春夏秋冬 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

課題小公雞和小鴨子學習內(nèi)容小公雞和小鴨子課時安排第1課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。學習重點認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7個字。學習難點通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改預習檢測方法指導：課前通過查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫作背景。大膽展示，及時評價1.開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。設(shè)問導學

檢測內(nèi)容（一）生字我會認塊捉急直河行死信跟忽喊身給生字分類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)詞語我積累一塊兒草地吃得很歡急得直哭捉魚游泳淹死不信身邊方法提示：1.讀準字音，理解詞義。2.我積累，我展示。課文我會讀大聲朗讀課文，小公雞和小鴨子都去了哪些地方？方法提示：1．指名讀課文，大家評價。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。方法指導：（1）引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；（2）練一練，鞏固學生字音的識記情況；（3）檢查識字情況學寫生字，需要落實之前形成的習慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學生扎實掌握生字詞的書寫?？偨Y(jié)提升在識字、寫字的教學上，讓學生在掌握生字的同時，也注重培養(yǎng)良好的書寫習慣。識記生字——想象情景——有感情地朗讀。拓展延伸感受小伙伴之間的情義。達標檢測找朋友，你快來幫忙連一連。Jíkuàizhuōxínɡzhí塊捉急直行板書設(shè)計小公雞和小鴨子塊捉急直河行死信跟忽喊身課題小公雞和小鴨子學習內(nèi)容小公雞和小鴨子課時安排第2課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。學習重點有感情的朗讀課文。學習難點通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、復習舊知方法指導：課前通過查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫作背景。大膽展示，及時評價通過揭開謎底引入課文，讓學生更快進入創(chuàng)設(shè)的情境。設(shè)問導學

圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2．結(jié)合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3．學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？死方法提示：1．指名讀課文，大家評價。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。總結(jié)提升在識字、寫字的教學上，讓學生在掌握生字的同時，也注重培養(yǎng)良好的書寫習慣。識記生字——想象情景——有感情地朗讀。拓展延伸感受小伙伴之間的情義。達標檢測1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？板書設(shè)計課題樹和喜鵲學習內(nèi)容樹和喜鵲課時安排第1課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1.正確認讀十二個生字，會寫6個生字。

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學習重點1.正確認讀十二個生字，會寫6個生字。學習難點2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改預習檢測1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。結(jié)合圖片介紹喜鵲。設(shè)問導學

1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。（只種

樂）(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。方法指導：（1）引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；（2）練一練，鞏固學生字音的識記情況；（3）檢查識字情況總結(jié)提升在識字、寫字的教學上，讓學生在掌握生字的同時，也注重培養(yǎng)良好的書寫習慣。1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。拓展延伸1.重點指導“招”“快”“呼”。2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順；生練習書寫，展示交流。達標檢測樹很孤單，喜鵲也很孤單。造句：板書設(shè)計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友課題樹和喜鵲學習內(nèi)容樹和喜鵲課時安排第2課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1.培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。2.有感情的朗讀課文。學習重點培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。學習難點有感情的朗讀課文。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改復習鞏固1.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設(shè)問導學

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)(2)指名朗讀句子。方法指導：（1）引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；（2）練一練，鞏固學生字音的識記情況；（3）檢查識字情況教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩?？偨Y(jié)提升1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。識記生字——想象情景——有感情地朗讀。拓展延伸感受小伙伴之間的情義。達標檢測出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！卑鍟O(shè)計樹和喜鵲課題怎么都快樂學習內(nèi)容怎么都快樂課時安排第1課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1.認識12個生字；會寫7個生字；正確認讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認識多音字“得”。2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。學習重點認識12個生字；會寫7個生字；正確認讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認識多音字“得”。學習難點正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改預習檢測1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。1.板書課題：怎么都快樂2.指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設(shè)問導學

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2．學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。③學生自由說幾個這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。方法指導：（1）引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；（2）練一練，鞏固學生字音的識記情況；（3）檢查識字情況觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞?？偨Y(jié)提升在識字、寫字的教學上，讓學生在掌握生字的同時，也注重培養(yǎng)良好的書寫習慣。識記生字——想象情景——有感情地朗讀。拓展延伸怎么樣都是快樂的。達標檢測小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________板書設(shè)計怎么都快樂一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好課題怎么都快樂學習內(nèi)容怎么都快樂課時安排第2課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標理解課文內(nèi)容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。學習重點理解課文內(nèi)容，懂得獨自一人是一種快樂，學習難點與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改預習檢測1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。1.板書課題：怎么都快樂2.指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設(shè)問導學

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以______________一個人______________，一個人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？同桌之間互讀互聽，互相交流?？偨Y(jié)提升跟朋友在一起的時候又會玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。動腦筋思考拓展延伸思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？達標檢測板書設(shè)計怎么都快樂折紙船折紙馬踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事跳皮筋掰手腕過家家學唱歌丟手絹課題口語交際：請你幫個忙學習內(nèi)容請你幫個忙課時安排第1課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。3.交際時做到態(tài)度大方，把要求說清楚，正視對方的眼睛。學習重點懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。學習難點在交際中恰當使用禮貌用語。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改預習檢測1.觀看《小公雞和小鴨子》課文插圖。2.讀教材第38頁，明確本次口語交際的要求?！驹O(shè)計意圖】運用看圖的方式，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文，讓學生更快進入創(chuàng)設(shè)的情境。預設(shè)點撥：有時候，我們也需要別人的幫助。注意：泡泡提示和提示卡內(nèi)容。設(shè)問導學

設(shè)問導學（一）：1.美術(shù)課上，老師讓同學們畫小樹。麗麗發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用。麗麗應該怎么說？2.同桌合作，說一說。3.欣賞范例。4.在本次口語交際中，應該注意什么？方法提示：1、仔細觀察圖片，邊讀邊理解。2、根據(jù)人物特點說話。點撥：1.圖中人物遇到了什么困難？2.請別人幫忙時，麗麗是怎么說的？）3.麗麗的語言有什么特點？李山會怎么回答？總結(jié)提升（一）1.總結(jié)方法：請別人幫助時，可以怎么說？對別人表示感謝時，可以怎么說？用以上方法，同桌之間說一說事例二和事例三。展示表演。小結(jié)：1.使用禮貌用語。（“請、請問、您、您好、謝謝，不客氣”。）2.講清自己的困難。（正視對方的眼睛，注意語氣，態(tài)度誠懇。）3.真誠地對幫助者表示感謝。拓展延伸我們在需要得到幫助的時候，要注意什么？2.聯(lián)系自己的生活說一說，你是怎么說的。當別人向我們借作業(yè)抄的時候、要求我們和他一起做壞事的時候、自己沒有能力幫忙的時候、不能保障自己人身安全的時候……要拒絕別人的求助。達標檢測師生一起讀《請你幫個忙》兒歌。樂于助人是美德，那么是不是別人的所有請求我們都要幫助呢？什么時候，我們不能幫助別人呢？板書設(shè)計請你幫個忙要求說清楚禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣課題語文園地三學習內(nèi)容語文園地三課時安排第1課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1、認識字典，學習正確使用字典，學會用音序查字法查字。2、運用音序查字法自己查字典，學會獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。學習重點認識字典，學習正確使用字典，學會用音序查字法查字。學習難點運用音序查字法自己查字典，學會獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改預習檢測猜謎語。一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。點撥：謎底為學習工具。設(shè)問導學

1.同學們認識字典嗎？2.了解音序查字法，知道什么是音序。3.復習字母表。4.填一填。介紹：漢語拼音音節(jié)索引部首檢字表字典正文點撥：音序就是音節(jié)的第一個字母的大寫?？偨Y(jié)提升用音序查字法查“廚”字。在“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母“C”。在大寫字母“C”下面找到音節(jié)“chu”,并記住頁碼。在字典正文找到“chu”,然后按照聲調(diào)順序查到“廚”，確定最終頁碼。點撥：快速翻閱字典正文頁碼的方法。先根據(jù)頁碼數(shù)字的大小來進行大致判斷。如果頁碼數(shù)字較大，可以一疊一疊地翻找，如果頁碼數(shù)較小，就一頁一頁地翻找。拓展延伸讀“音序查字法口訣”。想一想：音序查字法有哪些步驟？點撥：確定音序。找音節(jié)。確定最終頁碼。達標檢測請用音序查字法完成下列要求。音序音節(jié)頁碼組詞池（）（）（）（）鄰（）（）（）（）當（）（）（）（）音（）（）（）（）點撥：音節(jié)包括聲、韻、調(diào)三要素，本身是有聲調(diào)的，但是，在新華字典中，拼音詞條沒有聲調(diào)。因此，在查字典時，音節(jié)不加聲調(diào)。板書設(shè)計查字典（音序查字法）1.音序（大寫字母）2.音節(jié)3.頁碼課題語文園地三學習內(nèi)容語文園地三課時安排第2課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《贈汪倫》。大致了解古詩內(nèi)容，體會李白和汪倫之間珍貴的友情。2.掌握一定的閱讀方法，理解短文意思，培養(yǎng)愛勞動、愛家人的好品質(zhì)。學習重點能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《贈汪倫》。大致了解古詩內(nèi)容，體會李白和汪倫之間珍貴的友情。學習難點掌握一定的閱讀方法，理解短文意思，培養(yǎng)愛勞動、愛家人的好品質(zhì)。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、看圖猜詩，激趣導入?？磮D猜古詩。你還會背李白的哪首詩？點撥：注意看圖片中的月亮、云。二、誦讀古詩，日積月累。

借助拼音朗讀古詩，讀準字音，讀通句子。聽老師范讀，指名讀。3.交流古詩的意思。點撥：1.指導學生讀準“贈、汪、乘、行、聲、情”等后鼻音的字。2.用音序查字法查“贈”字，了解“贈”的意思。三、讀一讀，想一想，悟一悟。一）猜謎導入，激發(fā)興趣。1.讀謎語，猜一猜。2.伸出小手，邀請一個同學，把它畫在黑板上。（二）初讀課文，整體感知。點撥：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？指導朗讀：想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。拓展延伸千里難尋是朋友，千金難買是朋友，我們要與朋友友好相處，珍惜友情。達標檢測《贈汪倫》的作者是（）代。表達朋友之間深厚情誼的詩句是，。板書設(shè)計友情送別詩胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭

關(guān)愛

媽媽姥姥課題小公雞和小鴨子學習內(nèi)容小公雞和小鴨子課時安排第1課時主備人李潔

使用人一年級語文組年級組審核人趙亞麗李蕓蕓教導處審核人學習目標1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。學習重點認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7個字。學習難點通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改預習檢測方法指導：課前通過查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫作背景。大膽展示，及時評價通過揭開謎底引入課文，讓學生更快進入創(chuàng)設(shè)的情境。設(shè)問導學

檢測內(nèi)容（一）生字我會認塊捉急直河行死信跟忽喊身給生字分類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)詞語我積累一塊兒草地吃得很歡急得直哭捉魚游泳淹死不信身邊方法提示：1.讀準字音，理解詞義。2.我積累，我展示。課文我會讀大聲朗讀課文，小公雞和小鴨子都去了哪些地方？方法提示：1．指名讀課文，大家評價。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。方法指導：（1）引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；（2）練一練，鞏固學生字音的識記情況；（3）檢查識字情況學寫生字，需要落實之前形成的習慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學生扎實掌握生字詞的書寫?？偨Y(jié)提升在識字、寫字的教學上，讓學生在掌握生字的同時，也注重培養(yǎng)良好的書寫習慣。識記生字——想象情景——有感情地朗讀。拓展延伸感受小伙伴之間的情義。達標檢測找朋友，你快來幫忙連一連。Jíkuàizhuōxínɡzhí塊捉急直行板書設(shè)計小公雞和小鴨子塊捉急直河行死信跟忽喊身課題小公雞和小鴨子學習內(nèi)容小公雞和小鴨子

課時安排

第2課時主備人李潔使用人年級組審核人李蕓蕓趙亞麗教導處審核人學習目標1.復習本課生字、詞語。2.能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美學習重點復習本課生字、詞語。學習難點能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美課前準備制作多媒體課件。導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改情境導入互查內(nèi)容1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。2.板書課題，引入新課。方法提示同桌互查。及時糾錯。全班展示，及時補充、評價。我會讀春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄設(shè)問導學一、復習舊知1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2．結(jié)合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲