精選小班數(shù)學教案三篇

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一、說教材

《感知“l(fā)”和“很多”》是選自小班上學期的數(shù)學活動?！發(fā)”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，也是學習數(shù)學的基礎。比較適合于3歲左右的孩子，依據(jù)孩子年齡小、好玩、好動、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動《感知“1”和“很多”》。假如單單的讓幼兒學習“1”和“很多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我采納了幫助農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松開心的情景體驗中學習感知“l(fā)”和“很多”，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。在整個活動中所涉及的“拔蘿卜”的場景孩子們都很熟識，而且其活動簡潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

二、說目標

在生活中孩子們也會經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，沒有一個正確的概念指引，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”的含義，以及他們之間的關系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種憧憬，從而營造幼兒對活動的愛好感。通過情景親身體驗，使孩子們能夠進一步地駕馭理解“1”和“很多”。特制定以下兩條目標：

1、初步感知“1”和“很多”的含義，知道“1”和“很多”。

2、能夠區(qū)分哪個是“1”？哪些是“很多”？

3、通過視察、分析體驗學習的歡樂。

三、說重難點：

活動重點：能夠區(qū)分那個是“1”？那些是“很多”？

活動難點：感知“1”和“很多”的含義。

突破難點的方法：合作探究，師幼互動，角色表演。

本次活動重、難點體現(xiàn)一個“區(qū)分”和“感知”的問題，也是依據(jù)幼兒的年齡需求，和思想上的一個認知，所以把相識“l(fā)”和“很多”作為整個活動的重點，通過相識感知“l(fā)”和“很多”之后再攻克難點，來正確的區(qū)分“1”和“很多”。

首先，活動的引導語是我們被農(nóng)夫伯伯邀請去拔蘿卜，通過課件展示讓幼兒視察。然后通過圖片設計出一個場景地點，老師引導幼兒發(fā)覺地里有很多的蘿卜。然后，就起先“拔蘿卜”，我拔了一個蘿卜！我們每一個小摯友都拔了一個蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗幫助農(nóng)夫伯伯的過程，讓小摯友人感知一和很多的關系?；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個不同的量。因為在教化幼兒學習數(shù)的過程中，我們應當遵循一個由易到難的規(guī)律，在相識的基礎上再進行感知，體現(xiàn)了幼兒學習數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有肯定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，增加了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)分。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“很多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個方面的意義。

四、說學情

小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對嬉戲的酷愛心理，并且喜愛把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實際中有意義的機會卻很少。所以，通過本節(jié)活動給幼兒供應一個可以親身體驗的機會，從中體驗到助人為樂的歡樂，也達到了學習的目的。

五、說教法

教化心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象”。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、提問法等。

1、情境教學法：

我啟用了請小摯友幫助農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的這樣一個場景，通過課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個真實的環(huán)境中，蘿卜一個一個的拔出，清楚的顯示出“1”和“很多”的聯(lián)系。這樣很多不能理解的問題也就迎刃而解了。同時也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展須要，視察體驗都在其中，老師再加以引導總結，明確出其正確的定義，讓幼兒對“1”和“很多”有一個清楚的概念相識。

2、角色嬉戲法：

角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，通過圖片操作，幼兒一個一個“拔蘿卜”特殊是拔的時候，來感知1個，不僅起到了學習的作用，也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅，和助人為樂的歡樂。這樣大大增加了幼兒參加活動的愛好，并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。因為三歲左右的孩子語言正處在一個發(fā)展期，這時候讓他們完整的表述也是為了能夠增加他們以后學習的完整性。

3、提問法：

通過課件讓幼兒視察，老師提出相應的問題，目的是讓幼兒通過思索來解決問題，比如說：天上有1個月亮很多個星星，1個小摯友手里有很多個氣球。幼兒通過直觀的視察思索作出回答，并且在體驗的過程中得到收獲。同時激發(fā)幼兒主動學習的主動性和探究性。

六、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點。

1、嬉戲法：

幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊相識目標中的1和很多，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導綱要》提出的“數(shù)學”實力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

2、視察法：

讓幼兒通過視察感知“l(fā)”和“很多”，加強理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關系，從中培育了孩子們的視察力。

七、說程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、引出活動主線，激發(fā)幼兒愛好

愛好是幼兒主動參加的關鍵。起先部分我將自己收到邀請函

的事情告知小摯友，懇求他們的看法，并干脆告知他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)夫伯伯的地里看一看。小摯友們的愛好都很高，這樣我的目的就達到了。

2、展示情景，引出目標

通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“很多”的關系。地里有很多的蘿卜，老爺爺一個一個拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有很多蘿卜。

3、通過拔蘿卜感知一和很多

這個環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個活動的愛好點所在，老師打算的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個環(huán)節(jié)。

（1）看蘿卜：通過看讓幼兒感知地里有很多蘿卜。

（2）拔蘿卜：通過幼兒拔蘿卜反復感知手里有“1”個蘿卜，和地里的“很多”蘿卜。（老師要依據(jù)課堂中的狀況剛好的做好即興的處理：比如說有個別幼兒不情愿去拔蘿卜，老師該怎么做？有的孩子沒有聽清老師的要求拔了兩個蘿卜，老師該怎么做？

（3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個一個放到筐里感知“很多”，筐里有很多蘿卜。

4、體驗“1”和“很多”

這個環(huán)節(jié)是通過課件的展示讓幼兒充分的視察，在視察的基礎上用語言表達出“1“和’很多‘的關系。例如：1個老師很多小摯友，1條魚很多水草等等。通過幼兒的表達老師駕馭幼兒的學習狀況。

小班數(shù)學教案篇2

設計意圖：

我設計的是一節(jié)小班的數(shù)學排序課，由于我班幼兒年齡較小，

而且剛剛入園不到三個月的時間，所以我支配的是較簡潔的大小的ababab型排序以參與水果宴會貫穿整節(jié)課，用各種水果圖片做教具，又加以穿水果項鏈的環(huán)節(jié)，熬煉了幼兒的“穿”的`實力，提高了幼兒的專注力。

教學目標：

1、引導幼兒初步感知根據(jù)大小排序的規(guī)律。

2、熬煉幼兒“穿”的實力，提高手部的敏捷性。

3、培育幼兒的視察力、推斷力及動手操作實力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂。

教學重難點：

幼兒能根據(jù)一大一小的規(guī)律進行排序。

教學打算：

蘋果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來穿項鏈的繩子每人一條，小碗每人一個；已經(jīng)按大小排序穿好的水果項鏈23條。

教學過程：

1、以參與水果宴會引出主題

昨天晚上趙老師接到了一個電話，是水果王國打來的，邀請我和黃老師這個星期六去參與水果宴會，但是要去參與宴會有一個要求，就是要佩帶一條這樣的水果項鏈。

2、出示已經(jīng)根據(jù)大小排序穿好的蘋果項鏈請幼兒視察，引導幼兒發(fā)覺上面有什么（大蘋果和小蘋果）。再來看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊（一個大蘋果一個小蘋果、一個大蘋果一個小蘋果、、、）

3、告知幼兒象這樣一個大的一個小的、一個大的一個小的有規(guī)律的排列叫做排序。

4、你想和老師一起去參與水果宴會嗎？那就要制作一串水果項鏈，想知道是怎樣做的嗎？我現(xiàn)在就來教你。

（1）取水果圖片（蘋果、香蕉|或西瓜）。

（2）根據(jù)一個大的一個小的一個大的一個小的的依次進行排列。

（3）將排列好的圖片用繩子穿起來（老師詳細展示穿的方法）。

5、黃老師也做了一條水果項鏈，我們看一看和我們的一樣嗎？（幼兒發(fā)覺這條水果項鏈不是根據(jù)大小的排列依次穿的），那我們來幫黃老師改一下好嗎？（根據(jù)剛剛的方法再重新做一遍。

6、現(xiàn)在你已經(jīng)學會了做項鏈的方法，來做一條星期六和我們一起去參與宴會吧！

7、老師發(fā)放材料，幼兒自己動手操作，老師進行巡回指導。

8、老師將制作好的項鏈一一展示并讓孩子說說是根據(jù)什么規(guī)律排列的。

9、將項鏈給孩子佩帶好打算參與水果宴會。

教學反思：

幼兒對這節(jié)課表現(xiàn)出了很強的愛好，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預設的目標，除了自主操作的環(huán)節(jié)外假如在前面的環(huán)節(jié)請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒駕馭的狀況，還有就是展示穿的動作時語言引導較多，應當將幼兒的留意力放在視察老師的動作上。

小班數(shù)學教案篇3

目標：

1、會區(qū)分玩具的共同點和不同點，能數(shù)清晰自己手中的玩具。

2、有參與活動的愛好、并情愿用語言講解并描述。

重點：區(qū)分玩具的共同點和不同點，并用語言表達。

難點：數(shù)清晰手中的玩具，并用語言較精確的表達。

打算：不同種類的玩具若干，分別放在不同的筐子、盒子、箱子中。

過程：

1、幫助幼兒相識班里的各種玩具，引發(fā)幼兒活動愛好。