3《筍芽兒》學習方案設計【省一等獎】_第1頁
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文檔簡介

學習方案設計內容人教版語文二年級下冊第一單元課題《筍芽兒》主備人王淑運參與者時間2022年3月4日課型探究課備注學習目標認識14個生字,會寫3個字。確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。重點難點識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。學習方法讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。學習準備1，多媒體課件。2．學生上網收集相關資料。學習過程設計程序時間教師行為期望的學生行為一、情境創(chuàng)設，引入學習二、問題引領，自主學習三、合作探究，展示分享四、拓展延伸，總結提升5分鐘5--8分鐘15分鐘小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。1.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？范讀──指名讀──評讀──—練讀──齊讀。2.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。3.筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。4.分角色表演讀課文前四自然段。1、教師課前下發(fā)《問題解決-評價單》。評價單包括兩方面基礎知識與對課文的整體感悟1、小組合作學習，教師要逐組巡回指導，關注兩組2、教師要把握時間和節(jié)奏3、對展示情況給予實施、客觀的評價。4、引導學生適時糾錯、補充、提出不同見解等。謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣.聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）聲音粗重，帶有鼓勵模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀板書設計學生板書：筍芽兒春雨姑娘呼喚筍芽兒雷公公叫醒筍芽兒太陽公公溫暖著他看到：桃花、柳樹、小燕子教學反思《筍芽兒》一課時，我采用緊扣中心，一線串珠的方法，從釋題、析文到練習，都以筍芽兒生長的過

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