《酸化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

《酸的化學(xué)性質(zhì)》授課方案一、教材解析在學(xué)習(xí)了酸堿指示劑、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)和濃硫酸的腐化性等內(nèi)容，本堂課主若是學(xué)習(xí)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)。在酸的化學(xué)性質(zhì)中，酸與指示劑作用——應(yīng)用性知識酸與爽朗金屬反應(yīng)——復(fù)習(xí)慣知識酸與金屬氧化物反應(yīng)——新知識《酸的化學(xué)性質(zhì)》是在學(xué)生對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”擁有重要的指導(dǎo)作用，而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識事物的能力，使學(xué)生在增添知識的同時，漸漸學(xué)會解析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括能力。綜合以上解析，《酸的化學(xué)性質(zhì)》在教材中所處地位是特別特別和重要的。二、學(xué)情解析經(jīng)過前7個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些瑣碎的酸的知識點，比方1、鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳；2、爽朗金屬與酸的反應(yīng)；3、二氧化碳通入紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色。4、酸堿指示劑5、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)；在能力上學(xué)生擁有了必然的著手、觀察、解析、概括的能力；在學(xué)習(xí)方法上試一試過用合作研究的方式自主獲得和成立知識。三、授課目的知識與能力：認(rèn)識酸的涵義。認(rèn)識酸的化學(xué)性質(zhì)（本節(jié)課的授課重點）。過程與方法：1、初步學(xué)會運用比較、分類、概括、概括等方法2、初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲守信息感情與態(tài)度：1、腳扎實地的科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。2、發(fā)展善于合作、勤于思慮、慎重求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。重點的確定：依照《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，酸的化學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與爽朗金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)是本堂課的學(xué)習(xí)重點。難點的確定：正確描述酸和金屬及酸和金屬氧化物反應(yīng)的現(xiàn)象和方程式的書寫。四、教法學(xué)法設(shè)計為了更好地突出授課重點、打破授課難點，對教法和學(xué)法作以下設(shè)計：1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、側(cè)重過程”的原則，在授課中采用問題和研究實驗為教學(xué)情境，配以講解、討論、概括、比較等方法的綜合運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、經(jīng)過提問、思慮、討論（討論）、講解、練習(xí)、多媒體等授課手段，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生解析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的解析、講解一些簡單問題的能力。五、授課過程設(shè)計授課過程是特其他認(rèn)識過程，只有讓學(xué)生積極主動地參加授課，才能如期完成授課目的。因此，授課過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情誼活動的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實質(zhì)，對授課過程作以下的設(shè)計：流程設(shè)計：授課流程教法學(xué)法設(shè)計企圖創(chuàng)立情境：顯現(xiàn)標(biāo)簽零散的稀鹽酸、環(huán)蒸餾水、氯化鈉溶液三種節(jié)提出問題：你能找出其中的酸嗎？1

引起學(xué)生的注意和興趣，創(chuàng)立實質(zhì)試驗過程可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思慮，做好進(jìn)入新課的準(zhǔn)備合作研究：學(xué)生分組試驗，用兩種講解法：試驗的要不同樣的方法找出稀鹽酸或稀硫酸求及注意事項培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神、分環(huán)分組指導(dǎo)：指導(dǎo)各析和解決問題的能力、知識遷移能力；掌節(jié)小組試驗握比較的學(xué)習(xí)方法；2學(xué)生：試驗研究掌握酸使指示劑變色的情況及實質(zhì)原因。小組顯現(xiàn)：學(xué)生分小組登臺，在前老師講解，議論，培養(yǎng)學(xué)生的描述和書寫能力，能用簡環(huán)臺和旁邊的黑板填寫研究結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生概括潔的文字描述現(xiàn)象，能正確的書寫化學(xué)方概括總結(jié)：在學(xué)生顯現(xiàn)的基礎(chǔ)上用學(xué)生應(yīng)用比較，歸程式節(jié)類比的方法得出酸的兩條化學(xué)性質(zhì)納培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過個性的類比的到一類3物質(zhì)性質(zhì)的方法創(chuàng)立情境：用鋁和稀硫酸反應(yīng)，提教師引導(dǎo)學(xué)生分培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力和表達(dá)能出問題，為什么鋁和稀硫酸反應(yīng)比析，講解力；深入理解酸的化學(xué)性質(zhì)環(huán)鋅和稀硫酸反應(yīng)反而慢？學(xué)生聯(lián)想，概括老師提示：鋁的抗腐化性節(jié)學(xué)生思慮，老師總結(jié)4學(xué)生研究：用給定藥品研究找出酸教師分組指導(dǎo)此為新知識，有細(xì)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生觀察，教的第三種方法學(xué)生著手、觀察、師要提示讓學(xué)生能觀察到全面的實驗現(xiàn)概括總結(jié)：酸和金屬氧化物反應(yīng)解析、記憶象環(huán)節(jié)5記憶PK賽：給出本節(jié)課重要的10記憶并正確書寫增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，打破難點個反應(yīng)方程式要學(xué)生在指定的時間化學(xué)方程式環(huán)內(nèi)記憶，到時間后登臺書寫節(jié)小組以比賽形式完成6六、課堂檢測：賜教學(xué)設(shè)計七、預(yù)期收效：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有95%的同學(xué)知道酸的三條化學(xué)性質(zhì)，有70%的同學(xué)能正確描述酸和金屬，及酸和金屬氧化物反應(yīng)的現(xiàn)象和書寫反應(yīng)方程式有40%的同學(xué)能用酸的化學(xué)性質(zhì)解決實責(zé)問題。實驗活動表現(xiàn)議論標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的實驗方案可否合理?可否能提出自己的見解?設(shè)計的方案可否簡潔?可否想到用合理的憑據(jù)來