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文檔簡介
常州市閱讀評優(yōu)課一等獎?美麗的丹頂鶴?研究教學(xué)設(shè)計
概要:潔白的,脖子和翅膀邊兒卻是黑的。生2:它們不光身上美,頭頂上鮮紅鮮紅的,也很美。生3:它們頭頂上紅紅的,就像一塊紅寶石。生4:它們身上的顏色搭配得很好看。2、師:剛剛小朋友觀察得非常仔細(xì),丹頂鶴素樸純潔,全身顏色搭配協(xié)調(diào),真美麗呀!課文的第二自然段就告訴我們了,請大家讀一讀。3、師:誰愿意讀給大家聽?你看,丹頂鶴多美呀!誰再來讀一讀,讓大家聽了你的朗讀,都有這種感覺。請你們也像他一樣美美的讀一讀。過渡:小朋友們讀得真棒!你們看,丹頂鶴不光顏色美麗,它們的姿態(tài)也很美麗。讀讀課文第三自然段,你會覺得它們更美。、學(xué)習(xí)第三自然段。師:請一位小朋友讀給大家聽。你覺得他哪兒讀得比擬好?還有誰愿意讀?師:你們讀得真不錯,老師獎勵你們繼續(xù)看課件,但要說說你都看到了些什么?生1:我看到丹頂鶴在對著天唱歌。生2:有兩只鶴在悄悄地說話。生3:有一只鶴在河邊尋找食物。生4:有幾只在梳理羽毛,它們在打扮自己。生5:還有幾只在拍著翅膀飛翔。師:丹頂鶴有的在,有的在,有的在,還有的在。師:小朋友真會說,這些丹頂鶴,它們?nèi)宄扇旱逆覒蛴谒蓍g,或高歌,或舞蹈,或?qū)な常蛐?,或低鳴,千姿百態(tài)
常州市閱讀評優(yōu)課一等獎?美麗的丹頂鶴?研究教學(xué)設(shè)計,
常州市閱讀評優(yōu)課一等獎?美麗的丹頂鶴?研究教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)要求]
1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文,感悟丹頂鶴的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
[教學(xué)課時]
第二課時
[教學(xué)過程]
一、觀看課件,整體欣賞
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?美麗的丹頂鶴?。
2、師:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來,飛到它們的第二故土黃海之濱,要在這兒度過整整一個冬天。看,它們飛來了。
二、圖文結(jié)合,欣賞美麗
、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:你們覺得它們美不美?請你們詳細(xì)的說一說。
生1:它們身上的羽毛是潔白的,脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
生2:它們不光身上美,頭頂上鮮紅鮮紅的,也很美。
生3:它們頭頂上紅紅的,就像一塊紅寶石。
生4:它們身上的顏色搭配得很好看。
2、師:剛剛小朋友觀察得非常仔細(xì),丹頂鶴素樸純潔,全身顏色搭配協(xié)調(diào),真美麗呀!課文的第二自然段就告訴我們了,請大家讀一讀。
3、師:誰愿意讀給大家聽?你看,丹頂鶴多美呀!誰再來讀一讀,讓大家聽了你的朗讀,都有這種感覺。請你們也像他一樣美美的讀一讀。
過渡:小朋友們讀得真棒!你們看,丹頂鶴不光顏色美麗,它們的姿態(tài)也很美麗。讀讀課文第三自然段,你會覺得它們更美。
、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:請一位小朋友讀給大家聽。你覺得他哪兒讀得比擬好?還有誰愿意讀?
師:你們讀得真不錯,老師獎勵你們繼續(xù)看課件,但要說說你都看到了些什么?
生1:我看到丹頂鶴在對著天唱歌。
生2:有兩只鶴在悄悄地說話。
生3:有一只鶴在河邊尋找食物。
生4:有幾只在梳理羽毛,它們在打扮自己。
生5:還有幾只在拍著翅膀飛翔。
師:丹頂鶴有的在,有的在,有的在,還有的在。
師:小朋友真會說,這些丹頂鶴,它們?nèi)宄扇旱逆覒蛴谒蓍g,或高歌,或舞蹈,或?qū)な常蛐?,或低鳴,千姿百態(tài)。你能不能加上這些動作,再來讀一讀課文?
師:
過渡:小朋友,老師目之所及,一片鶴的水鄉(xiāng)樂園,鶴的世界,充滿著自然的樂趣,真是一幅多彩的畫卷。
、學(xué)習(xí)一、四自然段。
師:你們還知道哪些丹頂鶴的知識?
生1:世界上丹頂鶴僅存2000只左右,我國如今僅存1000只左右。
生2:丹頂鶴體形高大,身高150厘米。
生3:丹頂鶴喜歡集體生活,它們是留鳥。
生4:丹頂鶴的第一故土在黑龍江的扎龍地區(qū)。第二故土在黃海之濱的鹽城。……
師:課文的一、四自然段也告訴了我們一些丹頂鶴的知識。請大家讀一讀。
師:看,蔚藍(lán)的天空,碧凈的湖水,青蔥的草葦,一群潔白如雪的丹頂鶴無憂無慮地生活著,它們帶著自己的子女要在這兒度過整整一個冬天。我們祝愿它們生活更自由,更幸福。
三、提出問題,課外拓
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