八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元教材分析

教材分析八年級(jí)生物<下冊(cè)>第七單元吳忠二中馬耀軍生命的延續(xù)和發(fā)展教材分析學(xué)情分析課標(biāo)要求教學(xué)策略意圖地位和作用教材分析內(nèi)容的特點(diǎn)重難點(diǎn)分析知識(shí)體系意圖地位和作用

同前三冊(cè)內(nèi)容一樣，本冊(cè)內(nèi)容的編寫(xiě)同樣貫穿了人與生物圈為主線構(gòu)建知識(shí)框架的思路，已全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨安排了，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”通過(guò)前六個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、及其與環(huán)境的關(guān)系有了一定的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性），接下來(lái)的問(wèn)題就是：生物多樣性是如何形成的？生物圈中眾多的生命是如何產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的呢？可見(jiàn)本單元與前六個(gè)單元有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。意圖地位和作用本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)生殖和發(fā)育遺傳和變異生物的進(jìn)化生命的延續(xù)和發(fā)展

生物通過(guò)生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個(gè)體之間生命的延續(xù)，通過(guò)發(fā)育實(shí)現(xiàn)個(gè)體一生中生命的延續(xù)。

生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞，遺傳信息在傳遞的過(guò)程中會(huì)發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)化成為可能。

進(jìn)化論是以時(shí)間為縱軸，生物與環(huán)境之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長(zhǎng)的歷史歲月中發(fā)展變化的。意圖地位和作用生殖和發(fā)育遺傳和變異生物的進(jìn)化生命的延續(xù)和發(fā)展生物的多樣性環(huán)境影響本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)意圖地位和作用

從認(rèn)識(shí)邏輯上看，生物多樣性的形成是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，而生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物在繁衍過(guò)程中，通過(guò)遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化等內(nèi)容，體現(xiàn)了生物科學(xué)知識(shí)之間相互關(guān)聯(lián)、層次遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。不僅對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)識(shí)生物的多樣性（一級(jí)主題）的價(jià)值有很重要的意義。而且對(duì)于他們樹(shù)立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。內(nèi)容的特點(diǎn)

1.構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系。

☆

密切聯(lián)系人類的生活生產(chǎn)實(shí)際。

◆

植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用

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鳥(niǎo)的生殖與養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展

◆

禁止近親結(jié)婚

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遺傳變異在育種上的應(yīng)用☆

突出生物與環(huán)境的關(guān)系。

◆

兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

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環(huán)境引起的變異

◆

生物的進(jìn)化中環(huán)境的作用內(nèi)容的特點(diǎn)

2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)（1）觀察與思考（6個(gè)）（2）探究（2個(gè)）（3）技能訓(xùn)練（4個(gè)）（4）課外實(shí)踐（1個(gè)）（5）資料分析（3個(gè)）（6）模擬制作（1個(gè)）內(nèi)容的特點(diǎn)“觀察與思考”（6個(gè)）觀察椒草和馬鈴薯的無(wú)性生殖觀察家蠶生殖發(fā)育過(guò)程各階段形態(tài)圖觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)觀察幾種生物的性狀觀察染色體及染色體與DNA關(guān)系的圖片觀察男女成對(duì)染色體排序圖

通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，練習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力。內(nèi)容的特點(diǎn)

扦插材料的處理花生果實(shí)大小的變異模擬保護(hù)色的形成過(guò)程讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！疤骄俊保?個(gè)）內(nèi)容的特點(diǎn)

分析環(huán)境的變化對(duì)兩棲生物生殖發(fā)育的影響資料分析轉(zhuǎn)基因鼠的資料分析地球上生命起源的資料

給學(xué)生提供圖文資料，讓學(xué)生通過(guò)分析和討論，自己得出結(jié)論。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。

“資料分析”（3個(gè)）內(nèi)容的特點(diǎn)

對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出選擇和預(yù)測(cè)運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)評(píng)價(jià)證據(jù)與假說(shuō)是為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究技能而安排的練習(xí)性欄目，每個(gè)“技能訓(xùn)練”側(cè)重訓(xùn)練一種探究技能。“技能訓(xùn)練”（4個(gè)）內(nèi)容的特點(diǎn)

飼養(yǎng)家蠶、觀察家蠶的生殖和發(fā)育是為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力而安排的練習(xí)性欄目，目的讓學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)思考問(wèn)題的態(tài)度和習(xí)慣。“課外實(shí)踐”（1個(gè)）內(nèi)容的特點(diǎn)

★觀察★調(diào)查

★實(shí)驗(yàn)★收集和分析資料

3.注重科學(xué)方法教育滲透一定的科學(xué)方法教育，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題的良好習(xí)慣。內(nèi)容的特點(diǎn)教材減少知識(shí)內(nèi)容份量，增加了圖片、圖解、討論與分析等資料為學(xué)生的感觀理解和主動(dòng)探究提供了時(shí)間和空間。

4.注重采用觀察、探究等科學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)課后閱讀資料拓展了學(xué)生視野，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)的價(jià)值，滲透人文精神。

5、設(shè)置反映科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）的內(nèi)容植物的組織培養(yǎng)帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)中國(guó)擁抱“基因世紀(jì)”探索地球外的生命袁隆平與雜交水稻達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)1、植物的無(wú)性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程。3、基因在親子代之間的傳遞機(jī)理。4、描述基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系。5、生物的性狀與基因的關(guān)系。6、性別遺傳的機(jī)理與過(guò)程。7、禁止近親結(jié)婚政策與依據(jù)。8、遺傳育種在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。9、科學(xué)家對(duì)生命起源問(wèn)題所做的科學(xué)推測(cè)。10、生物進(jìn)化的大致歷程和原因。重難點(diǎn)分析

難點(diǎn)1、明確基因在親子代之間的傳遞機(jī)理。2、描述基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系。3、理解生物的性狀與基因的關(guān)系。4、通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的探究活動(dòng)。5、認(rèn)同科學(xué)家對(duì)生命起源問(wèn)題所做的科學(xué)推測(cè)。6、生物進(jìn)化的大致歷程和原因。7、生物的多樣性與生物圈中生命延續(xù)的意義。第七單元知識(shí)樹(shù)生物的生殖和發(fā)育生物的遺傳和變異生物的進(jìn)化鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育基因控制生物的性狀基因的顯性和隱性生物的變異地球上生命的起源生物進(jìn)化的歷程生物進(jìn)化的原因生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展描述植物的有性生殖例舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程，舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類生產(chǎn)生活中的用。描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，描述生殖過(guò)程中染色體的變化說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代之間的傳遞。舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的而延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

描述兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系描述生命起源的過(guò)程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的方法，概述生物進(jìn)化的歷程。模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。植物的生殖和發(fā)育昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的特點(diǎn)，描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育程。人的性別遺傳說(shuō)明人的性別差異是有染色體決定的。解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的因。舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)，說(shuō)明近親結(jié)婚的危害?；蛟谟H子代之間的傳遞舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并表述其原因。舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響課標(biāo)要求

八年級(jí)是學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性思考的轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是各種學(xué)習(xí)能力初步成型的時(shí)期。生物教師要擔(dān)負(fù)起這一重要責(zé)任。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)本單元知識(shí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)生殖和發(fā)育遺傳和變異生物的進(jìn)化生命的延續(xù)和發(fā)展

1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程。

2、描述兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程。

3、描述植物的有性生殖。

4、例舉植物的無(wú)性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

1、說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、描述染色體、DNA和基因的關(guān)系

3、舉例說(shuō)出生物的性狀是有基因控制的，說(shuō)出生物的變異，說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。

4、例舉植物的無(wú)性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

1、描述生命起源的過(guò)程。

2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。

3、形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。能力目標(biāo)本單元能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)

嘗試植物的扦插和嫁接。

發(fā)展提出問(wèn)題的能力。

在更具自主性的前提下，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動(dòng)。

提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的探究技能。情感目標(biāo)本單元情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)構(gòu)理解科學(xué)上存在爭(zhēng)議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。

初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

理解生物界的發(fā)展變化，形成生物化的基本觀點(diǎn)。

為樹(shù)立辯證唯物主義世界觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析

八年級(jí)是學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性思考的轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是各種學(xué)習(xí)能力初步成型的時(shí)期。生物教師要擔(dān)負(fù)起這一重要責(zé)任。特點(diǎn)一特點(diǎn)三特點(diǎn)二學(xué)情分析

對(duì)生物學(xué)知識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備（例如：生物和非生物、生態(tài)系統(tǒng)、植物、動(dòng)物等、），但知識(shí)點(diǎn)比較零散，對(duì)很多知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確和全面，對(duì)知識(shí)的梳理缺乏系統(tǒng)性。

特點(diǎn)一學(xué)情分析

各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力有限，尤其是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、社?huì)實(shí)踐能力不足，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)有一定的困難。

特點(diǎn)二學(xué)情分析

特點(diǎn)三

求知欲強(qiáng)，對(duì)生物學(xué)興趣不夠，有懈怠現(xiàn)象。但這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了整體感，具有初步的生物學(xué)理論基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)策略教學(xué)理念教學(xué)建議教學(xué)流程☆優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂?！钆嘤p松、民主的課堂氣氛，營(yíng)造和諧課堂。☆以實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課為載體，培養(yǎng)學(xué)生新的思考的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣?！钪匾曁骄窟^(guò)程，而不是結(jié)論，提高小組合作探究的效率。教學(xué)理念高效課堂魅力課堂☆加強(qiáng)學(xué)生閱讀教材能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)和把握三章內(nèi)容之間密切的內(nèi)在聯(lián)系?！钜詫?shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課為載體，培養(yǎng)學(xué)生新的思考的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣?！罱M織好探究