小學(xué)教育學(xué)試題附答案套

D．憤：因不滿意而心情激動(dòng)。悱：感

D．憤：因不滿意而心情激動(dòng)。悱：感一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題

2

分，共

40

分>1．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是

覺(jué)心情不舒暢4．疏導(dǎo)原則就是<

）原則。A．導(dǎo)向性B．因材施教C．循循善誘< ）。 D．有的放矢A．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 5．班主任工作的首要任務(wù)是< ）。B．促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系 A．建立班集體C．促進(jìn)新知識(shí)長(zhǎng)期保存 B．評(píng)定學(xué)生操行D．促進(jìn)短時(shí)記憶 C．抓好學(xué)生學(xué)習(xí)2．負(fù)有中小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的 D．組織學(xué)生活動(dòng)主體不包括< ）。 6．屬于非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段的是A．教師 <

）。B．學(xué)校 A．觀察C．國(guó)家 B．判斷D．企業(yè) C．反思3．“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤” D．分析與“悱”的意思< ）。 7．屬于自編測(cè)驗(yàn)的類型的是< ）。A．憤：心求通而未得之。悱：口欲言 A．工作日記而未能其貌 B．客觀題B．憤：憤怒。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái) C．等級(jí)評(píng)價(jià)量表C．憤：感覺(jué)不滿足，努力地去做。 D．行為檢查單悱：感覺(jué)心情不舒暢 8．學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原

/

因是< ）。A．道德情感異常B．道德行為不良C．道德意志薄弱D．道德認(rèn)識(shí)缺乏9．< ）是為完成教案任務(wù)而采用的辦法A．教案方法B．教案原則C．教案任務(wù)D．教案目的10．提出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是< ）。A．《理想國(guó)》B．《學(xué)記》C．《政治學(xué)》D．《大學(xué)》11．“知子莫如父，知女莫如母?！闭f(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有< ）。A．先導(dǎo)性B．感染性C．權(quán)威性D．針對(duì)性

12．據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于<

）。A．殷周時(shí)代B．秦代C．唐代D．明代13．一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的<

）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青春期14．小學(xué)教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮<

）。A．形象性與興趣性B．娛樂(lè)性與生活性C．科學(xué)性與思想性D．知識(shí)性與個(gè)性15．學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界．這反映了下列教案過(guò)程特點(diǎn)中的<

）A．引導(dǎo)性B．間接性C．簡(jiǎn)潔性

/

D．交往性16．在德育過(guò)程中人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為< ）。A．道德情感B．道德意志C．道德觀念D．道德行為17．德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是< ）統(tǒng)一的過(guò)程。A．個(gè)體與環(huán)境B．個(gè)體與社會(huì)C．個(gè)體與教育D．個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化18．小學(xué)班主任的中心環(huán)節(jié)是< ）。A．了解學(xué)生B．班會(huì)活動(dòng)C．建立學(xué)生檔案D．組織和培養(yǎng)班集體19．課外活動(dòng)不包括< ）。A．社會(huì)活動(dòng)B．科技活動(dòng)C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D．選修課

20．屬于主題班會(huì)形式的是<

）。A．主題報(bào)告會(huì)B．學(xué)科小組C．科技活動(dòng)D．社會(huì)公益活動(dòng)二、填空題(每空

1

分，共

10

分>21．小學(xué)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和__________教育。22．根據(jù)課程的組織方式，可把課程分為：科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、__________、經(jīng)驗(yàn)本位課程。23．主題班會(huì)應(yīng)以__________為主，教師不能包辦。24．教案大綱即__________，規(guī)定了學(xué)科的教案目的、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教案進(jìn)度以及有關(guān)教案法的基本要求。25．課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是__________。26．小學(xué)畢業(yè)考試在縣級(jí)教育部門(mén)的指導(dǎo)下，一般由__________命題，農(nóng)村也可由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)組織命

/

題。27．課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)__________、探索性、實(shí)踐性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，注重學(xué)生的探索、獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。28．教育技術(shù)的__________是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等>在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。29．我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年、初中三年的“__________”；小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”；小學(xué)和初中“九年一貫制”。30．__________的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。b5E2RGbCAP三、判斷題(每小題

1

分，共

10分>31．階段性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。< ）

32．學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。<

）33．外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。<

）34．課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教案教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。<

）35．學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)別之一。<

）36．學(xué)校教師要貫徹國(guó)家教育主管部門(mén)制定和下達(dá)的教案內(nèi)容和要求，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。保障學(xué)生參加各類實(shí)現(xiàn)教育目的的活動(dòng)等。<

）37．教案計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。<

）38．國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。<

）

/

39．運(yùn)用知識(shí)的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教案效果的反饋信息，以調(diào)整教案進(jìn)程與要求。< ）40．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。< ）p1EanqFDPw四、簡(jiǎn)答題(每小題

5

分，共

25

分>41．簡(jiǎn)述課程計(jì)劃編制的原則。42．什么叫“義務(wù)教育”?它與“普及教育”有什么不同?43．選擇和運(yùn)用教案方法的基本依據(jù)有哪些?44．我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是什么?45．對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么?DXDiTa9E3d五、論述題(本大題

15

分>46．下面是三個(gè)小學(xué)生的對(duì)話：學(xué)生甲：“我覺(jué)得我爸爸最偉大，爸爸對(duì)我影響最大，學(xué)校教育可有可無(wú)?！睂W(xué)生乙：“當(dāng)然老師的作用最大了，沒(méi)老師的教育，你能識(shí)字嗎?”學(xué)生丙：“我覺(jué)得社會(huì)最偉大，警察

叔叔很辛苦，能抓壞人。”請(qǐng)從學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互配合的角度，結(jié)合案例談?wù)勀愕目捶?。RTCrpUDGiT一、單項(xiàng)選擇題1．A2．D3．A4．C5．A6．A7．D8．B9．A10．C11．D12．A13．C14．C15．B16．B17．D18．D19．D20．A5PCzVD7HxA二、填空題21．勞動(dòng)技術(shù)22．核心課程23．學(xué)生24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)25．總結(jié)26．學(xué)校27．自主性28．現(xiàn)代化29．六三學(xué)制30．全面發(fā)展

jLBHrnAILg三、判斷題31．×32．√33．×34．×35．√36．√37．×38．√39．×40．√

/

四、簡(jiǎn)答題41．【答案要點(diǎn)】課程計(jì)劃編制的原則是：第一，保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。第二，依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識(shí)課與實(shí)踐課，必修課與選修課。第三，以教案為主，全面安排；精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。42．【答案要點(diǎn)】義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。有不少國(guó)家或地區(qū)又稱這種教育為“強(qiáng)迫教育”。義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種

族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；但當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，更稱為普及義務(wù)教育。也有的國(guó)家把義務(wù)教育稱為公民教育。43．【答案要點(diǎn)】選擇和運(yùn)用教案方法的依據(jù)主要有：(1>教案目的和任務(wù)的要求。每一堂課都有具體的教案目的和任務(wù)，教師可采用不同的教案方法；(2>課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)不同，選擇的教案方法也不同；(3>學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段不同，他們的知識(shí)準(zhǔn)備程度和個(gè)性發(fā)展具有不同的特點(diǎn)和水平。因此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教案方法；(4>教案時(shí)間、設(shè)備、條件。有些方法需要較長(zhǎng)的時(shí)間，有些方法對(duì)教案設(shè)備的要求較高；(5>教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。這些因素也制約著教師對(duì)教案方法的選擇。44．【答案要點(diǎn)】我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)可以概括為兩個(gè)方

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面：首先，我國(guó)《憲法》中有關(guān)公民受教育的基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定以及國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)原則的規(guī)定是制定《義務(wù)教育法》的法律依據(jù)。其次，我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際需要、現(xiàn)階段發(fā)展教育的現(xiàn)實(shí)條件是制定《義務(wù)教育法》的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。從根本上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的振興、科技的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，都取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，而勞動(dòng)者素質(zhì)的提高、合格人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。因此，國(guó)家需要制定義務(wù)教育法，以更快、更有效地發(fā)展基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育法正是在總結(jié)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、汲取普及教育過(guò)程中的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上制定的。45．【答案要點(diǎn)】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。

操行評(píng)定的目的在于：(1>教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向．鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；(2>幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；(3>有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，改進(jìn)工作。xHAQX74J0X五、論述題46．【答案要點(diǎn)】(I>學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成了兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)他們的身心健康發(fā)展有重要的影響，因此，整個(gè)社會(huì)要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。(2>學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起主導(dǎo)作用。但是，學(xué)校能否發(fā)揮其積極影響，受到多種因素的制約。學(xué)校只有保持同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，依靠各方面力量對(duì)學(xué)生共同施加影響，才能對(duì)他們的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。(3>家庭是影響兒童發(fā)展最初也是重要的因素。家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系以及父母的思想意識(shí)、文化素養(yǎng)、行為方式、價(jià)值取向等會(huì)極大地影響孩子。父母要

/

為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。(4>在社會(huì)因素中，對(duì)兒童影響最大的是社會(huì)群體、社會(huì)道德、大眾傳媒、社區(qū)等。學(xué)校和家庭應(yīng)充分利用社會(huì)環(huán)境中的積極因素，克服消極因素。(5>學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育要相互配合。LDAYtRyKfE

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題

2

分，共

40

分>1．古希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的哲學(xué)家是< ）。A．康德B．蘇格拉底C．赫爾巴特D．柏拉圖2．教師的語(yǔ)言首先要求< ）。A．有感染力B．準(zhǔn)確C．富有個(gè)性D．富有感情3．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是一種< ）。A．內(nèi)法論觀點(diǎn)B．外鑠論觀點(diǎn)C．需要論觀點(diǎn)D．實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)

/

4．熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的<

）。A．思想政治素質(zhì)B．教育理論素質(zhì)C．職業(yè)道德素質(zhì)D．職業(yè)技能素質(zhì)5．取得教案成功的內(nèi)因是<

）。A．教師的主導(dǎo)作用B．學(xué)校的管理作用C．教材的媒體作用D．學(xué)生的主導(dǎo)作用6．教案過(guò)程的<

）指教案進(jìn)程的基本階段。A．任務(wù)B．結(jié)構(gòu)C．作用D．性質(zhì)7．自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的<

）。A．認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)B．關(guān)鍵C．核心D．行動(dòng)指南8．談話法可分為復(fù)習(xí)談話和<

）兩種。A．啟發(fā)談話B．討論C．講述D．講演9．< ）是教科書(shū)的主體部分。A．習(xí)題B．課文C．目錄D．附錄10．我國(guó)目前小學(xué)教案原則包括< ）。A．主動(dòng)性B．直觀性C．引導(dǎo)性D．教師主導(dǎo)性11．教師的< ）是教師勝任教案工作的基礎(chǔ)性要求。A．學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)B．文化素養(yǎng)C．語(yǔ)言表達(dá)能力D．組織管理能力12．一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式

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稱為<

）。A．普及教育B．普及義務(wù)教育C．普及基礎(chǔ)教育D．普及國(guó)民教育13．個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的<

）。A．差異性B．順序性C．不平衡性D．階段性14．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括<

）。A．研究B．示范C．敬業(yè)D．管理15．組織學(xué)?；顒?dòng)的重要依據(jù)是<

）。A．興趣B．圖表C．課程計(jì)劃D．書(shū)16．教案認(rèn)識(shí)的主要方式是< ）。A．直接經(jīng)驗(yàn)B．科學(xué)實(shí)驗(yàn)C．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D．間接經(jīng)驗(yàn)17．《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，下列與其在思想上一致的教案原則是< ）。A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．循序漸進(jìn)原則D．鞏固性原則18．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是< ）。A．說(shuō)服教育法B．榜樣示范法C．陶冶教育法D．實(shí)際鍛煉法19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于< ）。A．科學(xué)課程B．活動(dòng)課程C．隱性課程D．核心課程

20．德育的基本途徑是<

）。A．教案B．政治思想教育C．政治課D．政治課與其他學(xué)科教案Zzz6ZB2Ltk二、填空題(每空

1

分。共

10

分>21．中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1902

年的__________。22．美國(guó)教育家杜威是20

世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，其代表作是__________。23．課程表的安排應(yīng)遵循的原則是整體性原則、遷移性原則和__________。24．自編測(cè)驗(yàn)包括客觀題和__________題兩種類型。25．以__________為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育為小學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一條認(rèn)識(shí)世界的捷徑。26．__________是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。27．__________與學(xué)周安排是指學(xué)年階段的劃分、各個(gè)學(xué)期的教案周數(shù)、

/

學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)間、假期和節(jié)日的規(guī)定等。28．小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)__________、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度、兒童家庭文化背景等客觀條件。29．__________是指將學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)收集起來(lái)作為個(gè)體教育依據(jù)的檔案。30．課程不僅規(guī)定了各門(mén)學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各學(xué)科設(shè)置的程序和課時(shí)分配、__________和學(xué)周的安排。dvzfvkwMI1三、名詞解釋(每小題

3

分，共

12

分>31．因材施教原則32．班會(huì)33．指導(dǎo)教案34．智力四、簡(jiǎn)答題(每小題

5

分，共

25

分>35．在學(xué)校教育中，小學(xué)常用的基本教案方法有哪些?36．群眾性活動(dòng)包括哪些形式?37．童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是什么?

38．小學(xué)教育的具體任務(wù)是什么?39．學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在哪些方面?rqyn14ZNXI五、論述題(本大題

13

分>40．聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)闡述在教案過(guò)程中將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的措施。EmxvxOtOco一、單項(xiàng)選擇題1．B2．B3．B4．C5．D6．B7．A8．A9．B10．B11．A12．B13．D14．C15．C16．D17．C18．B19．C20．DSixE2yXPq5二、填空題21．《欽定學(xué)堂章程》或《壬寅學(xué)制》22．《民本主義與教育》23．生理適宜原則24．主觀25．間接經(jīng)驗(yàn)26．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)27．學(xué)年編制28．社會(huì)發(fā)展要求

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29．個(gè)體檔案30．學(xué)年編制

6ewMyirQFL三、名詞解釋31．因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教案，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。32．班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。33．指導(dǎo)教案是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教案。34．智力，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。kavU42VRUs四、簡(jiǎn)答題

35．【答案要點(diǎn)】在學(xué)校教育中，小學(xué)常用的基本教案方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習(xí)法等。36．【答案要點(diǎn)】群眾性活動(dòng)包括：(1>報(bào)告和講座；(2>各種集會(huì)；(3>各種比賽；(4>參觀、訪問(wèn)、調(diào)查；(5>社會(huì)公益活動(dòng)。

37．【答案要點(diǎn)】童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是：(1>低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值不甚了解，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快讓學(xué)生習(xí)慣于新的生活制度，使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一次認(rèn)真的工作，學(xué)習(xí)能知道很多有價(jià)值的東西。(2>學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表?yè)P(yáng)，所以，他們對(duì)老師怎樣對(duì)待他，對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。分?jǐn)?shù)，帶有教師的評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生很快就了解到分?jǐn)?shù)的作用，取得高分就成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3>學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有完全形成，對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教案過(guò)程。(4>對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增。隨

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著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常和自己對(duì)成績(jī)的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)的。因此，教師需要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，這對(duì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。38．【答案要點(diǎn)】小學(xué)教育的具體任務(wù)是：(1>根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)讓他們過(guò)度疲勞和過(guò)度緊張。老師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生坐、立、寫(xiě)字與看書(shū)的正確姿勢(shì)，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細(xì)動(dòng)作，但應(yīng)避免劇烈的運(yùn)動(dòng)。(2>培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時(shí)提示，使小學(xué)生的有意注意得到發(fā)展。在教案活動(dòng)中教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展邏輯思維的能力。注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我意識(shí)和自

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我評(píng)價(jià)能力。(3>使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(4>培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力，逐步發(fā)展他們對(duì)道德的理解能力，能對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析與思考，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待社會(huì)和人生問(wèn)題。培養(yǎng)兒童初步的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力。39．【答案要點(diǎn)】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在：(1>學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，這種特點(diǎn)區(qū)別于日常生活和工作中的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生區(qū)別于其他人的特點(diǎn)。學(xué)生的主要職能是學(xué)習(xí)，就是賦予了他們認(rèn)真接受教育的社會(huì)義務(wù)。(2>學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)別之一。教師的指導(dǎo)不僅使學(xué)習(xí)更具成效。也是在一定情況下使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以產(chǎn)生的前提條件。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生知識(shí)較少。經(jīng)驗(yàn)貧乏，獨(dú)立能力不強(qiáng)，加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響，學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有天然的權(quán)威性，這種天然的權(quán)威性是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。因此，教師能否珍惜和巧妙地運(yùn)用其權(quán)威性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對(duì)教師素質(zhì)的考驗(yàn)。教師只有在尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的權(quán)威，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師不珍惜甚至是濫用權(quán)威，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。(3>學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，它是遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。y6v3ALoS89五、論述題40．【答案要點(diǎn)】教案活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)代教案論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)

兩者的辯證關(guān)系，教案是教師教案生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教案活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教廊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的措施有：(1>承認(rèn)教師在教案過(guò)程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。(2>承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教案的主體能動(dòng)性。在教案中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其能動(dòng)性具體表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配，學(xué)生對(duì)外部信息選擇的能動(dòng)性、自覺(jué)性；受學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約及學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的影響。

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(3>建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。教案過(guò)程是師生共享教案經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在此過(guò)程中師生共同明確教案目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在師生交往活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；教師要善于體驗(yàn)或引起學(xué)生的興趣和需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與；善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)。M2ub6vSTnP

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題

2

分，共

40

分>1．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是< ）。A．凱洛夫和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威D．夸美紐斯和杜威2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”這句話出自哪本教育名著?< ）A．《愛(ài)彌兒》B．《教育漫話》C．《普通教育學(xué)》D．《人的教育》3．中小學(xué)智育的根本任務(wù)是< ）。A．傳授知識(shí)B．發(fā)展學(xué)生的智力C．形成技能

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D．培養(yǎng)個(gè)性4．強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是<

）。A．綜合課程B．活動(dòng)課程C．學(xué)科課程D．潛在課程5．<

）階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。A．初中B．?huà)雰篊．小學(xué)D．幼兒園6．教育教案要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的<

）。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補(bǔ)性7．決定教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的是<

）。A．勞動(dòng)任務(wù)B．工作性質(zhì)C．勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)D．勞動(dòng)手段的特殊性8．個(gè)人活動(dòng)包括< ）。A．體育競(jìng)賽B．學(xué)科小組C．科普講座D．寫(xiě)日記9．依據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和< ）。A．探究性活動(dòng)B．發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)C．訓(xùn)練性活動(dòng)D．社會(huì)性活動(dòng)10．教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是< ）。A．講授法B．談話法C．討論法D．演示法11．我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教案的第一人是古代教育家< ）。A．孔子B．墨翟C．董仲舒D．朱熹

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12．師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，<

）。A．是同時(shí)的B．師范學(xué)校出現(xiàn)得早C．教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D．說(shuō)不清楚13．在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)<

）。A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D．教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的14．小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性<

）。A．并不重要的時(shí)期B．非常重要的奠基時(shí)期C．沒(méi)有效果的時(shí)期D．最不會(huì)受外界影響的時(shí)期15．基礎(chǔ)垂課程是<

）。A．廣域課程B．必修的課程C．相關(guān)課程D．選修的課程16．提出非學(xué)校化觀念的是< ）。A．赫爾巴特B．伊里奇C．懷特海D．克伯屈17．在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是< ）。A．堅(jiān)持人文教育為主B．堅(jiān)持科學(xué)教育為主C．堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D．要看情況而定18．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的< ）。A．主體B．客體C．教的主體D．學(xué)的主體19．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一

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打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是<

）。A．遺傳決定論的觀點(diǎn)B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C．家庭決定論的觀點(diǎn)D．兒童決定論的觀點(diǎn)20．結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是<

）。A．杜威B．懷特海C．布魯納D．克伯屈

0YujCfmUCw二、填空題(每空

1

分，共

10分>21．素質(zhì)教育的核心是__________。22．西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、__________、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。23．人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面一是生理的發(fā)展，二是__________發(fā)展。24．課外小組活動(dòng)主體可分為學(xué)科小組、__________、藝術(shù)小組和體育小組。25．學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起__________作用。26．課外輔導(dǎo)是對(duì)__________的補(bǔ)充和延伸。27．練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)和__________。28．小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是精英教育和__________教育。29．對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為_(kāi)_________。30．師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互__________的關(guān)系。eUts8ZQVRd三、判斷題(每小題

1

分，共

10

分>31．小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用。低年級(jí)學(xué)生注

意力容易分散，需要教師及時(shí)提示和提出要求。<

）32．戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。<

）33．學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教案的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教案過(guò)程作過(guò)種種的探索，提出了各自的見(jiàn)解。<

）34．人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開(kāi)人們的認(rèn)識(shí)，都需要以一定的感覺(jué)為基礎(chǔ)。<

）35．終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。<

）36．任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。<

）37．教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等>在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。<

）

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38．教案中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。< ）39．培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。< ）40．小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。< ）sQsAEJkW5T四、簡(jiǎn)答題(每小題

6

分。共

30

分>41．為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?42．根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類型有哪些?43．我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?44．簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教案法。45．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。GMsIasNXkA五、論述題(本大題

10

分>46．試分析義務(wù)教育的意義。一、單項(xiàng)選擇題1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A

12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．CTIrRGchYzg二、填空題21．培養(yǎng)創(chuàng)新能力22．修辭23．心理24．技術(shù)小組25．輔助26．課27．創(chuàng)造性練習(xí)28．專業(yè)29．班主任工作總結(jié)30．促進(jìn)

7EqZcWLZNX三、判斷題31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×四、簡(jiǎn)答題41．【答案要點(diǎn)】環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動(dòng)的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)程。這種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在，人是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影

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響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過(guò)程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過(guò)程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)目的的、不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境的作用是有限的。42．【答案要點(diǎn)】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。(1>從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同

的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2>從課程制定者的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程，又稱校本課程。43．【答案要點(diǎn)】(1>高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(2>要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。(3>要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。44．【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教案法是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。45．【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1>學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興

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趣、愛(ài)好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。(2>課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3>學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教案相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。lzq7IGf02E五、論述題46．【答案要點(diǎn)】義務(wù)教育的意義是：第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高一個(gè)國(guó)家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會(huì)均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并

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通過(guò)法律形式來(lái)加以保障的。義務(wù)教育是建立一個(gè)國(guó)家民主生活的基礎(chǔ)和工具。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。作為國(guó)家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認(rèn)識(shí)清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己作為國(guó)家公民的應(yīng)盡義務(wù)。zvpgeqJ1hk一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題

2

分，共

40

分>1．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是< ）。A．私學(xué)B．公學(xué)C．國(guó)學(xué)D．鄉(xiāng)學(xué)2．我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是< ）。A．《憲法》B．《未成年人保護(hù)法》C．《教師法》D．《教育法》3．在教案中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是< ）。A．由淺入深B．補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材C．由易到難

/

D．揚(yáng)長(zhǎng)避短4．教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變革<

）。A．起決定作用B．不起決定作用C．不起作用D．起加速作用5．教案過(guò)程是<

）。A．促進(jìn)教師教的過(guò)程B．老師教案生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程C．學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程D．形成操作技能的過(guò)程6．人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這些期望都可以理解為<

）。A．廣義的教育目的B．狹義的教育目的C．廣義的教育D．狹義的教育7．素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育是因?yàn)閼?yīng)試教育的性質(zhì)是<

）。A．選拔性、淘汰性B．目標(biāo)性、水平性C．參照性、差異性D．常模性、個(gè)別性8．美國(guó)行為心理學(xué)家華生說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。這種說(shuō)法是典型的< ）。A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．多因素相互作用論D．個(gè)體本位論9．我國(guó)義務(wù)教育的教案計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?< ）A．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性B．強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性C．強(qiáng)制性、普遍性、差異性D．強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性10．確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學(xué)生的< ）。A．觀察力B．記憶力C．興趣、愛(ài)好D．想象力

NrpoJac3v1

/

11．以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱為<

）。A．終結(jié)性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．診斷性評(píng)價(jià)D．發(fā)展性評(píng)價(jià)12．備課是教師教案工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項(xiàng)不是教師備課的內(nèi)容?<

）A．鉆研教材B．激發(fā)動(dòng)機(jī)C．了解學(xué)生D．制定教案計(jì)劃13．以下哪一項(xiàng)不是選答型試卷的優(yōu)點(diǎn)?<

）A．題目容量多B．知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣C．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定D．有利于學(xué)生思維、寫(xiě)作能力的發(fā)展14．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862

年清政府在北京設(shè)立的<

）。A．京師大學(xué)堂B．京師同文館C．燕京大學(xué)堂D．燕京同文館15．關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是< ）。A．學(xué)校教案的唯一依據(jù)B．教案的唯一工具C．學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D．落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介16．德育過(guò)程的基本矛盾是< ）A．社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾B．教育者與受教育者之間的矛盾C．教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾17．以“教育的民主化”為教育特征的是< ）。A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代18．用正確的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖等，一般是指< ）。

/

A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為19．就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是<

）。A．信度B．效度C．區(qū)分度D．難度20．課堂管理始終制約著教案和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于<

）。A．引導(dǎo)B．促進(jìn)和維持C．反饋D．評(píng)價(jià)

1nowfTG4KI二、填空題(每空

1

分，共

10

分>21．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、__________。22．英國(guó)哲學(xué)家、教育家洛克提出著名的“__________”。23．教師備課中要制定教案進(jìn)度計(jì)劃，它包括學(xué)期教案進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、__________計(jì)劃。24．課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)__________的研究、對(duì)學(xué)科的研究。25．個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行__________活動(dòng)的形式。26．教案大綱一般是由說(shuō)明和__________兩部分構(gòu)成的。27．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、放任的和__________。28．我國(guó)幅員遼闊，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材是為了貫徹__________教案原則的要求。29．遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的__________。30．小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向__________過(guò)渡階段。fjnFLDa5Zo三、判斷題(每小題

1

分，共

10

分>31．當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。< ）32．在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教案法要求的統(tǒng)一。< ）

33．小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)教師的發(fā)展。<

）34．教案過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。<

）35．課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。<

）36．小學(xué)的教案科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)劃的。<

）37．研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。<

）38．德育的過(guò)程具有唯一性。<

）39．充分反映孔子教育思想的著作是《論語(yǔ)》。<

）40．教案的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。<

）tfnNhnE6e5四、簡(jiǎn)答題(每小題

6

分，共

30

分>41．簡(jiǎn)述國(guó)家課程。42．人的身心發(fā)展包括哪些方面?43．制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么?44．遺傳的作用是什么?

/

45．學(xué)生的受教育權(quán)包括哪幾方面?HbmVN777sL五、論述題(本大題

10

分>46．一位語(yǔ)文老師給學(xué)生上《師說(shuō)》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老師臉一板，冷若冰霜地說(shuō)：“就你多事，那不是你學(xué)的范圍，你只要記得韓愈是‘唐宋八大家’之一就行了?！币痪湓?，把大家說(shuō)的目瞪口呆。以后，再有什么問(wèn)題也不敢問(wèn)了。請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的教育理論和教案中的師生關(guān)系進(jìn)行分析。V7l4jRB8Hs一、單項(xiàng)選擇題1．A2．D3．B4．B5．B6．A7．A8．B9．A10．C11．B12．B13．D14．B15．D16．A17．D18．C19．B20．B83lcPA59W9二、填空題21．氣氛熱烈22．白板說(shuō)23．課時(shí)24．社會(huì)

25．單獨(dú)26．本文27．民主的28．理論聯(lián)系實(shí)際29．發(fā)展30．抽象邏輯思維

mZkklkzaaP三、判斷題31．√32．√33．×34．×35．×36．√37．√38．×39．√40．√四、簡(jiǎn)答題41．【答案要點(diǎn)】國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。國(guó)家課程屬一級(jí)課程。它編定的宗旨是保證國(guó)家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)和普通教育的先進(jìn)水平，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育的基本要求，以保證教育的質(zhì)量。這類的課程計(jì)劃、教案大綱和教材由國(guó)家統(tǒng)一審定，非經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動(dòng)。國(guó)家課程往往由專家(更多的是學(xué)科專家>來(lái)制定，采用研制—開(kāi)發(fā)—推廣的開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施“中央—外圍”即“自上而下”的政策，以確

/

保一個(gè)國(guó)家所實(shí)施的課程能夠達(dá)到統(tǒng)一、共同的質(zhì)量。42．【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加，骨骼構(gòu)造的變化，神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。43．【答案要點(diǎn)】制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是：(1>特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。(2>少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育階段，其教育對(duì)象是

6～12

歲的兒童，而兒童期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期．這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。(3>人們的教育思想。從根本上說(shuō)，教

/

育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預(yù)先建立起來(lái)的關(guān)于未來(lái)新人的主觀形象，因此，教育目的是一種理想。馬克思主義創(chuàng)始人心目中理想的人是個(gè)性全面發(fā)展的人，即精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。44．【答案要點(diǎn)】遺傳的作用是：(1>遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；(2>遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；(3>遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4>遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。45．【答案要點(diǎn)】學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6

周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開(kāi)除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教案過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽(tīng)課、作業(yè)等的權(quán)利。公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教案過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書(shū)的權(quán)利。AVktR43bpw五、論述題46．【答案要點(diǎn)】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。師生在教案內(nèi)容的教案上構(gòu)成授受關(guān)系。從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，學(xué)生主體性的形成，既是教案的目的，也是教案成功的條件。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。這種以教師為中心的專制型的師生關(guān)系，

最終導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，不利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。ORjBnOwcEd

/

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題

2

分，共

40

分>1．實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的< ）為重點(diǎn)。A．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B．全面發(fā)展C．和諧發(fā)展D．德智體全面發(fā)展2．主觀題包括< ）。A．是非題B．選擇題C．填空題D．論文題3．不屬于課堂要素的是< ）。A．學(xué)生B．學(xué)習(xí)過(guò)程C．學(xué)習(xí)情境D．學(xué)習(xí)信號(hào)4．人類歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的“狼孩”事

/

例說(shuō)明<

）。A．遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展起決定作用B．遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起決定作用C．教育對(duì)人的發(fā)展起決定作用D．教育對(duì)人的發(fā)展不起決定作用5．教案中“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的<

）。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性6．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有<

）。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補(bǔ)性7．“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由<

）傳承的。A．巴黎大學(xué)B．劍橋大學(xué)C．柏林大學(xué)D．哈佛大學(xué)8．環(huán)境決定人的< ）。A．發(fā)展方向

BCD

．．．

鼓演實(shí)

勵(lì)示驗(yàn)

法法法B．生理

12．教科書(shū)是教案大綱的<

）。C．體重D．身高

AB

．．

實(shí)依

驗(yàn)據(jù)9．我國(guó)中小學(xué)最基本的教案組織形式

C

．

具

體

化是< ）。

D

．

指

導(dǎo)A．個(gè)別教案

13．教育對(duì)兒童的心理發(fā)展起著

<

）B．小組教案

作

用

。C．道爾頓制D．班級(jí)授課制10．教案活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教案低于或高于學(xué)生實(shí)

ABCD

．．．．

決主促減

定導(dǎo)進(jìn)緩際程度，要求貫徹< ）。A．量力性原則B．啟發(fā)性原則

14

．在我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是

<

）。A

．傳授基本體育知識(shí)與技能C．因材施教原則

2MiJTy0dTTD．鞏固性原則11

．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)

BCD

．．．

提增培

高強(qiáng)養(yǎng)

運(yùn)學(xué)體

動(dòng)生育

水體人

平質(zhì)才生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是

15．

下列哪句

話是錯(cuò)

誤

的?<

）A．效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度<

）

。

B．循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材A ． 啟

發(fā)

法

的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序

/

C．從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并

A

．

厭

煩作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技 術(shù) 教 育 、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以

BCD

．．．

適過(guò)要

應(yīng)度求

不活不

良動(dòng)當(dāng)及 勞 動(dòng) 與 技 術(shù) 教 育 19．教師的

< ）對(duì)課堂管理有直接的D．依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行

影

響

。道德教育主要用的是道德兩難故事法16

．特別反映一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方

ABC

．．

．語(yǔ)

言領(lǐng)

表導(dǎo)

人達(dá)

能風(fēng)

格力格向

等

要

素

的

是

<

）

。

D

．

知

識(shí)

結(jié)

構(gòu)A

．

教

育

目

的

20．課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮B

．

教

育

方

針

<

）

。CD

．．

教教

育育

政目

策標(biāo)

AB

．．

班教

級(jí)案

規(guī)

模時(shí)

的間

控分

制配17

．馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求

C

．

教

案

過(guò)

程

規(guī)

劃一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是

< ）的 原 則 。A

．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合B

．正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素D

．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合18

．引發(fā)課堂問(wèn)題行為因素中，屬于教

師

方

面

的

因

素

有

< ）

。

/

D．課程表編制

gIiSpiue7A二、填空題(每空

1

分，共

10

分>21．__________是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。22．在教育史上，第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是__________。23．我國(guó)小學(xué)德育主要有道德教育、政治教育和__________構(gòu)成。24．課堂教案觀摩可分為_(kāi)_________和非組織化觀摩。25．課程計(jì)劃是課程設(shè)置的__________，它對(duì)學(xué)校的教案、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出了全面安排。26．根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為：國(guó)家課程、地方課程和__________。27．社會(huì)、知識(shí)和__________是制約學(xué)校課程的三大因素。28．教案大綱的中心部分是__________。29．反思性教案是指對(duì)__________的反思。30．根據(jù)教案的任務(wù)，課的類型可分為新授課、鞏固課、技能課、__________。uEh0U1Yfmh三、判斷題(每小題

1

分，共

10

分>31．班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。< ）32．課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安

排的。<

）33．基礎(chǔ)型課程的教案是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教案是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。<

）34．教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。<

）35．教案中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)要按學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律性和學(xué)生在教案中的具體情況，引導(dǎo)他們從一個(gè)階段很自然地能動(dòng)地發(fā)展到下一個(gè)階段。<

）36．教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。<

）37．教案特別要注意教案衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力。<

）38．作為初等教育的小學(xué)教育，是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因而要求其具有最大的普及性。<

）39．小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

/

< ）40．班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。< ）IAg9qLsgBX四、簡(jiǎn)答題(每小題

6

分，共

30

分>41．什么是美育?42．對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的要求有哪些?43．主題班會(huì)的形式有那些?44．課外活動(dòng)的內(nèi)容按性質(zhì)分為哪幾類?45．要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?WwghWvVhPE五、論述題(本大題

10

分>46．試述環(huán)境對(duì)人的作用。一、單項(xiàng)選擇題1．A2．D3．D4．B5．A6．D7．C8．A9．D10．A11．A12．C13．B14．C15．A16．B17．D18．D19．C20．Aasfpsfpi4k二、填空題

21．個(gè)人活動(dòng)22．赫爾巴特23．思想教育24．組織化觀摩

25．整體規(guī)劃26．學(xué)校課程27．兒童28．本文部分29．教案經(jīng)驗(yàn)30．檢查課

ooeyYZTjj1三、判斷題31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．√39．×40．√四、簡(jiǎn)答題41．【答案要點(diǎn)】美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。42．【答案要點(diǎn)】語(yǔ)言是教育工作者的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，很難成為一名優(yōu)秀教師。教師的語(yǔ)言首先要求準(zhǔn)確、明了，有邏輯性。其次是要求富有感情，有感染力。再高一步的要求是富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。教師不僅要善于獨(dú)白，還需要掌握對(duì)話藝術(shù)。教師在對(duì)話過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)

/

生的談話作出迅速而有針對(duì)性的語(yǔ)言反應(yīng)，在對(duì)話中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑開(kāi)朗的性格。43．【答案要點(diǎn)】主題班會(huì)的形式有：(1>主題報(bào)告會(huì)；(2>主題匯報(bào)會(huì)；(3>主題討論會(huì)；(4>科技小制作成果展評(píng)會(huì)；(5>主題競(jìng)賽；(6>主題晚會(huì)。44．【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)的內(nèi)容按性質(zhì)可分為：科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)45．【答案要點(diǎn)】要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1>嚴(yán)格要求，防止自滿；(2>不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；(3>消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)；(4>發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。BkeGuInkxI五、論述題46．【答案要點(diǎn)】環(huán)境對(duì)人的作用表現(xiàn)在：(1>環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。與生俱來(lái)的遺傳素質(zhì)能否適時(shí)發(fā)展，以及向什么方向發(fā)展，

/

并不是由遺傳本身決定，而是由環(huán)境決定的。遺傳提供的可能只有在一定的社會(huì)條件下才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。(2>環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。在不同的社會(huì)生活條件下，人的發(fā)展方向、水平、速度均不相同，如原始人與現(xiàn)代人發(fā)展水平相差很大，這主要取決于社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)文化發(fā)展的水平。在資本主義制度下和社會(huì)主義制度下人的發(fā)展也不同，這取決于社會(huì)制度與社會(huì)意識(shí)形態(tài)的不同。同一社會(huì)制度下，不同的階段、不同的家庭、不同的地位、不同的教育，人的發(fā)展也不同，這取決于社會(huì)關(guān)系。因?yàn)槿艘簧聛?lái)，就必須要與周圍的人發(fā)生各種關(guān)系，周圍人的生活方式和思想、習(xí)慣、作風(fēng)必然對(duì)他本身發(fā)生各種影響。PgdO0sRlMo 一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題

2

分，共

40

分>1．提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的是< ）。A．洛克B．杜威C．盧梭D．康德2．“為了達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和”是指< ）。A．德育的途徑B．德育方法C．德育的結(jié)構(gòu)D．德育的內(nèi)容3．社會(huì)主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教案特點(diǎn)所決定的教案原則是< ）。A．科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則B．直觀性原則C．循序漸進(jìn)原則

/

D．因材施教原則4．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視<

）。A．實(shí)踐能力的培養(yǎng)B．思維能力的培養(yǎng)C．想象能力的培養(yǎng)D．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)5．人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了<

）。A．實(shí)踐的屬性B．社會(huì)的屬性C．自然的屬性D．現(xiàn)實(shí)的屬性6．從課程的組織核心來(lái)看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和<

）。A．社會(huì)中心課程B．技能性課程C．研究型課程D．學(xué)校課程7．在杜威看來(lái)，教案過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于<

）。A．將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu) B．從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展C．將掌握知識(shí)，發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)D．教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)

11．美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書(shū)里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益高于物力資本投資的效益。”這一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著

<

）。8．現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是< ）。A．以誠(chéng)相待B．互助互惠C．民主平等

ABCD

．．．．

教教教教

育育育育

的的的的

經(jīng)文自道

濟(jì)化然德

功功功功

能能能能D．和諧親密9．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的< ）。A．疏導(dǎo)原則B．因材施教原則C．導(dǎo)向性原則D．一致性和連貫性原則10．班級(jí)管理的主要功能是< ）。

12

．德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受

<

）制

約

的

標(biāo)

志

。A

．

生

產(chǎn)

力

和

科

技

發(fā)

展

水

平B

．

社

會(huì)

政

治

經(jīng)

濟(jì)

的

需

要C

．

文

化

傳

統(tǒng)D．教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平13

．教案要受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，與之相對(duì)應(yīng)的教案原則是

<

）。A．實(shí)現(xiàn)教案目標(biāo)提高學(xué)習(xí)效率B．維持班級(jí)秩序

AB

．．

啟直

發(fā)觀

性性

原原

則則C．形成良好的班風(fēng)D．鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

CD

．．

循因

序材

漸施

進(jìn)教

原原

則則3cdXwckm15

14

．

結(jié)

構(gòu)

化

策

略

屬

于

<

）。

/

ABCD

．．．．

內(nèi)形方綜

容式法合

型型型型

策策策策

略略略略

A

．

道

德

發(fā)

展

的

形

式B

．測(cè)量道德判斷的發(fā)展水平C

．

測(cè)

量

道

德

發(fā)

展

的

能

力D

．

測(cè)

量

道

德

發(fā)

展

的

結(jié)

構(gòu)15

．人們常說(shuō)“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的 < ）。

19

．下列關(guān)于復(fù)式教案敘述正確的是<

）

。A

．

互

補(bǔ)

性

A．復(fù)式教案就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)B

．

個(gè)

別

差

異

性

生在一起進(jìn)行教案的一種教案組織形C

．

不

平

衡

性

式D

．

階

段

性

B．復(fù)式教案適用于學(xué)生、教室多的情16

．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中