15文具的家 全國獲獎

北郭小學(xué)備課專用紙年級一學(xué)科語文課題15.文具的家課型新授課時2教師時間教學(xué)目標1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字。2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話。3.初步養(yǎng)成愛護文具的習(xí)慣。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話。學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法教學(xué)學(xué)具多媒體課件板書設(shè)計文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細檢查——

平平安安回家教學(xué)反思交流研討時間：備課組長簽字：北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁第1頁教學(xué)過程教學(xué)過程的具體設(shè)計：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、問題設(shè)計、探究過程、課堂訓(xùn)練與檢測、作業(yè)布置等第一課時一、謎語導(dǎo)入，引出課題1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。3．認識“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁第2頁教學(xué)過程教學(xué)過程的具體設(shè)計：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、問題設(shè)計、探究過程、課堂訓(xùn)練與檢測、作業(yè)布置等二、初讀課文，認識生字1．檢查預(yù)習(xí)。(1)

教師導(dǎo)問：課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(4)游戲

“閃電讀詞”

：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)2．識記生字北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁第3頁教學(xué)過程教學(xué)過程的具體設(shè)計：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、問題設(shè)計、探究過程、課堂訓(xùn)練與檢測、作業(yè)布置等(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細聽。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準字音。(3)說說你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識“找”字。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。生2：我用換一換的方法認識“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小組交流識記其他生字。三、寫字指導(dǎo)北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁第4頁教學(xué)過程教學(xué)過程的具體設(shè)計：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、問題設(shè)計、探究過程、課堂訓(xùn)練與檢測、作業(yè)布置等1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。4．表揚寫得好的同學(xué)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。第二課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁第5頁教學(xué)過程教學(xué)過程的具體設(shè)計：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、問題設(shè)計、探究過程、課堂訓(xùn)練與檢測、作業(yè)布置等們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛惜文具1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．你認為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁第6頁教學(xué)過程教學(xué)過程的具體設(shè)計：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、問題設(shè)計、探究過程、課堂訓(xùn)練與檢測、作業(yè)布置等生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預(yù)設(shè)：生1：我確實不知道啊！生2：我該怎么回答?。?．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字1．師導(dǎo)問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁第7頁教學(xué)過程教學(xué)過程的具體設(shè)計：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、問題設(shè)計、探究過程、課堂訓(xùn)練與檢測、作業(yè)布置等示范“平”的書寫，上橫稍短。3．同桌比一比，看誰寫得又快又準確。4．詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。選擇其中一個詞語說一句話。設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。四、拓展延伸

評價鼓勵1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋