幼兒教師讀書筆記摘抄(共8篇)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒教師讀書筆記摘抄(共8篇)篇一：《給幼兒園教師的101條建議--美術教育》讀書筆記摘抄

《給幼兒園教師的101條建議--美術教育》讀書筆記摘抄

美術活動是幼兒比較喜愛的一種藝術活動，也是幼兒認識世界、探究世界的重要手段。在活動中幼兒手腦并用，別僅進展了手部的小肌肉，并且還促進了大腦的發(fā)育，關于幼兒智力的進展是非常重要的。作為幼兒園的老師在指導幼兒開展美術活動時，怎么樣的引導幼兒大膽的繪畫?以及教師怎么樣運用好美術活動中的范例?

針對這些咨詢題，我從《給幼兒園教師的101條建議--美術教育》這本書中找到了答案。作者結合實踐操作，給我們舉出許多可行性的建議，獲益匪淺。

書中說到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒，用和氣的態(tài)度與幼兒交流，尊重幼兒有別同尋常的想法，別要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙別能過小，幼兒在繪畫時會放別開手，提供的材料要充分，別要膽怯小孩會弄臟而別提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的興趣。盡可能的用情境、游戲的形式開展繪畫活動，這一點關于小班的幼兒來講非常明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設情境幼兒參與的興趣就會非常高，反之，興趣就會有所減少。依照別同的美術活動，怎么樣創(chuàng)設一具符合幼兒年齡特點的情境，依然需要多考慮的。此外，盡可能采納"鼓舞法"評價幼兒的作品。教師要努力的去讀知道幼兒的畫，充分了解小孩"稚""拙"的特點，站在幼兒的角度評價幼兒作品，關于個不幼兒說別出畫的是啥，教師別要著急，要引導幼兒，確信小孩的優(yōu)點，千萬別要用成人的標準來挑剔。充分確信的觀賞將逐步培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，注意對幼兒的要求要循序漸進的。

在引導幼兒學習繪畫的時候，繪畫的范例是我們經常運用的工具，怎么更好的運用它，啥時候用?怎么樣用?用啥樣的范例?在書中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作品才值得觀賞，幼兒從中得到收獲，而別美的范例就別能為幼兒樹立非常好的模范，讓幼兒的觀看機遇喪失、觀看能力得別到進展。，思維得到禁錮，制造能力也受到進展的限制。其次，范例的描

繪辦法應該是適合學前兒童年齡特點的，是他們可以合理同意的，積極健康的，太成人范畫別適合幼兒來觀賞。其三，范例的形式應該是多樣的，能從別同方面反映事物的形態(tài)，能夠啟示幼兒的思路。

經過閱讀這本書，我依然收獲非常多的，書中說到對于美術方面的理念，在往后的教學實踐中都能夠運用到，對自個兒的業(yè)務水平的提升有一定的幫助。并且，我也進一步明白了"教育藝術"、"教育智慧"的含義。

篇二：小學教師讀書筆記摘抄

小學教師讀書筆記摘抄

固然，感情并別能代替教育，然而我們的教育必須充滿感情，這算是要有一顆愛學

生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等

的，教師別應該自視比學生"高人一等"，所以我們對學生的愛，別應是居高臨下的

"平易近人"，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。

--讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來講，看完這本書，我覺得老師擁有非常高的權力。我們的言

行妨礙著學生是成功依然失敗，表揚學生依然批判學生，能促進學生依然抑制學

生，是我們應該考慮的咨詢題，別加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大地阻

礙學生的身心進展。

--讀《塑造教師》

縷縷書香，溢滿校園每個角降。教育理念化作甘霖，更好地服務于教育，讓每節(jié)課

充滿詩情畫意，讓學生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩

--讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長別如順乎天性，為小孩遮風擋雨別如讓小孩記憶風雨。這本書中又何止這兩個教學辦法呢?我還在細細品味。

--讀《世界名人家教智慧》

我深深地懂，惟獨樂學的教師，才干成為樂教的教師;惟獨教者樂學，才干變成

教者樂教，學者樂學，才干讓學生在歡樂中日子，在愉快中學習。

--讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜味道。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希翼的曙光!

--讀《文化苦旅》

望著說臺下的學生們全神貫注地聽著，時別時的流露出或喜或悲的表情，在這個地方也

極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。??盡管，那個世界充滿了灰群，讓人窒息、讓人傷心，但在其中我們也看到了一種希翼和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求。

--讀《安徒生童話》

我們必須記住，從全然上看信仰從來都別是，也無須一種言辭的表白，而是一具人的活動所展現出的他的存在方式。關于一具人是這樣，關于一具民族未必別是這樣。--讀《法律與宗教》

最近學習了一篇對于"課堂上教師怎么用語言鼓舞學生"的文章，深受啟示。當教師

一具咨詢題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你別同的看法告訴大伙兒好嗎?相信你能行。

--讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺得讀這本書能夠幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得非常。因此讀此書既能夠增進文言知識，又能夠增進歷史知識。但愿

"讀點文言也好"能成為更多人的觀點。

--讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談別上鴻篇巨制，不過由一篇篇日記組合而

成，;另一方面可能是因為它的作者是一位年僅9歲的小孩，但我卻是一口氣讀完

的，盡管我沒有流淚，課文的心差不多承認這轉載自百分網，請保留此標記是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似

乎并別是其文學價值有多高，而在于那平庸而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀??

--讀《愛》

前段時刻，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發(fā)覺，盡管如今教育形勢發(fā)生了非常大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對如今的教育工作

者來講，絲毫別顯過時。蘇霍姆林斯基別愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的困惑和別解，好似與教師面對面地交流一樣。讀完后，有豁然開朗的感受。

--讀《給教師的建議》

教師要有制造性地工作，他們教育的對象--兒童經常變化，因此教學的內容永久是新的，今天同昨天別一樣，我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔負著一種無可比擬的特別任務。

--讀《淺談教師的職責》

這套書別遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育

同等重要。假如一具人不過思想著的動物而缺少審美情調和情感，這種人的人格也

是別健全的，因為我們在培養(yǎng)"完人"的意識中，更要思考到個中元素對人的成長與

生存的各種妨礙。

--讀小學卷《新人文讀本》

我別禁想起同行中一位人士講過的話："別想當將軍的士兵別是好士兵，別想當優(yōu)

秀教師的教師別是好教師。"首先你要敢想，那才有成為現實的也許性。

--讀《怎么樣使自個兒成為教育工作行家》

經過學習，我感覺到于永正老師是一位熱愛生命的人，別再靠自個兒，而是靠他所愛

的東西活著，正是這種對教育事業(yè)的愛，對學生的熱愛，于老師在三十多年的小學

教育生涯中，風風雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，無怨無悔。

我想，作為一名教師，既要說"言教"，更要說"身教"。你要求學生們做到的，自個兒

必須先做到。古人云"己所別欲，勿施于人"，反之亦然。

--讀《模范的力量是無窮的》

課堂的傳道、探求，別如拓寬小孩們的空間，讓小孩們去書室感知一下古人的言與

行，開展自我教育，領悟警言警句，明白人一輩子的價值，激發(fā)小孩們的心里世界，促

使小孩明白父母親的辛勞為了誰，教師的苦口婆心又是為了誰。

--掃瞄《增廣賢文》所想點滴

我們的課堂大概別需要過多矯揉造作的客套，大概也非常需要太多精心得別著痕跡的

安排，不管怎么，假如一位真正能讀知道日子的樂趣、真正能從生命的角度審視課

堂，并樂于將一切自個兒感覺過開心的東西帶給他人的老師也一定會知道得怎么給自個兒

的學生經常帶去親近大自然，親近日子、體驗日子樂趣的一堂課。

--讀《課堂親近日子》

作為一名班主任，"民-主教育"是他的一大特群，"愛心教育"是他成功的基石。他的愛是博愛，是嚴愛，是充滿藝術魅力的關愛，他的教育方式是感性的，學生之于他

是朋友而非機器。是啊，當我們以冷眼、責罵和各種各樣無休止的懲處對待學生的

時候，我們又怎能期望教育能深入學生的心靈?離開了對學生起碼的愛，一切教育

基本上一紙謊言!

近十年擔任班主任工作，作為一具班級的治理者，面對繁多，復雜的班級治理工作，慢慢固惑和迷惘，但最近閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，真的令我獲益良多。

這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，并且以獨特的視角舉行了專業(yè)的點評，真的為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體味。

首先是"愛"。書中提到"對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。"一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。"這一點我感覺特殊深，愛學生才是班主任順利和有效地舉行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感覺到關懷和呵護，如此他們才會打快樂扉，及時地同意班主任的點拔和引導。

當學生在思想、學習、日子以及心理進展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的明白。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學生呢！學生的個體差異是很明顯的，正所謂"人無完人，金無腳赤"，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容別下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，要么訓，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學生的教育是極為別利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級治理工作難以順利舉行。

總之班主任的工作是細心的，無形的，又是長期的，因此講愛+寬容是班主任開始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。

小學教師讀書筆記--讀于丹《論語》心得有感

勝龍小學甘碧娟

央視"百家說壇"節(jié)目里環(huán)繞著于丹的論語心得播出后，于丹《論語》心得中所提到的乾坤人之道，心靈之道，處世之道/xuesheng/，君子之道，理想之道，人一輩子之道里的每一點，已成為許多的一面鏡子，我也有幸捧起這本書一讀，便有一種豁然開朗的感受。讓我對《論語》又有了更深刻的認識。

《論語》的真諦，算是告訴大伙兒，如何樣才干過上我們心靈所需要的那種開心的日子，作為教師，如果我們能感覺到這些，那我們的心底確信會少許多怨言，確信會是一名開心而幸福的教師。于丹教授在書中提到"我們見到一些老師聲群俱厲，經常指責他的學生別該怎么，怎么。那是那個老師沒有到境地，真正好的老師會像孔夫子如此，平和地跟學生商議把這種乾坤人三才共榮共生的關系說透。"事實上想想地對，在教學過程中我們的學生有成績出群的有成績平凡的，還有成績較差好，大伙兒都懂"，孔子弟子三千，賢人惟獨七十二"其余那些學生也是孔子這位千古圣人的缺憾，面對之些事情，我們老師就需要保持一具健康的心態(tài)。就像孔子所講的那樣要"愛人""知識"。關愛不人，算是仁，了解不人，算是智。對學生多些了解因材施教進展學生的個性特長，對成績差的學生應以一種積極的心態(tài)，正確地引導，相信他們一定會在自個兒的教育下有所轉變，不過遲早而已。

于丹《論語》心得里的每一具故事都告訴了我們許多人一輩子的哲理和處事做人的道理，真希翼各所層的人都解領會一下其中之道，讓我們一起各圣賢的光芒下學習成長。

于丹心語

遇事要拿得地起放得得下，還應該盡自個兒的能去幫助那些需要幫助的人。"予人玫瑰，手有全香。"賦予比獵取更能使我們心底充滿幸福感。

小人之驕，驕傲的是他外在的氣，而君子之驕，驕傲的是心里的風骨。

孔子別是提倡以德報怨的，他給的分寸算是以直報怨。

距離和獨立是一種對人各的尊重，如此尊重即使在最親近人的中間，也應該保有。

我與《小學數學教師》（讀書筆記）

喜愛讀書是我學生時代的一大"嗜好"，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感受。成家之后喜愛讀得書由一些哲理書、勵志書，轉為一些家教之類的書，從家教一類的書中我懂了閱讀關于小孩的重要，所以我常常和寶貝兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易知道的感覺，關于閱讀的情有獨鐘也妨礙到我教學中，雖然我是一名數學教師，但我經常提倡小孩們多讀書，開闊自個兒的視野。特殊是開學初看了朱永新教授的《開啟開心教室》，我更加覺得小孩們別是別愛讀書，而是沒有形成一具靜心讀書的環(huán)境，讓小孩喜愛讀書，首先教師要愛讀書，所以，我也利用起了課余這珍貴的讀書時刻，和學生一起走進閱讀世界。關于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自個兒專業(yè)的進展，提高自個兒的理論水平，有效地指導自個兒的教育教學實踐。有了如此的思想，便了有讀書的動力。其次，環(huán)繞自個兒的專業(yè)進展去讀書。現在我們特殊強調實施新課程改革，在如此大的教育改革背景下，必須多方面地學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質，這是有效實施新課程改革的大前提。

俗話講："一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識算是力量，"多學些知識是永久不可能錯的。自從走上了三尺說臺之后，由于這職業(yè)的緣故，我更加喜愛看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《小學數學教師》。在我的心目中，《小學數學教師》算是我的良師。我和它的相識源于我實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得非常投入，便推舉給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學辦法，對我今后的教學幫助非常大。。做為一名小學數學教師，我更加希翼能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎么樣處理教材難點，怎么樣設計制造性教學方案等都為我們想到了。

《小學數學教師》別僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，漸漸運用到自個兒的教學工作中。

《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的健壯成長，也為許許多多的少年數學教師架起了走向成功的橋梁，是哺育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家說壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精巧。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的健壯成長，也為許許多多的少年數學教師架起了走向成功的橋梁，是哺育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨具的特點。她的教學點評中，教案設計新穎，教學隨筆精巧。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們專心靈感覺心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似知道非知道的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自個兒也弄別太清、搞別太知道的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所

一、讀《教師人文讀本》有感

我們是教師，基本上些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感覺最深的是愛，對教育，對學生貫通始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經?？紤]的咨詢題是：怎么在人一輩子的大航船上確定自個兒的位置，是船員依然舵手，是大副依然士兵。每個人在世界上所扮演的角XXX別同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好像是風馬牛別相及的情況。但要想教好課別也是一門藝術嗎？

有句話講："活在當下"。事實上，每個人的命運依然掌握在自個兒的手里。盡管從出生到長大，基本是家長在為自個兒做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自個兒挑選的機遇，是挑選努力踏實地度過依然空虛而歸，全在自個兒。在學校所學的專業(yè)直到如今也拾別起來。工作上的雜事與日子中的情況攪得沒有時刻，沒心情（事實上我懂這些基本上找借口）。既然經?？紤]，我想這件事非常快會提上我的日子日程的．

每看到書上的某一具片段，總在別停地在反思自個兒，自個兒在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自個兒太平庸了，平庸得沒有一雙慧眼，去發(fā)覺學生的長處與潛力。平庸得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣大的乾坤中去。

工作幾年，可以得到學校領導和家長的確信，內心自然非常激動，但又覺得自個兒做得實在是太少了，有些愧對家長的信任，領導的表揚。

"公平公正""愛心""教師的進展""教師的專業(yè)"等等，新教育為教師提出了這么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進動力，外在的推動力.別論怎么樣，都去做一具咨詢心無愧的教師，努力的教師。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外非常多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的XXX》一文告訴我："做教師首先要相信你所有的學生基本上天才，你才會仔細地教每一具人。"我領悟到，教學的藝術別在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓勵；教育別是要改變一具人，而是要幫助一具人。

教育的本體性是育人。怎么在教育的過程中讓一具人具備品德的高尚?我想:一具品德高尚的人，別論他為金鈔票去奮斗依然為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過程中別忘父母，別忘時時去幫助不人，他都能夠講是品德高尚的人。

θ宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊?。钜欣像g胤⑾?我進步了.感謝新教育給了我成長的舞臺。我喜愛我如今擁有的一切：學生、工作、家人、小孩。

《教師人文讀本》并且也為我們指明了新的教學觀。這算是教師別僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更要緊的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設使人考慮、激勵探究的教學情境，引導學生自個兒去發(fā)覺咨詢題、考慮咨詢題、解決咨詢題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智進展的過程。與此并且，作為"傳道、授業(yè)、解惑"的教育者也應成為實踐"終身學習"理念的楷模。重視和加強接著教育，這是時代進展的必定要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必別可少的前提。

《教師人文讀本》給了我非常多新的啟發(fā)，我將在自個兒平庸的崗位上盡職盡責、努力向上。最終，讓我用XXX先生的一句話來結束此文吧！--教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

二、讀《給教師的建議》有感

茅進華

閑暇時，我拜讀了前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中"教給兒童利用自由支配的時刻"一建議給我印象深刻。

盧梭的"寓教于樂"總讓我困惑，我常?？紤]：究竟怎么樣才干讓學生在學習中感到開心，在開心中學習呢？縱觀今天背負著"升重點，考大學"沉重包袱。

小孩們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時刻去樂呀！

"一具人在求學時代最珍貴的財寶算是自由支配的時刻"，盡管減負已別再是一具新奇的話題，但我們仍能聽見許多學生埋怨的聲音，細咨詢起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學回家非常少出門活動，就連寒暑假也別例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的啥《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題（特殊是些聯系日子談感覺的題目）必過來咨詢我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開辟智力的題目寥寥無幾，小孩就在如此每天練了又練的習題中荒廢了自個兒美好的童年時光。"最珍貴的財寶"也在別知別覺中白費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會宣誓未來要讓自個兒的寶貝女兒從繁重的"家作"中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，觀賞她歌唱跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看別到學別到的知識。

在社會要求學校給學生減負的并且，我們也呼吁各位家長給小孩減負。如今正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是

他們好動好玩的年紀，假如每一位家長都能正確對待他們幼稚的咨詢題，觀賞他們童趣十腳的舉動，多給他們"最珍貴的財寶"，我相信每個童年在經歷中都會是五彩繽紛的。

三、教師的時刻從哪里來

郁衛(wèi)萍

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

雖然今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了非常大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來講，絲毫別顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦

篇三：教師讀書筆記摘抄

教師讀書筆記摘抄

摘抄(1)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

每個有文化、有教養(yǎng)的人都憧憬制造性勞動的歡樂，以及由于勞動的制造性而帶來的日子上的充實。

別要向兒童要求他不會做到的情況。

教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一具兒童的力量和也許性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

對每一節(jié)課，都要用平生的時刻來預備，怎么樣舉行這種預備呢？算是讀書，每天別間斷地讀書，跟書籍結下平生的友誼，潺潺小溪，每日別斷注入思想的大河。讀書別是為了對付改日的課，而是出自心里的需要和對知識的渴求。

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

教師舉行勞動和制造的時刻好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

學生的智力進展取決于良好的閱讀能力。

經歷是靈便的，非常敏感的，假如你善于使用它，別使它負擔過重，它就會成為你的第一具助手。

兒童的學習越困難，他在學習中遇到的大概無法克服的障礙越多，他就應當更多的閱讀，閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激。

惟獨當知識成為精神日子的因素，占領人的思想，激發(fā)人的興趣時，才干稱之為知識。摘抄(3)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

要使學生的不過別要成為最后目的，而要成為手段。

為了使學生從考慮中獵取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

別要讓學生去記誦那些還別明白、沒有徹底弄知道的東西。

惟獨要求學生在課堂上別犯任何一具錯誤，他才干成為讀寫無誤的人。

知道得還別等于已知，明白還別等于知識，為了取得堅固的知識，還必須舉行考慮。請你堅決果斷地在每一節(jié)課上盡可能留出時刻讓學生掌握新教材吧。

評分寧可少一點，然而每一具評分都要有重量，故意義。

假如學生感到沒有努力的方向，覺得自個兒啥也不好，這對他的精神是最大的壓抑。盡一切努力使學生相信自個兒的力量。

摘抄(4)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

復習是學習之母，別要讓它變成后娘。

復習時要放過細節(jié)，抓住要點。

觀看是考慮和經歷知識之母。

閱讀是對學習困難的學生舉行智育的重要手段。

書寫不行的人，總是那些閱讀也不行的人。

教師讀書筆記摘抄(5)

1對知識的興趣的第一具源泉，第一顆火星，就在于教師對上課時要說的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。

2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡可能多的青年像憧憬幸福一樣幻想著在

你所教的這門學科領域里有所制造，做到這一點是你應該引認為榮的事。

教師懂的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。

3學生應當感到自個兒的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴。

4把每一具學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛，使書籍成為智力日子中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神日子中占有何種地位。

5假如你的學生感到你的思想正在別斷地豐富著，假如學生深信你今天所說的別是重復昨天說過的話，這么閱讀就會成為你的學生的精神需要。

6假如教師的智力日子是停滯的、貧乏的，在他身上產生了一種能夠稱之為"別尊重思想"的征兆，這么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。

教師讀書筆記摘抄(6)

7明智的善于考慮的教師能給學生贏得時刻。

8學習要在一種多方面的豐富的精神日子的廣大背景下舉行。

9盡可能做到讓有味的使兒童感到驚訝的東西，并且成為兒童的智慧、情感和全面進展所需要的必別可少的東西。

10應該使兒童的時刻充滿使他們入迷的情況，而這些情況又能進展他們的思維，豐富他們的知識和技能，并且又別破壞童年的情趣。

11閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。

12不管哪一種愛好，假如它別能觸動學生的思想和打動他的心，那就不可能帶來益處。13學生的第一件愛好就應當是喜歡讀書，這種愛好應當平生保持。

14書籍別僅能造就聰慧的頭腦，而且能培養(yǎng)出機靈的雙手。

15經過閱讀而做好預備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最要緊的條件之一。

教師讀書筆記摘抄(7)

別管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便，我依然勸你建立起自個兒的藏書。

年輕的朋友，我建議你每個月買三本書，（1）對于你所教的那門學科方面的學科咨詢題的書；

（2）對于能夠作為少年們的學習模范的那些人物的日子和斗爭事跡的書；（3）對于人（特b不是兒童、青年、男女少年）的心靈的書（即心理學方面的書）。

每過一年，你的科學知識都應當變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣，惟獨在如此的條件下，你才能夠講：為了上好一節(jié)課，你是用一輩子在備課的。惟獨每天別斷地補充自個兒的科學知識，你才有也許在說課的過程中看到學生的腦力勞動：占領你的注意中心的將別是關懷教材內容的考慮，而是關于你的d學生的思維事情的關懷，這是每一具教師的教育技巧的高峰，你應當努力向它攀登。

請你記?。耗銊e僅是自個兒學科的教員，而且是學生的教育者，日子的導師和道德的引路人。教師讀書筆記摘抄(8)

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。"教育的最高境地是別留痕跡的愛，我希翼自個兒可以達到那個境地。"多么樸實的一句話。正是如此樸實的一句話，道出了張思明對教育的明白，表明了他對教育工作的態(tài)度--專心去做。

專心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并別是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利舉行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自個兒觀看咨詢題、分析咨詢題、解決咨詢題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才干與學生走得更近，才干走進學

生心里深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

專心做教育，就要奉獻一片愛心。

教師讀書筆記摘抄(9)

"愛小孩是連母雞都會做的事"。學生在老師的眼中算是小孩。既然是小孩，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最要緊的工作是啥，上課、批改作業(yè)？別是，那不過我們工作中非常小的一部分，我們要緊的工作是把我們的愛給學生，同時，要把我們的愛給每一具學生，別要有所遺漏，因為，假如你認真觀看，你會發(fā)覺原來每個小孩基本上這么可愛。專心做教育，就要豎立一顆恒心。

"十年樹木，百年樹人"。教育別是朝夕之功，而是一具周期性較長的工作，可能作為我們來講，體味到的不過重復：上課、作業(yè)、輔導??，但是，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻別在發(fā)生著變化：年齡在慢慢長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強??固然，這些不可能展如今我們面前，然而我們能夠經過學生的一言一行體味得到。這是我們持之以恒，堅持別懈地教育的結果。我們每個人都有過如此的記憶：通過多次思想工作，頑固別化的淘氣學生愛上了學習；通過耐心輔導，成績降后的學生迎頭趕上??這些基本上我們長期教育的結果。

我們挑選了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該專心地去做好我們的工作。

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一具人的一生中之因此能別斷提高，與其始終如一的學習是分別開的，所謂活到老學到老，莊子講，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于別敗之地。反之，沒有知識的別斷補充和積存，人便會降后于時代。歌德講過，誰降后于時代，就將承受這個時代所有的痛苦。特殊是在現今知識爆炸的年代里，別能接觸新的知識便會被時代所淘汰。教師讀書筆記摘抄(10)

關于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是別可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所講，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是別可戰(zhàn)勝的。然而由于工作的限制，上班族們別能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，經過書本我們能夠充分利用業(yè)余時刻，也別受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路?？偟膩碇v，讀書關于我們個人成長的好處可體如今幾個方面。

一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看咨詢題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓講過他能取得這樣巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還能夠從中學到更有價值的東西。書籍關于整個人類的關系，好比經歷關于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)覺，記載了古今歷代所積存的知識和經驗。惟獨仔細的學習前人的經驗和理論，才干在一具更高的高度上來看咨詢題，別再犯同樣的錯誤，并有一具較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，經過對他們的學習，發(fā)覺對自個兒實用的東西。在前人經驗的基礎上來別斷的完善自個兒，大大的促進了個人的成長。在非常大程度上能夠如此講，人類社會的連續(xù)和進展，也是如此來實現的。試想，假如每個人基本上從頭開始，這么，不管多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最后依然在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而可以更深刻的考慮咨詢題，事物基本上廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，假如只懂一具領域的信息，必定會有礙于自身的進展，掌握更多方面的知識，才干使將來的別確定風險落至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才干有所成就。記得一位

諾貝爾獲獎者在復旦做說演時就曾講過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都

有所了解才行。

在這方面，偉大的導師恩格斯算是一位廣泛學習的典范，他盡管只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言講話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有非常大的幫助。

從它的記憶中，我們能夠體味到知識的力量，更能體味到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人一輩子觀

因此我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一具稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的進展。

教師讀書筆記摘抄(11)

讀書與反思是教師專業(yè)成長的兩大法寶

"讓讀書成為適應"，已成為非常多校長的辦學理念和教師的座右銘。讀書關于教師專業(yè)成長的意義，能夠從兩方面去認識。一是從"博"的角度講，教師應別斷地吸收新知的營養(yǎng)，"人別學，別懂"，"飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心"，"讀萬卷書，行萬里路"，都說的是讀書學習的a重要性，更況且要"傳道，授業(yè)，解惑"的教師！二是從"專"的角度講，教育正在"面向世界，面向將來，面向現代化"的進程中改革和進展，全新的教育思想、教育觀念正在引領我國教育的前行，課堂改革要求教師的素養(yǎng)別斷提高。讀書學習成為教師專業(yè)化水平提升的必定要求。

做反思性教師，也成為廣闊教師的共識。唯有學思結合，才干促進學以致用。"學而別思則罔"，"篤學之，慎思之，明辨之"，是學思關系的準確闡釋。教師的學思結合，要緊是指教師在學習了新理念、新辦法、新知識后，一方面聯系自個兒的教育教學實踐舉行回憶式考慮，從中檢討得失，尋覓生長點；二是用于指導當前的教育教學活動，在反思中前進，在前進中反思，促進素養(yǎng)和能力螺旋式上升。

讀書是反思的前提，反思是讀書的進展，首先要重視的是讀書。教師讀書，應以專業(yè)進展為宗旨，應以閱讀教育專著和文章為要緊，應有一定的方向性、漸進性和系統(tǒng)性。別一定只限于讀書閱讀，網絡學習、電視收視的形式都可利用。讀書要多做筆記，擷取重要觀點和新穎的材料，供回憶和運用。讀了好書，多和同事交流，以收"奇文共觀賞，疑義相與析"的共享之樂。

反思是實現讀書價值的過程。反思要緊是針對本人，但有反思力的教師別僅僅局限于此，而應當由己及人，由局部到全局，由現象到本質，讓考慮的層次上升到對教育環(huán)境、教育規(guī)律、教育方向上來?；貞涍^去，審視如今，考慮將來，從而成為優(yōu)秀教師，甚至教育專家。

讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢。

從教師工作的環(huán)境特點看。讀書反思是獨立的個體性勞動，依靠的是個人的意志和反思力，它需要環(huán)境支持，但它別依靠環(huán)境。教師工作實踐是反思的別竭源泉，每個細節(jié)都能激起思想的火花，又最具有反復實驗和研究和條件。學校是知識分子的環(huán)境場，獨立考慮是知識分子的特質，多種資源的交流，又能夠構成互動，使讀書反思的境地別斷提升。從培養(yǎng)教師和學生的特群看。有成就的專家型教師基本上個性特XXX進展的結果，讀書反

思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。有特長的學生背后，多是因為有一具有特長的家長或教師。教師讀書反思形成特長的過程在教學實踐中發(fā)生，無疑會是一具促進師生共同成長的過程。