給予是快樂的 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程24、《給予是快樂的》課程標準依據《新課標》“以學生為主體，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯虒W內容分析《給予是快樂的》是人教版新課標，四年級上冊第六組課文中的第五篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。因此，根據本文特點，結合新的課程理念，本課教學設計注重以人為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”，采用自主、合作、探究的學習方式展開閱讀，引導學生品味語言，通過對小男孩外貌、語言、動作、思想等的描寫，來感受《給予是快樂的》讓學生學會感悟，學會感受，學會感恩。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的具體語言材料，體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的精神。3、從文中人物的言語和神態(tài)中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的具體語言材料，體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的精神。（難點）3、從文中人物的言語和神態(tài)中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受（難點）學情分析現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，在不同程度上存在著心胸狹窄、以自我為中心的不良心理。他們往往從父母、長輩那里得到很多快樂，但是給予別人的快樂不多。對本文中的“給予”，多數人有一類似的體驗和經歷，但肯定有不同程度的心理積淀，會給教學帶來難度。重點、難點憑借課文的具體語言材料，體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的精神。教與學的媒體選擇多媒體ppt課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、談話導入1、老師引導學生交流大家什么時候最快樂2、老師師小結引入課題。3、學生用一兩句話來談談什么時候覺得最快樂。2二、初讀課文，整體感知 1、學生了解本課學習目標。2、學生自由讀課文，粗略了解課文主要內容。3、檢查學生課文內容了解程度。4、生默看導讀部分，想想課文給我們提出了哪些學習要求。5、生根據自讀提示自由讀課文。6、交流課文主要內容3三、學習課文，品讀體驗 1、指導學生快速瀏覽課文，畫出體現(xiàn)給予是快樂優(yōu)秀品質的句子2、逐句分析，抓出句子背后所反映出來的小男孩優(yōu)秀品質3、默讀課文，思考：體現(xiàn)小男孩給予是快樂優(yōu)秀品質的句子？找出相關的句子在課文中畫出來。4四、感悟寫法，拓展延伸1.小組討論：作者是從哪幾個方面描寫人物的？(通過人物外貌、語言、動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質的。)2.拓展閱讀，感悟給予是快樂的導學：讀一讀“閱讀鏈接”《給；永遠比拿愉快》，說一說，你讀懂了什么？3.過渡：給予是無私的，它體現(xiàn)在每一個看似微不足道的細節(jié)中，作者筆下的小男孩是這樣的，我們又何嘗不是這樣？4.多媒體課件出示圖片，師邊出示課件邊讀小詩，現(xiàn)在，讓我們靜靜回憶給予是快樂的。(1)學生聯(lián)系生活實際，講述自己親身給予別人幫助而自己感到快樂的故事。(2)學生互評：怎樣把給予講述得感人。（3）寫一寫。5五、.教師總結：同學們，這世間總有一種精神，讓我們內心震撼，那是無私奉獻的精神；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是溫暖的人情！來，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，為文中的小男孩、保羅，送上一曲。教學活動詳情教學活動1：*******活動目標(一)激趣導入1、展示課前布置成果，教師激趣導入：創(chuàng)造情境，感悟母親形象。2、使同學們養(yǎng)成課前認真預習的習慣，把相關資料準備好，與大家一起分享。3揭示本課主要內容。解決問題揭示本課學習內容。技術資源引導學生圍繞給予，創(chuàng)設情境，展示準備的成果，為展開本課學習奠定基礎。常規(guī)資源多媒體課件活動概述教師活動1、教師激趣導入。2.學生活動，展示課前準備成果，分享交流。教與學的策略分享、交流匯報反饋評價學生交流、匯報，能交流自己的想法感受。教學活動2：*******活動目標抓住重點詞句，體會感悟，在悟中讀，在讀中悟解決問題抓住重點詞句，感受母親工作的環(huán)境的惡劣和工作的辛勞，掙錢的不易，體會母愛的偉大。了解文章的寫法。技術資源多媒體課件常規(guī)資源多媒體課件活動概述畫一畫、讀一讀、說一說、寫一寫教與學的策略在悟中讀，在讀中悟反饋評價1、對課文的教學要抓重點詞句。2、了解文章的寫法。3.結合資料和觀看圖片感受偉大的母愛。4.讓學生也寫寫自己的母親。需改進的地方：1、對于課前查閱的資料要學會巧妙運用，不要照念資料，要根據自己的理解來回答。2.有感情的朗讀還不夠到位，需加強朗讀訓練?！u價量規(guī)學生能根據詞語句子，在多形式的朗讀中感受給予是快樂的。1、參與程度。（A積極舉手發(fā)言，積極參與討論。B能舉手發(fā)言，有參與談論。C少舉手發(fā)言，少參與討論。）2、合作情況。（A團結合作，在小組中起領導作用。B、幫助協(xié)調，推動整個小組的工作，鼓勵其它成員。C對評價過程只是旁觀。）3、創(chuàng)新情況。（A學習中有明顯的創(chuàng)新意識，且觀點合理。B學習中有一定創(chuàng)新意識。C、學習中能開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識。）4、學習態(tài)度。（A能刻苦鉆研，積極主動。B能認真聽講，努力完成任務。C、能認真聽講，在同伴的幫助下完成任務。）5、自