《玫瑰與教育》讀書筆記

《玫瑰與教育》讀書筆記《玫瑰與訓練》讀書筆記1“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢，那樣緘默著？我不過是一朵花?！笔堑?，我只是一朵小花，帶著一絲芳香，和著風和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天。吁了一口氣，我合上了竇桂梅老師的訓練隨筆《玫瑰與訓練》。連日來的語文課讓我煩躁不已，壓在心頭的悶氣仿佛黑暗中的吸血蚊子揮之不去。教書，的確不那么輕松！面對剛從幼兒班上來的小屁孩兒，使盡了渾身解數(shù)的我如虛脫般躺在了床上。是啊，58個孩子，58種脾氣，58樣表現(xiàn)，我還沒有做到應付自如。鈴聲響過之后站在教室門口目光嚴峻的掃視，換來的只是孩子們目中無人的談笑風生；一次次課堂表揚的同時，換來的只是孩子們不到三分鐘的安靜；激烈的課堂爭辯過后，嘹亮的拍掌聲示意，換來的只是令自己緊鎖眉頭的等待。面對一班級的孩子，我感到了力不從心。為什么活潑的孩子像脫疆了的小野馬？為什么以往的教學方式失去了效果？為什么訓練理論與訓練實踐有如此大的差距？教一班級，讓我有深深的挫敗感。突然想起一個同事的話：一班級的孩子，不能用正常的思維去對待。細細琢磨他的話，覺得有幾分道理。“正常的思維”不就是我們所想的嗎，習慣了成人想法的我，好像與一班級的小伴侶走得太遠了。于是，越是想照著自己的想法，越是得不到方式，越是想實現(xiàn)自己的目標，越是迷失了方向，想想覺得可笑，可笑自己竟成了南轅北轍中的”那個人?！奥裨弓h(huán)境不好，是由于我們自己還不夠好；埋怨別人狹隘，是由于我們自己不豁達；埋怨學生難訓練，是由于我們自己的方式太少。”在課堂上始終強調(diào)學生：來學校學的就是方式。以孩子心目中的權威自居的老師，突然覺得自己的訓練方式原來是那么的匱乏。盡管訓練不單單只是老師的事，盡管學生存在著個體的差別，盡管不是全部的課堂預設和生成都能成正比，盡管教學本身就是門遺憾的藝術，但，我同樣知道，成長就是一點點的對細節(jié)的反思累積起來的高度，沒有思考，就意味著枯槁，沒有苦痛，就意味著死亡。我希望讓勞碌的自己不斷與寧靜的自我進行對話，讓沖動的自己不斷接受理智的自我批判，讓實踐的自己不斷接受理論的自我省察?！睹倒迮c訓練》讀書筆記2《玫瑰與訓練》記錄的是“玫瑰”的訓練生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對訓練的一片真情，對生活的寵愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名老師、作為一名家長、作為一名專家對訓練顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對訓練的無奈與困惑，記錄了她對訓練教學的主動的態(tài)度。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。走進《玫瑰與訓練》，我感受到的不僅僅是她對訓練事業(yè)的摯愛，對訓練理想的.追求，對訓練人生的塑造，”是竇老師學校從工具性角度強調(diào)的語文學科質(zhì)量目標。特別是學校語文老師更要用學問和技能武裝自己，只有現(xiàn)在自己身上“沉淀”一些東西，才能把這些“沉淀”慢慢的傳授給孩子。感想之二：讓讀書成為習慣.竇老師在《執(zhí)子之手，與子偕行》中說：“本著學以致用的指導思想去讀書的人，還不是一個真正意義上的讀書人。”且不說什么是真正意義的讀書人，我都差不多成為“只教書，不讀書了?！备]老師還說“與文學為敵的語文訓練留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。所以，語文訓練務必?讓學生的精神泡在文學的蜜罐子里。”我們老師就更要如此。竇老師還把讀書的習慣視為“給我幸福的習慣”，不僅自己愛讀書，就連她讀學校的女兒也是如此，在繁重的課業(yè)壓得透不過氣是，還不忘看課外書，還對竇老師說：“假如考試只考課外書多好。”由此可見，竇老師不僅自己愛看書，還言傳身教，讓自己的女兒也迷上課外書。我知道自己不行能像竇老師一樣“成了時間上的葛朗臺”，一天到晚讀啊、聽啊、想啊。但最起碼今后的我會讓我的時間葛朗臺擠點時間給我讀書。感想之三：成長就是一點一點的對細節(jié)的反思積累起來的高度竇老師在《清兮濁兮滄浪水》中說：“反思才是老師成長的推動器。”進行感性工作的同時，更要從理性上反省自己?！俺砷L就是一點一點的對細節(jié)的反思積累起來的高度?！备]老師就是這樣一個人，她擅長反思每一個細節(jié)，用她自己的話說一天不寫就不舒適?！睹倒迮c訓練》讀書筆記5“不管什么時間何地，誰收到玫瑰都會怦然心動。你看，一朵有一朵的含義。就好像紅玫瑰代表對訓練的付出和熱忱；黃玫瑰代表珍重自己，祝福別人以至努力做到黑玫瑰的溫存，橘色玫瑰的友情，藍色玫瑰的和善，愛事業(yè)如同寵愛我的生命一樣?！逼鸪醣粫瑧阎鴮τ柧毜奶骄亢鸵唤z浪漫情懷，我走進了竇佳梅老師的“玫瑰花園”，希望能在玫瑰園中獲得啟示但也有不少懷疑：平常令人焦頭爛額有時還吃力不討好的瑣碎訓練工作是怎么和這么美的“玫瑰”形象聯(lián)系在一起。竇老師用真摯的文字在“清淡與憂患”中抒發(fā)對訓練深深的思考，隨她走近“聽說讀寫的背后”伴隨老師的腳步“管窺”日本訓練的現(xiàn)狀，在“白紙黑字的沃野上”領悟一道道文化的風景，我才明白正式對訓練的”激情和寵愛為她平凡的訓練生涯注入新的力氣，令訓練之花更加絢爛。“玫瑰”是竇老師的網(wǎng)名，在竇老師的心中，訓練就是一朵開不敗的花，正是懷著這樣的熱忱和思想，玫瑰才四季芳香。在對訓練的憂思中，玫瑰老師講到：要做一名有專業(yè)尊嚴的老師。的確，老師的專業(yè)只有先擁有自己的專業(yè)尊嚴才能夠真正的發(fā)展，只有提升自身，在時間中不斷反思成長，擁有寬泛的人文視野，在保持學校習，與時俱進，才能在歲歲年年循環(huán)的工作中找到絢爛的訓練軌跡。在尋求本真的課堂中，玫瑰老師講到“小紅花的背后”，我也感受良多。一堂課中，為了提升學生的加入度，類似“小紅花”的嘉獎是老師一貫運用的方式，然而，在課堂中，也常常能聽到“又沒有叫我”的嘆息，看到學生無望的神情，小花兒并沒有開到每一位學生的心中。正如竇老師所說“我們沒有權利用成人世界的勝敗、主動或不主動之類的原則去約束他們和評價他們，相反，我們要做的是機器每一個孩子對學習和將來的熱忱、激起他們對榮耀的敬重”“不要僅僅以競技的原則發(fā)放小紅花，或者說不行將競技的獎懲原則過早地一如到學校的學習中去”。那么我們除了對優(yōu)勝者予以嘉獎，還應當對那些臨時落后或者不主動學生予以嘉獎，恰如其分地嘉獎學生。更應當在嘉獎的同時，老師尋求語文課堂的本真，激起孩子的愛好。比如，在課堂中，老師把文字語文引入生活語文，把生活語文化成文字語文。這樣的方式藏在訓練的方方面面，還需要我主動地思考和探究。玫瑰老師是一位深受學生寵愛的老師，由于她找到了訓練中傳遞關懷與愛的藝術。我常常感慨個別學生太難教，軟硬不吃，油鹽不進，為他們感到惋惜，恨鐵不成鋼，?？勺屑毾胂?，或許還是閱歷不足，一味地用簡潔直接的訓練方式，無法撥動學生的心弦，對他們的方式缺乏了“愛”的藝術。在訓練實踐中，當有學生調(diào)皮、不聽話時，我會顯得急躁，對他嚴峻批判甚至大發(fā)雷霆，學生可能當下“老實”了，但也僅僅是一種假象，學生迫于老師的權威不敢說，內(nèi)心卻不服氣。正如玫瑰老師所說，對于學生的訓練要掌握一定的藝術，從學生的角度看待問題，從心底關愛學生，付出耐心，細心、憐憫心，或許當狀況消逝時，深吸一口氣，壓下臨時的火氣，聽學生說一說，許多問題也會迎刃而解。我們需要靜下心來，慢慢想一想。讀罷《玫瑰與訓練》，我敬佩玫瑰老師對閱讀與寫作的寵愛。在自序中她寫道“當我真正開始寫作的時間，卻發(fā)覺自己的文字那么笨拙，有時間心里的感受的很猛烈，可傾吐出來的文字卻很‘蹩腳’”，這何嘗不是我的感受，每次寫東西，才感慨“書到用時方恨少”。在“白紙黑字的沃野上”，收錄了竇老師的部分書評，閱讀這些深度理性的文字，讓我感受到竇老師的睿智、內(nèi)涵，讓我更加懂得作為老師，尤其是語文老師，應當多讀，把閱讀當做一種習慣，使我們有效的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。竇老師是訓練陽光下一朵美麗四射的玫瑰，她的孜孜以求，熱忱好學讓我敬佩。我自知還是一株無名的小草，我也會在前行的道路上采集學問的陽光，沐浴才智的雨露，望有一天，讓每人手有余香?！睹倒迮c訓練》讀書筆記6著名作家卡爾維諾曾在《為什么要讀經(jīng)典》中提出這樣的定義：經(jīng)典是那些你常常聽人家說“我正在重讀”而不是“我正在讀”的書。而后他又說：經(jīng)典是每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)覺的書，經(jīng)典是即使我們初讀也好像是在重溫的書。就像我，許多次地讀竇桂梅老師的《玫瑰與訓練》。竇老師很欣賞冰心老人的見解：“玫瑰有刺，那是風骨，玫瑰的芳香明麗就是冠艷群芳。”所以，竇老師用玫瑰的含義要求自己：“像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘8朵’玫瑰那樣常懷感恩之心，對待‘關懷及鼓舞’我的人；像‘19朵’玫瑰那樣學會在現(xiàn)實中‘忍耐與期盼’；像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生?！弊肿诛h香，滿溢著玫瑰的芳香，讓我讀出竇桂梅老師的和善與美麗，浪漫與豐富，激情與風險！為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和珍貴，她一路拼搏，一路汗水。一名一般的中師生，先從吉林試驗學校，再到北京，加入過國家訓練報告團，出版了不少訓練專著，成為了全國著名的特級老師。正是對訓練事業(yè)的.寵愛與執(zhí)著，成就了竇桂梅這個有著傳奇顏色的訓練大師。走近大師，品嘗經(jīng)典。當我讀到：“無論怎么‘擠’時間也要閱讀，并用筆促進自己的思考——這是促使自己成長的科學途徑。”我仿佛看到，正是許多個徹夜V案，記錄下竇老師訓練生命一次次花開的軌跡。書中詩意的預言，真實而熱忱，正所謂文如其人。竇老師就是這樣，與書為友，她說“三日不讀書，則語言無味，面目可憎”。她說：“讀書時最高檔的養(yǎng)分品，最名牌的抗衰老劑，就像女人護理自己容顏一樣?！彼€說：“珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強壯，不再孤獨，不再脆弱?！彼?，她就像一只書蟲如饑似渴地徜徉在書海中，文學書、專業(yè)書她都看，音樂、舞蹈、唱歌、裝扮，她都熱衷，她活得豐富、活潑、陽光、激情四射?！皭墼谧?，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香布滿，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺苦痛，有淚可揮，不覺悲涼！”這是竇老師寵愛吟誦的詩句，作為一名從事語文教