語文教師讀書隨筆（精選6篇）

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一、培育閱讀實力，首先要加強詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地運用學(xué)過的詞語和組織出所須要的句子，才能更好地精確地表達出真情實感。駕馭肯定的詞語學(xué)問和句子學(xué)問，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。

因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語非常重要，是培育閱讀實力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要留意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)運用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深相識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會運用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在詳細語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不須要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時老師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。

二、教給閱讀方法，培育閱讀實力

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法

預(yù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)實力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①讀熟課文，要求達到正確、流暢地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較精確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認字，理解詞語。

如在教學(xué)《孔子拜師》一課時，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本駕馭了預(yù)習(xí)方法和步驟。

隨著閱讀訓(xùn)練項目的進行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)建了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，駕馭了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)實力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。

（二）上好精讀課，教學(xué)法。

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有安排地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀實力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀實力。

三、培育閱讀實力要擅長啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性

在閱讀教學(xué)中，只是老師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀學(xué)問的方法，形成閱讀實力。逐步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培育學(xué)生的閱讀實力，老師就要想方法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。

老師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不相識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學(xué)生的確提不出來，老師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，老師盡可能啟發(fā)他們相互解答。他們的確解決不了的，才由老師講解。

四、營造良好閱讀氣氛

營造良好的閱讀氛圍眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用因此，老師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)建良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，如供應(yīng)圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。軟環(huán)境則是指老師在與學(xué)生的閱讀溝通中建立的一種美妙的情感氛圍，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和確定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加主動地擴充自己的閱讀量。

五、大膽想象綻開創(chuàng)新的翅膀

想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)建性勞動都是從創(chuàng)建性的想象起先的。想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以住的學(xué)問與閱歷，在頭腦中形成創(chuàng)建性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)建活動順當(dāng)綻開。

在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)%%它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必需具備的心理品質(zhì)，特殊是在發(fā)展思維、培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)中，想象更是具有重要作用。

平常，老師要留意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。老師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富學(xué)問，開拓思路。無疑是摯友小學(xué)生閱讀實力的好方法。

語文老師讀書隨筆（精選6篇）2

一、《瓦爾登湖》

總是喜愛在夜幕深鎖的時候，點上一盞熏香燈，在氤氳繚繞的煙霧中，斜靠在床頭，看自己喜愛的書。

喜愛《瓦爾登湖》的序言：你能把你的心寧靜下來嗎？假如你的心并沒有寧靜下來，我說，你最好是先把你的心寧靜下來，然后你再打開這本書，否則你或許會讀不下去，認為它太濃縮，難讀，很深，甚至?xí)X得它稀里糊涂，不知所云。

有人說，《瓦爾登湖》是一本靜靜的書，一本孤獨的書，一本孤獨的書。只有心靜下來的人，才有可能讀得進去。

生活在喧囂的城市中，難以得到片刻的安靜。我想不止是我，每一個人都會須要寧靜地獨處時間，特別須要寧靜地、好好地讀完一本書。

生活在這個世界上，我們都是平凡人中的一員，我們都會受傷，只是，當(dāng)我們受傷的時候，很少有人會像梭羅一樣，用孤獨來治療孤獨。難過、苦痛、悲觀纏圍著我們，我們總是將自己的傷口呈現(xiàn)在外面，能做到像他那樣忽視自己傷口存在的人實在是太少太少。梭羅的一生簡潔孤獨，卻散發(fā)著濃郁的芳香。大師級的人物心境自是常人所不易達到的。因為世俗，經(jīng)常片面的理解孤獨的涵義，人的一生，是一個不斷地求、舍、得的過程。你追求什么，就必需舍棄什么，方能獲得什么，失去心中摯愛的痛，梭羅和兄長同時仰慕的女孩艾倫嫁給牧師以后，他說，不要給我愛；相親相愛的兄長病逝，他又說，不必給我金錢和榮譽。他要什么？他有什么？他好像只剩下生活的真理，于是，他選擇遠離喧囂，獨自來到瓦爾登湖邊的山林里寧靜的地方，住在自己搭建的小木屋里，過著鎮(zhèn)定自若的生活，傾聽生活的訓(xùn)誨，感悟人生的真善。二十六個月的時間，完全孤獨地生活在湖邊。

俗人間或也會學(xué)著品位孤獨，試圖做出某些別出心裁的舉動，面對著人生的失意與考驗，卻總也逃不出埋怨的怪圈。劉鏞曾經(jīng)說過一句話：雌伏是為雄飛，而非隱退。面對失意經(jīng)常須要的是能夠讓心寧靜下來的大才智，正是因為如此，梭羅才能寫出如此寧靜孤獨孤獨的書，才能寫出瓦爾登湖的安靜與淡泊。

二、情深不壽

夜深人靜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠，倚床而坐，順手翻開《紅樓夢》。書，早看過許多次，但驚奇每次看都會有不同的感受。每次看到黛玉焚稿，自有千般味道在心頭。用情至深的執(zhí)著讓原來就虛弱不堪的黛玉在妙齡之際落得個“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的凄慘結(jié)局。一個愛字傷多少人，掩卷而思，腦海中電光石火一閃念地出現(xiàn)四個字――情深不壽！

細致想想，的確如此。小時候，童話書里就不止一個故事里講到什么國王和王后過著華蜜的生活，但不久王后因病去世，姑且不去探討這些故事這么編寫的是為什么埋下伏筆，但這樣的故事的確告知我們，擁有深情愛的那種生活是難得許久的。真的許久在日復(fù)一日的生活中變得平淡起來，也就沒有那么的感動人心。長大后，知道的比以前多，喜愛林黛玉，卻感傷她的不幸；喜愛三毛，卻為荷西的早逝而惋惜；喜愛王志文演的《過把癮》，一對爭吵不休的夫妻在意識到對方的重要性時，丈夫得不治之癥。這樣的故事太多太多，無一不是因為感情太好太執(zhí)著卻沒有善終而感人。

記得剛參與工作不久，有個比我大許多的同事，夫妻兩個人的感情真的很好，妻子時常用很驕傲的語氣對我們說丈夫如何疼她。誰都沒想到結(jié)婚不到一年，丈夫因為車禍去世。我第一次聽說死亡原來如此近，再看他妻子自然是痛不欲生、哭得肝腸寸斷，恨不得也跟去的好。那時候的我還不懂事，只是聽到有同事說這么一句話：“夫妻的感情太過好簡單遭天嫉妒?！碑?dāng)然，也不是支持夫妻之間要吵吵鬧鬧，平平淡淡地過生活和對待眼前四周的事物才是最平和的心態(tài)。

我以前常以為緣是天定，份是人為，可始終到現(xiàn)在才發(fā)些話只是人們對自我的一種勸慰，每個人的命運已經(jīng)是天注定的，緣也好份也罷冥冥之中自有支配。愛、聚；痛、散；生死離別原來就是人生必需經(jīng)驗的旅程，沒有完備的愛情，也沒有完備的人生。太過完備就會產(chǎn)生一些缺憾，大悲和大喜都太傷人。如煙火，霎那間的絢麗奪目后便是永久的寂靜。無獨有偶，看到有本書上提倡做一個低溫戀人，說的是一位男士在經(jīng)驗一次戀愛的時候，為得到女孩的歡心，時而徹夜徘徊在女子的家門前，時而出其不意的為女子做著某些很難得的'事，惋惜的是如此情深意重卻依舊留不住女孩離去的腳步。后來再次戀愛的時候，他不再象以前那樣去做那種傻事，反而與現(xiàn)在的妻子之間過著一種平淡的夫妻生活。他的這樣一段話讓我記憶深刻“我不再為任何人說什么沒有你我就活不下去的話，我不再為任何人做沒有意義的事，但是這不代表我不愛自己的妻子，愛，不能讓我們用熱忱來揮霍，更無法透支?！?/p>

愛情，在每個人心里都該是神圣的純凈無暇的，只是不要期望太高，平平淡淡才是真，佛家常說“平常心是道”也許也包涵這個意思吧。終歸“強極則辱，情深不壽，謙謙君子，溫潤如玉。

語文老師讀書隨筆（精選6篇）3

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。小學(xué)生思維具有很大成分的詳細形象性。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受寓言形象。這方面可從四個方面引導(dǎo)。

1、領(lǐng)悟寓言里形象的語言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解寓言。例如《亡羊補牢》，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解“懊悔”“還不晚”、“趕快”、“結(jié)牢固實”、“再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，說明它的作用，從文字中駕馭養(yǎng)羊人知錯就改的形象。

2、想象寓言里的藝術(shù)形象。

寓言有明顯的比方性，作家總是把所包含的整個事務(wù)當(dāng)作一個比方，運用諷刺、夸張的手法，塑造生動的寓言角色，狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的依次進行想象：故事發(fā)生的時間、地點、緣由、發(fā)展經(jīng)過、事務(wù)高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動的情境，要讓學(xué)生仿佛看到寓言中的角色，但在引導(dǎo)學(xué)生想象時，不宜再擴充創(chuàng)建。

3、用朗讀增加形象的顯明性。

寓言故事具有顯明的哲理性和諷刺性。在寓言教學(xué)中。我們可借助朗讀手段來增加形象的顯明性，寓言是一個很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時應(yīng)用日常講故事的口吻即可，語調(diào)輕松、幽默中帶有諷刺意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時，指導(dǎo)學(xué)生抓住教材中的人物語言特點，如狼的蠻橫，小羊的和善等等，用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象，去加強兒童對形象的理解。

4、視察插圖深化畫面的意境。

寓言故事經(jīng)常配有插圖，寓言作家所創(chuàng)建的插圖具有幽默、風(fēng)趣、童話般的意境。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生視察插圖，要重視把視察和想象結(jié)合起來，深化畫面的意境，相識事物的本質(zhì)意義，為揭示寓意做好打算。例如，我在教《狼和小羊》一課時，讓學(xué)生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當(dāng)時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強教學(xué)的形象直觀性，讓學(xué)生感知狼和小羊的特性特點，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮，小羊的懦弱溫馴，從而對小羊產(chǎn)生憐憫，憐憫。

語文老師讀書隨筆（精選6篇）4

前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，猶如一位閱歷豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是好用性強，接地氣。全書基于作者多年的教學(xué)閱歷收集許多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實證性和實踐性的探討成果。探討內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循肯定理論指導(dǎo)，有針對性地提出詳細的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學(xué)生行為的引導(dǎo)和指引。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學(xué)習(xí)的策略和要求。特別群體的管理和要求等等……涉及中學(xué)課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學(xué)習(xí)，問題學(xué)生的行為管理，設(shè)計和管理教學(xué)，溝通技巧和教學(xué)等等。

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進行的管理，即在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生遵循肯定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順當(dāng)進行，提高教學(xué)效益，促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。

一、備課是課堂管理的重要部份。

1、備學(xué)生。

全面解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。

2、專心專研教材。

老師要把教材吃透，才能站在學(xué)問的至高點，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。

3、設(shè)計教學(xué)模塊。

變更原來一層不變的教學(xué)模式，在教學(xué)中，要做到充分的互動，為學(xué)生的活動留出時間，甚至有時可以設(shè)計多個教學(xué)模塊。

二、上課是關(guān)鍵。

1、課上關(guān)注學(xué)生。

課堂上給學(xué)生更多的激勵和關(guān)愛，讓他們愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)這個歡樂的過程。

2、注意學(xué)問的啟發(fā)。

變更填鴨式教學(xué)方式，運用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，靠灌是灌不出來的。

4、留意因材施教。

5、留意分層教學(xué)。

有效課堂管理的理念要求我們應(yīng)當(dāng)留意以下內(nèi)容：首先關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，特殊是學(xué)生自我限制水平和實力的進步與發(fā)展；其次，關(guān)切在教學(xué)中師生的互動狀況；第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的行為結(jié)果與過程的變量；第四、關(guān)注策略的運用，策略是老師在課堂管理過程中運用的解決問題的一系列的方式方法。

總之，在以后的教學(xué)中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達高效，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

語文老師讀書隨筆（精選6篇）5

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩用心地做一件事；是的，我情愿等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子漸漸來，漸漸來。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動，讓我受益匪淺。

《孩子，你漸漸來》，我喜愛這本書，也喜愛這句話。作者龍應(yīng)臺的文筆是那樣的細膩，全書蘊含了一位宏大的母敬愛的氣息，讀著讀著，一股暖流漸漸飄進了我的心房。

讓我們漸漸來，讓我們耐著性子學(xué)會等待。

讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名老師，在教化學(xué)生時，有時會很生氣，有時也會對學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白老師一齊從會議室回到北教學(xué)樓時，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊揣測著這笑聲是從何而來。當(dāng)時的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“老師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑?！卑嚅L見我來了，立馬站起來，生氣地說。聽班長訴說的同時，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時的他或許真正意識到自我錯了，低著頭，看著桌上的卷子，紋絲不動地坐在那兒?！凹偃缃袢詹唤o他點嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心？”想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫?！彼宦牐绷耍骸袄蠋?，別……別……?！碑?dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“老師，對不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話?！甭犓@么一說，我真想寬恕他，可是，想想以前的種。種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認錯誤，這次我再也不給你機會，打吧！”

他見我這么堅決，拿起話筒，撥通了電話。不一會兒的工夫，她的媽媽趕了過來，明白他犯了錯后，一向數(shù)落著：“這么長時間，付老師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時的他再次相識到自我真得錯了，抓緊寫了起來。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時，他已寫完。我們一齊下樓、回家。

說實話，這樣的結(jié)局，我心里很不是味道。從那天起，他那些過分的行為收斂了很多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的成功而束之高閣。假如我學(xué)著安安的媽媽，耐性地與他溝通，讓他開心的理解；假如我不沖動不叫家長，換一種方式教化；我就會帶給他快樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有遺忘，規(guī)規(guī)則矩地進了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯，三科都在九非常以上，表揚了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣；談到了他的日記比以前大有進步，確定了他有堅持閱讀的習(xí)慣。并提示他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、限制自我，老師信任他還會有大的提高。一句表揚，一次確定，一種信任給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他打算回教室上課時，恭尊敬敬地說了一聲：“老師，再見。”此時，我感到很欣慰。心中靜默地重復(fù)著那句話：孩子，你漸漸來。老師對你有耐性。

事后，我重新?lián)炱稹逗⒆?，你漸漸來》細細品讀。我覺得教化不是賽跑，教化學(xué)生應(yīng)當(dāng)漸漸來，多給學(xué)生一點時間，多給學(xué)生一點耐性，教化是慢的藝術(shù)，我們必需與家長一齊漸漸等待孩子的成長。讓我們專心觀賞孩子成長的每一個細微環(huán)節(jié)，享受孩子一朝一夕的改變！讓我們專心觀賞孩子成長的每一個片段，享受孩子一喜一怒的真實！長長的路，漸漸地走！長長的路，健康地走！

語文老師讀書隨筆（精選6篇）6

利用暑假時間，我研讀了周成平教授的《魅力老師的修煉》一書，這本書在如何才能使自己在老師這個群體中更加優(yōu)秀這個問題上讓我受益匪淺。分別從老師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升老師各方面的魅力，從而更好地為教化教學(xué)服務(wù)。

我相識到了老師對學(xué)生的影響是潛移默化的，而且老師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。古往今來，大凡勝利的教化家無不是有魅力的老師，例如孔子、魏書生。都有著深厚的個人魅力。一個有魅力的老師，學(xué)生就喜愛多親近，傾聽其訓(xùn)誨。我作為新老師站在三尺講臺上，既要不斷吸取老老師的優(yōu)秀教學(xué)閱歷踏踏實實地落實到教學(xué)實踐過程中，還要注意培育自身的老師魅力。通過閱讀，我認為提升自身的魅力主要做到以下幾個方面：

一、修煉老師的師德，提升自身的人格魅力

1、重視師德修煉

陶行知先生說過：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重?！笨梢钥闯鰵v代的教化家都重視老師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為師，老師首先要學(xué)會獻身教化，甘為人梯，忠誠人民的教化事業(yè)；

二要以身作則，為人師表；

三要酷愛學(xué)生，誨人不倦；

四要擅長養(yǎng)德；

五要更新觀念、努力創(chuàng)新；

六要感染學(xué)生、育人為先；

七要終身學(xué)習(xí)、不斷進取。在日常的教學(xué)工作中真真落實七要，重視師德的修煉。

2、提升人格魅力

學(xué)生眼中老師的好老師應(yīng)當(dāng)是：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認為一個老師應(yīng)當(dāng)有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的吩咐來壓制學(xué)生；要學(xué)會講究方法；老師要有愛心，但須要肯定的距離感；教化有時須要寬容，但不是包庇缺點，美化弱點。作為班主任我覺得體現(xiàn)老師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教，班級的學(xué)生才能培育好習(xí)慣，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、修煉老師的教學(xué)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格

老師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他的教學(xué)魅力能夠激勵鼓舞學(xué)生吸取學(xué)問的信念和力氣，不斷向新學(xué)問殿堂奮勉進取，所以這也就對老師的教學(xué)水平提出了很高的要求。結(jié)合本書我認為修煉教學(xué)魅力主要做到以下幾個方面：

1、課前：仔細研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學(xué)設(shè)計才能激起學(xué)生的愛好，喜愛上這門課。結(jié)合思想品德課的特點我認為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過現(xiàn)實生活中的案例學(xué)生感愛好的事例結(jié)合學(xué)問點講解，這樣通俗易懂，學(xué)生也簡單駕馭。其次可以在教學(xué)過程中穿插嬉戲和學(xué)生參加活動，中學(xué)思想品德意在情感、價值觀的培育，所以通過活動可以體會教學(xué)內(nèi)容所要達到的學(xué)問情感。

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