shí)際短則，是指教■以學(xué)，■礎(chǔ)知識(shí)為i?:■從理論與實(shí)際的聯(lián)

系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)理會(huì)用、學(xué)以致

■n^y代就有“不憤不啟，不琲不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的!

功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能M

■）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第兒次匕躍提供了平臺(tái)?（）

C^^^^MHHl

.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論V實(shí)踐相結(jié)合

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生

.估好個(gè)別教育工作D.蛆織和培養(yǎng)切:集體

19.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則

就侵犯了學(xué)生的（

.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)

:.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20.個(gè)體個(gè)不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展發(fā)同的總體特征及上要矛盾，血

臨者不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

.順序性B.不平衡性

：.互補(bǔ)性D.階段性

第二部分三選擇題（共60分）

:、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填

在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

21.決定教育性質(zhì)的根本因素是

22.個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方

面變化的過(guò)程，稱之為

23.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的

24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以宜接經(jīng)驗(yàn)為

25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和

26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以理論指導(dǎo)編寫(xiě)

《教育學(xué)》。

27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有:

、分組教學(xué)和道爾頓制等。

I.34.本質(zhì)35..感知教材和理解教材36..民主平等、相互|

|方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校

■JW論聯(lián)系次際原則，是指教學(xué)要以嚀力JJX?ll）；lli只為口孔從1甲論1尸環(huán)小口勺聯(lián)

系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)理會(huì)用、學(xué)以致

四個(gè)備選答案中只有-個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)

選、多選或未選均不得分。）

1.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

.1歲B.3歲C.5歲D.7歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能

進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（

A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%

0%—90

4.人格的核心是（

A.能力B.智力C.性格

5.人和動(dòng)物?旦學(xué)會(huì)對(duì)某?特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條

牛刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng),稱為（

A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得

6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.II我提

島內(nèi)驅(qū)力

7.在兒童早期,以F哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)

驅(qū)力

8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）

^■36.【要心】（1）和似性：⑵原仃認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向。定勢(shì)。

'___

-、選擇題：

?課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素|

.一―

I

I

Bm———I

I

…一.—————

答：①教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提事的，進(jìn)行教學(xué)?

客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然結(jié)果：教學(xué)原則是人們二觀制定的，是反映人們對(duì)

答：工L教學(xué)目的和任務(wù)相適度：2旨皆『「…八"？：」；T心即匕」

答：①班級(jí)授課制是把定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，I

以課為單位教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利

F發(fā)揮集體的教育作用。③班級(jí)授課制的缺點(diǎn)是：由于使用統(tǒng)一的教材，面向全

式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間和教學(xué)法上的

編寫(xiě)教科書(shū)和教師教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以

及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學(xué)的進(jìn)度和方法等。

必須先全面透徹地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。HHHHIMH

傳授知識(shí)的同時(shí)，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適

應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。⑤重視個(gè)別差異。課程要提高彈性。除課程計(jì)劃中

非智力因素的基礎(chǔ)，同時(shí)非智力因素又積極作用于智力因素。其次，要按照教學(xué)

需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動(dòng)，這樣才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，從

的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，代表社會(huì)利益和要求，有目的有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)；教師

它只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因來(lái)起作用。④教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是互

極性，只有兩者統(tǒng)一起來(lái)才能取得教育的最佳效果。

答：①理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過(guò)程中教師要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從理I

教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)改革出現(xiàn)的新的教學(xué)方法,是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)

」進(jìn)行思想教育。③方法恰當(dāng)，運(yùn)用門如。④結(jié)構(gòu)緊湊。⑤教

導(dǎo)思想。④堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生

心理發(fā)展規(guī)律。

^_1MMi____1Mli_1_1MB

9.班主任工作計(jì)劃一般包括（A）H^HHMMMHH^HI

__H-^-j—

（1）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的I

和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。（5）我國(guó)許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不到I

好克服了其弊端，有利「真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所仃學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)

?

1：療地位B.上體地位—也位D.輔助地位

_____

-y……E_I

——,?■■；：：■■■,,.?,■■■

_1

師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）

尊師愛(ài)生.學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn),教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種

I

班級(jí)工作t卜劃—810—11111111—

C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程嬴

——LO^i一—一一U—-_」

]

■___■-J——UH

______________________:;

一——?丁—■，“=，皿-」

...........

21.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)是什么?I—HUMWl

卜，通過(guò)接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界，是認(rèn)識(shí)上的捷徑。③

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，絕不是說(shuō)學(xué)生不需要:仃接經(jīng)驗(yàn)，I’［接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲

掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。④在教學(xué)過(guò)程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而忽略間接

經(jīng)驗(yàn)的掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽略直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)

接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞

才能使教和學(xué)相輔相成，彼此贏

I

研教材，準(zhǔn)確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律：要從教材的部分

這樣在教學(xué)過(guò)程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的

內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思

點(diǎn),必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不

足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)

班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題，取得良好

的潁學(xué)效果。有些問(wèn)題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔

展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。并且要把

上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場(chǎng)等）、人員（教師

的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說(shuō)不但要完成教學(xué)任務(wù)，

學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)

而是要使全班學(xué)生都活躍起來(lái)，都在教學(xué)活動(dòng)中受到效益。

-、選擇題

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11.教師必須自覺(jué)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范|

1.素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本

宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為市:點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文

化、有紀(jì)律，，的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識(shí)、技能的獲得,

要點(diǎn)：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：（D生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展;

把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要

要點(diǎn)：（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件；（2）調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師行效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素；（3）教師的主導(dǎo)作用

有一次，女教師畫(huà)了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生：“這是什么？"大學(xué)生思考良久,

“是足球”、“是西瓜”，“是老師的大眼睛”……女教師聽(tīng)了，不由得FI瞪口

c.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩rI

4.教育者要在兒道發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有|

A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D?l^范法

;、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填，

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（i）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用我現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定1

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C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生I

程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。

（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。（3）教育具有

相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具行自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形

態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。

20.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)乎人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。（1）舊式分工造成

了人的片面發(fā)展；（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）

21.教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、

教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運(yùn)用必須

語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)

（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這?過(guò)

程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化

要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合嬴

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6.，「?：「一'：’「；"：作用的L.，”|

達(dá)能力；組織管理能力：自我調(diào)控能力?！猰inMiii

驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)

的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材

教法等方法的知識(shí)。

21.德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同？德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程

的不同表現(xiàn)在：（1）思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育

要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。（3）從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)I

四、論述題（本題滿分15分）

（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較

復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展

和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也

具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持

續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)

教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的,

因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中

斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）

據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

教育學(xué)部分

?、選擇題

1.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C）

A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合

的原則

2.下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（D）

A.教育即生活B.學(xué)校即社會(huì)C.做中學(xué)D.生活即教育

3.古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（A）

A.軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育I）.全面發(fā)展教育

4.我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A.1911年