語(yǔ)文教案模板匯編7篇

第頁(yè)語(yǔ)文教案模板匯編7篇語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

今日學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思索

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、溝通。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的、觀賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思索、爭(zhēng)論去相識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

挺立的橡樹(shù)的愛(ài)好、疼惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)愛(ài)護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)簡(jiǎn)單栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人緘默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程安排，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)趷?ài)護(hù)橡樹(shù)上獲得了一樣。

（3）如選讀最終幾段課文時(shí)，要對(duì)馬路上彎曲城馬蹄形有所相識(shí)、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊美，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的相識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的關(guān)注，找尋有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培育了學(xué)生的閱讀實(shí)力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教化，培育了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

語(yǔ)文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。相識(shí)兩個(gè)偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)酷愛(ài)自然和寵愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

【教學(xué)打算】

學(xué)生到風(fēng)景美麗的地方去巡游，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠家大自然的漂亮。一幅山水畫(huà)，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”2個(gè)字，正確流暢地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。

〖教學(xué)過(guò)程

一、指導(dǎo)看圖

1、激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。(老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫(huà)，打算給學(xué)生一個(gè)驚喜)

2、指導(dǎo)整體視察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的依次，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。老師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話：剛才我們觀賞了漂亮的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!

2、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：

⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩(shī)句：

⑴四人小組溝通讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。(板書(shū)課題：畫(huà))

⑶結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

4、朗讀古詩(shī)：

⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中呈現(xiàn)畫(huà)面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

背誦詩(shī)文：

老師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

依據(jù)板書(shū)，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識(shí)字：

⑴讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀

⑵記憶字形，小組探討：你相識(shí)哪些字?是怎么相識(shí)的?用了哪些好方法?

用熟字形記憶“人”和“無(wú)”;區(qū)分“人”與“八”“入”、“無(wú)”與“天”音形義。

用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。

激勵(lì)學(xué)生自己想方法認(rèn)記“看”和“驚”，相識(shí)新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的字形。

6、寫(xiě)字：

⑴視察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。

⑵展評(píng)。7、實(shí)踐活動(dòng)?；丶艺抑i語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2.了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)探究大自然的無(wú)窮奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系。

教具打算：

智能交互平板、課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(課件出示生字詞)今日咱們接著來(lái)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》，上節(jié)課咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)了生字寶寶，現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下，玩一玩摘蘋(píng)果的嬉戲吧!

小組競(jìng)賽，看哪組完成得最精彩，賜予嘉獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

課件展示“課文插圖”部分。

師：那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小摯友仔細(xì)視察，哪個(gè)小摯友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小摯友再看一幅圖，出示其次幅圖，看看你發(fā)覺(jué)了什么?看看有什么不一樣?

1.你發(fā)覺(jué)兩幅圖有什么不一樣?

生1：人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。

生2：葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

生3：葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

師：同學(xué)們說(shuō)得好極了，視察得非常細(xì)致。

2、看了這兩幅圖，小摯友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表看法。)下面我們就來(lái)看看故事，學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、圖文結(jié)合：自讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段(課件出示圖文)

師范讀第一自然段。喜愛(ài)這段話嗎?你特殊喜愛(ài)哪一句?

自讀第一自然段，找出你喜愛(ài)的句子讀一讀，想一想葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

生1讀：瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!

師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜愛(ài)小葫蘆。有聲喜愛(ài)小葫蘆的嗎?

生再讀。師：來(lái)，讓我們把心中的寵愛(ài)讀出來(lái)。(齊讀)

比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到的?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次。

師：幾天?

生：每天

師：看一次?

生：是看幾次。

師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。

生讀：那個(gè)人每天都要去看幾次。

師：通過(guò)這一段話，你知道葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的了嗎?

生：種葫蘆—→長(zhǎng)出葉子—→開(kāi)出小花—→結(jié)出小葫蘆(板書(shū))。

對(duì)，就是和其他的植物一樣經(jīng)過(guò)了一輪生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的過(guò)程。讓我們帶著心中對(duì)葫蘆的寵愛(ài)再美美的讀一讀這段話。

(二)學(xué)校第四自然段(課件出示圖文)

1.聽(tīng)得出來(lái)同學(xué)們都很喜愛(ài)小葫蘆，可是……告知你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆漸漸的變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。你現(xiàn)在是什么感受啊?

生1：好惋惜呀!

生2：我心里很難過(guò)。

2.讓我們把心中的惋惜，難受讀出來(lái)。

不久，小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

3.是呀，看著小葫蘆一每天的變黃，落掉，我們?cè)跄懿桓疫^(guò)呢!來(lái)，我們?cè)僮x讀這句。

(三)學(xué)習(xí)二三自然段

1.學(xué)到這兒，你們的腦海里肯定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，為什么葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了下來(lái)?(課件出示問(wèn)題)我們來(lái)幫種葫蘆的人找緣由吧。

2.帶著“葫蘆為什么會(huì)落”的疑問(wèn)自然讀二三自然段。

3.我會(huì)填，我會(huì)讀：①他望見(jiàn)(葉子上爬著一些蚜蟲(chóng))你知道蚜蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示蚜蟲(chóng))蚜蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，特地吸植物的幼苗、嫩葉上的汁液。②他心里想：(有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!)

4.感悟句子：(展示課件我會(huì)讀)引導(dǎo)學(xué)生理解句子的語(yǔ)氣有什么不同。

(1)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!(感嘆號(hào))

(2)有幾個(gè)蟲(chóng)子不行怕。(陳述句)

多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生理解雖然兩句話表達(dá)的意思相同，但表達(dá)的感情不一樣。

(3)他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”(課件展示南瓜和葫蘆)通過(guò)形象的對(duì)比讓學(xué)生理解種葫蘆的人的期盼)

指導(dǎo)朗讀：自言自語(yǔ)讀的時(shí)候聲音要低，突出自己和自己說(shuō)話的感覺(jué)。

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。

鄰居：你別光盯著葫蘆了，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，快治一治吧(焦急)

種葫蘆的人：什么?葉子上的蟲(chóng)還要治?我要的是葫蘆。(驚異，不屑)

理解“驚奇”一詞：為什么那個(gè)人會(huì)感到很驚奇?

因?yàn)樗恍闹幌胫J，不懂得葉子與葫蘆之間的關(guān)系。

師：從他們的對(duì)話中，你感覺(jué)到了什么?種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?

生1：種葫蘆的人不懂葉子與果實(shí)的關(guān)系

生2：種葫蘆的人不聽(tīng)勸說(shuō)，沒(méi)有剛好治蚜蟲(chóng)。

師：現(xiàn)在理解為什么葫蘆都落下來(lái)了嗎?

生：理解了。因?yàn)椴恢窝料x(chóng)，所以小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。(板書(shū))

師：種葫蘆的人看到葫蘆都落了。會(huì)想些什么呢?

生1：要是當(dāng)時(shí)聽(tīng)了鄰居的話。葫蘆就不會(huì)掉了

生2：假如治了蚜蟲(chóng)，小葫蘆就能長(zhǎng)得賽過(guò)南瓜

生3：我現(xiàn)在去治蚜蟲(chóng)，葫蘆還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。

師：老師編了一首歌謠總結(jié)這篇課文，我們一起來(lái)學(xué)唱下好嗎?

(課件出示唱一唱)

一棵藤上掛著幾個(gè)，

葫蘆娃，葫蘆娃，

盯著葫蘆笑哇，

有了蚜蟲(chóng)不治，

落光啦，落光啦!

(配樂(lè)《兩只老虎》

四、拓展延長(zhǎng)

想一想，說(shuō)一說(shuō)：假如你明年種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎么做呢?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

歌訣巧記字：

張口一聲“哇”，

用手往上掛，

女孩愛(ài)娃娃，

捉蟲(chóng)能手小青蛙，小青蛙!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

14.我要的是葫蘆

長(zhǎng)滿葉子—→葫蘆可愛(ài)

↓↓

蚜蟲(chóng)(不治)落了

語(yǔ)文教案篇4

課題：《廣玉蘭》

一、檢查自學(xué)，敘談感受

1、看圖讀題，表達(dá)情感

假如你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？

假如你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）

2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過(guò)自學(xué)，你知道課文寫(xiě)了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書(shū)：清香純凈旺盛）

3、廣玉蘭的花究竟怎樣清香、純凈并充溢旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫(xiě)出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來(lái)閱讀課文。

二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫(xiě)作

清香

1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的清香的呢？

2、清香能換成芳香嗎？

3、比較閱讀，體會(huì)開(kāi)頭的妙處（假如你是廣玉蘭，喜愛(ài)別人用哪種方式介紹你？）

離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有很多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。一天晚上，我獨(dú)自由叢林中漫步，感到一股淡淡的清香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開(kāi)花了，這一陣陣清香就是它們散發(fā)出來(lái)的。

一天晚上，我獨(dú)自由叢林中漫步，感到一股淡淡的清香在空氣中蕩漾。原來(lái)，林陰道兩旁，有很多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木，那一陣陣清香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。以后，我在漫步的時(shí)候，都要去欣賞一下。

4、特點(diǎn)：

（1）未見(jiàn)其花，先聞其香。

（2）收獲意外的驚喜，寵愛(ài)之情自然流淌。

5、在淡淡的清香中，在沒(méi)有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純凈高雅。

純凈

1、配樂(lè)范讀課文其次小節(jié)，看看作者從幾方面寫(xiě)玉蘭花。

（色調(diào)質(zhì)感）

2、你覺(jué)得花兒怎么樣，能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由朗讀）

3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。

4、引導(dǎo)品讀，感悟語(yǔ)言

（1）作者是怎樣寫(xiě)它的色調(diào)的，你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎？能看出什么問(wèn)題來(lái)嗎？（引導(dǎo)從好像滲透?jìng)€(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)評(píng)析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來(lái)理解，好像可聯(lián)系畫(huà)面進(jìn)行評(píng)析，并找出畫(huà)面設(shè)計(jì)的不足）

（2）作者是怎樣寫(xiě)出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語(yǔ)語(yǔ)感數(shù)感口感手感等詞語(yǔ)，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)視察方法）

3、作者連續(xù)用兩個(gè)無(wú)法用文字精確形容，從中你感受到了什么？我們就來(lái)看看，老師是怎樣用精確的詞句來(lái)形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語(yǔ)言文字的美）

花朵是那樣的干凈、高雅。我無(wú)法用文字精確形容那花瓣的色調(diào)，說(shuō)它純白吧，又好像有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字精確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

花朵是那樣的干凈、高雅。我就能用文字精確形容那花瓣的色調(diào)，它不是純白的，因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來(lái)；我也能用文字精確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。

4、廣玉蘭，在看似沖突的語(yǔ)言中精確地把你獨(dú)特的美呈現(xiàn)在我們面前。

三、引導(dǎo)仿寫(xiě)，促進(jìn)遷移

在面對(duì)自己的心愛(ài)之物或敬愛(ài)之人時(shí)，我們也經(jīng)常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種沖突的感受，用你的筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧

1、小練筆：

我真是無(wú)法說(shuō)清媽媽的特點(diǎn)，說(shuō)她親善吧，_______；說(shuō)她嚴(yán)厲吧，_______。

我家大花貓性格實(shí)在有些怪異，說(shuō)它醇厚吧，它有時(shí)又_________；說(shuō)它貪玩吧，它又__________；說(shuō)它膽小吧，它又__________。

我真是無(wú)法說(shuō)清_________，說(shuō)他（她、它）_____吧，_______；說(shuō)他（她、它）_____吧，_______。

四、總結(jié)

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的愛(ài)好及產(chǎn)生深化了解成語(yǔ)的愿望。

２、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教化。

３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀實(shí)力。

[４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、溝通、說(shuō)話的實(shí)力。]

５、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的意識(shí)與實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際及寫(xiě)有關(guān)自己與書(shū)的故事。

教具打算：

１多種藏書(shū)角展示的。

２收集贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。

３把自己存放藏書(shū)的地方照相或動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)愛(ài)好，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時(shí)間。[今日我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)覺(jué)的驚異；學(xué)習(xí)后的滿意；溝通時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；觀賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們情愿與我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？]

二、語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣。讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)

１、自由讀成語(yǔ)。不相識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。

２、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。

[３、引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)覺(jué)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）]

４、畫(huà)出成語(yǔ)中意思相反的詞。此起彼伏前因后果左躲右閃爭(zhēng)先恐后大驚小怪將功補(bǔ)過(guò)明察暗訪大公無(wú)私

５、讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和好玩。

[６、照樣子，再說(shuō)出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。忐忑不安陽(yáng)奉陰違因小失大小題大做表里不一大材小用一張一弛左右犯難.]

三、讀讀背背，積少成多

1、自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解決。

[2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中肯定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為虛心的學(xué)習(xí)看法。其次句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來(lái)，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒(méi)有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的珍貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]

３、簡(jiǎn)潔介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈?guó)古代重要的思想家、教化家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

《荀子》先秦論說(shuō)散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說(shuō)有繼承和發(fā)展?！盾髯印反硐惹卣撜f(shuō)文的成熟階段，其結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)顯明，論據(jù)充分，說(shuō)理透辟，極富勸服力。文中大量運(yùn)用比方，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。很多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。

４、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

[5、把這些古人的名句抄寫(xiě)在《我的采集本》上。]

四、閱讀神話故事。

１、默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

[２、同桌探討詞語(yǔ)的意思。

（炎帝、波濤、礁石、回旋、留意、炙熱、拂過(guò)、挾著、遮天蔽日、襲、全力以赴、復(fù)原、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、敬佩）]

３、邊讀邊想。

①這個(gè)故事是怎樣綻開(kāi)的，短文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？主要寫(xiě)什么事？先寫(xiě)女娃到海邊玩耍，觀望大海漂亮的景象；再寫(xiě)女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最終寫(xiě)女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥(niǎo)要填平大海。

②精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么要填海？

③從哪里看出精衛(wèi)鳥(niǎo)雄偉的志愿和堅(jiān)毅的毅力。

[４、讀一讀，議一議。

精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？你讀后有哪些收獲？]

５、把自己喜愛(ài)的句子段落讀一讀。

６、溝通你讀過(guò)的神話故事。

語(yǔ)文教案篇6

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶?？上茸寣W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點(diǎn)，然后同桌互查或老師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，建議采納嬉戲形式來(lái)學(xué)習(xí)，如，“摘蘋(píng)果”嬉戲。

出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果。三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著“讠、亻、口”的三個(gè)筐。小摯友上臺(tái)摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家精確讀出背面的字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的筐上。讀對(duì)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

其次項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在平常的口語(yǔ)中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)。讀前，老師要提示讀準(zhǔn)字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過(guò)做嬉戲練讀。如，“奪紅旗”。

畫(huà)十二級(jí)臺(tái)階，每層臺(tái)階上寫(xiě)有一個(gè)詞語(yǔ)，最高處有一面紅旗。誰(shuí)讀得又對(duì)又快，誰(shuí)就能得到紅旗。

第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，內(nèi)容是區(qū)分六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分辨，把字看清晰。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清晰地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如“木”，讀ｍù，樹(shù)木、木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子、原來(lái)的“本”?！氨尽北取澳尽倍嘁粰M?；颉氨尽比サ粢粰M就是“木”?？上茸灾靼l(fā)覺(jué)，而后同桌互說(shuō)，再全班溝通。也可用嬉戲的形式增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。如，“找兄弟”。

把十二個(gè)字的卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說(shuō)說(shuō)它們哪兒長(zhǎng)得像，哪兒長(zhǎng)得不像。再說(shuō)說(shuō)在自己相識(shí)的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清晰后再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫(xiě)正確。

第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，內(nèi)容是要求通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里。“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作確定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出詳細(xì)的答案；“吧”用于推想、估量的問(wèn)句，回答可以是確定也可以是否定。這些用法只供老師推斷學(xué)生用詞說(shuō)句是否合適時(shí)參考。對(duì)學(xué)生只要求通過(guò)讀句子來(lái)培育語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，不要求了解這方面的學(xué)問(wèn)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，然后再分組練讀、學(xué)說(shuō)。可用“競(jìng)賽說(shuō)句”的形式來(lái)檢查學(xué)生說(shuō)句的正誤。

第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的寵愛(ài)之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語(yǔ)氣，力求讀出兒歌的韻味，對(duì)兒歌的內(nèi)容可通過(guò)讀來(lái)感知、了解。

三、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

語(yǔ)文教案篇7

內(nèi)容預(yù)覽：

第1課《日出》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀賞不同的人在不同的心情下視察日出所產(chǎn)生的不同感受。

2．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對(duì)比來(lái)表現(xiàn)日出的壯麗和奇麗的寫(xiě)法。

3．引導(dǎo)學(xué)生專心靈感悟自然之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：作者如何借助襯托、對(duì)比等寫(xiě)法，表現(xiàn)壯麗和奇麗的日出。

難點(diǎn)：文章細(xì)述兩次未見(jiàn)的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫(xiě)，對(duì)后文描寫(xiě)日出起了什么作用。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）帶學(xué)生去視察天空，并完成200字左右的描寫(xiě)性小作文。

視察前指導(dǎo)：

①專心靈去親近自然。不同的人視察同一景物會(huì)有不同的體驗(yàn)，受到特性、心情、角度等等的影響。寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)的作品才是好作品。

②視察要細(xì)致?？蓮亩鄠€(gè)角度、多個(gè)方面去視察，如：天空的顏色，天上各種景物的特點(diǎn)和改變等。并專心體驗(yàn)：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象？

③描寫(xiě)也要細(xì)致?？梢圆杉{多種修辭來(lái)幫助表達(dá)。

批改時(shí)留意：①真實(shí)的特性化的感受。②生動(dòng)細(xì)致的視察與描寫(xiě)。

（二）支配本文的預(yù)習(xí)。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

以講評(píng)上一課時(shí)的小作文引入。講評(píng)的著重點(diǎn)：能視察和寫(xiě)出景物的基本特征；孩子的特性化體驗(yàn)形成的不憐憫趣；描述景物的語(yǔ)言的生動(dòng)性。

現(xiàn)在我們來(lái)閱讀觀賞《日出》，看看作者是怎么視察和描寫(xiě)日出的。

（二）解題

參見(jiàn)本教材八年級(jí)上冊(cè)《老師教學(xué)用書(shū)》；留意介紹寫(xiě)作時(shí)間與背景。

（三）學(xué)習(xí)新課

讓孩子選擇他們喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀（可集體讀，也可分組或一個(gè)一個(gè)輪番），并談?wù)劄槭裁聪矏?ài)這個(gè)段落。

1．朗讀指導(dǎo)：留意重音與節(jié)奏。如：

不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對(duì)著/充滿的/云天，在一瞬時(shí)間內(nèi)，視察那/宏大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來(lái)到人間。

這線/紅得透亮，閃著金光，猶如沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/始終向上沖，這時(shí)我才茅塞頓開(kāi)，原來(lái)/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來(lái)的'/一剎那。

它/晶光刺眼，火一般鮮紅，火一般劇烈，不知不覺(jué)，全部暗影/立即都被它照明白。一擠眼，我望見(jiàn)/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔/紅了。

（重音：.；停頓：/）

2．探討：作者的描寫(xiě)跟剛才你們的描述是不是完全一樣？給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特殊是色調(diào)方面的新詞句有哪些呢？

引導(dǎo)學(xué)生留意本文細(xì)致的視察和描寫(xiě)，以及采納修辭產(chǎn)生的效果等。

（1）細(xì)致寫(xiě)出日出過(guò)程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色調(diào)改變。如：

清冷的淡藍(lán)色黑沉沉紅帶紅海暗紅色的光黑色無(wú)邊磁藍(lán)色墨藍(lán)色矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線紅得透亮，閃著金光更紅更亮的小片晶光刺眼整個(gè)世界大放光明

（2）采納比方產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：

我們一言不語(yǔ)地觀看，那緋紅的小球在天涯升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)綻開(kāi)了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來(lái)一塊塊干的土壤。

問(wèn)：海涅的這組句子中，一片白浪的海洪水泛濫究竟寫(xiě)的是什么？

--寫(xiě)的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上，他說(shuō)群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。像是，使人以為就是說(shuō)并不是真的，伏在一片白浪的海中，山峰的大部是被云海所遮擋，給人造成了錯(cuò)覺(jué)。這里用了借喻的手法，寫(xiě)出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。

提示：假如干脆寫(xiě)云海，因?yàn)槌Ｒ?jiàn)，就很難給讀者簇新的沖擊力，而作者這么一寫(xiě)，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。

一擠眼工夫，我望見(jiàn)飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都安靜極了，整個(gè)宇宙就像剛誕生過(guò)嬰兒的母親一樣溫順、寧?kù)o，充溢清爽、華蜜之感。

問(wèn)：想一想，作者為什么要用誕生過(guò)嬰兒的母親來(lái)比方整個(gè)宇宙？這個(gè)比方與后面的爭(zhēng)論有什么關(guān)系？

--與文章所表達(dá)的歌頌祖國(guó)的主旨相關(guān)，因而對(duì)后面以爭(zhēng)論抒情的方式來(lái)歌頌新中國(guó)起到鋪墊的作用。寫(xiě)作年頭是1958年，新中國(guó)剛成立9年，全國(guó)正處于政治志向的激情中，作者亦同。

提示：比方是散文中一種較為常見(jiàn)的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是，用什么來(lái)比方是有講究的。運(yùn)用比方，要留意在感情上，語(yǔ)言風(fēng)格上的一樣性。

（三）布置作業(yè)：

1．本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：說(shuō)明詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫(xiě)字。

蕭瑟緋紅拂拂無(wú)羈蜂擁奇麗黛色

2．背誦最終一段。

第三課時(shí)

（一）朗讀最終一段。

（二）問(wèn)：上節(jié)課我們似乎在探討怎么寫(xiě)好景物