17地震中的父與子“十市聯(lián)賽”一等獎

17、地震中的父與子年級五學(xué)科語文課題17、地震中的父與子1主備人張運(yùn)鋒學(xué)校雙店學(xué)校使用人閻心悅學(xué)校祁巷中心小學(xué)教材分析地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文.課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,堅信兒子在等待他去解救,因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起.因此,他不顧眾人的勸說與阻攔,日以繼夜挖了38小時,直至救出他的兒子和其他13位小朋友.描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn).

本單元訓(xùn)練主題──父母之愛.這篇課文是第六組的第一篇課文,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法.學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)寫親情的許多文章，對于本單元的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時,學(xué)生從一年級就開始堅持的課外閱讀及做讀書筆記，也積淀了一定的語文素養(yǎng)，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。但對本文通過人物的外貌、語言、動作的描寫，感悟人物的品質(zhì)，還必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在讀中悟，在悟中讀，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、領(lǐng)悟作者描寫人物，反映人物品質(zhì)的方法。正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：抓住含義深刻的句子，理解內(nèi)容，體會感情。情感態(tài)度與價值觀：感受父愛的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。難點(diǎn)讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件教學(xué)流程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？

2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料，請看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？

3、揭示課題：今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]

學(xué)生談?wù)?/p>

學(xué)生談感受

齊讀課題生課下搜集有關(guān)你親愛自己的點(diǎn)滴故事，講給同學(xué)聽。二、自由讀文，初步感知1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用??畫出使你深受感動地句子，在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。交流旨在讓學(xué)生將內(nèi)心聲音讀出來，把心靈感受寫出來。

三、品讀感悟，深入情境

1、課文講了一件什么事？

2、文中的哪些描寫使你深受感動？

（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持

?他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。?（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）

是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——?兒子在等我?）

這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：?只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。?（從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）結(jié)合重點(diǎn)句子理解課文，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

既培養(yǎng)了其聽說讀寫能力，又讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，使情感達(dá)到交融，使主題得到升華。四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。（投影：圖片、音樂）

1、總結(jié)：這是一個多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？

2、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。指導(dǎo)朗讀，從中體會感情。

學(xué)生講。學(xué)生對此課有濃厚的興趣，就樂讀樂學(xué)。從反復(fù)讀到有感情的讀，再到分角色朗讀，體會不同角色的人物心理與心情變化，體驗課堂的快樂。作業(yè)設(shè)計課外閱讀朱自清的父愛名篇——《背影》，感受中國式父愛，試與《地震中的父與子》表現(xiàn)出的美國式父愛相比較。板書設(shè)計地震