第八課+把握辯證分合【基礎(chǔ)梳理+培優(yōu)拓展】高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

高中思想政治課必修與選必教材之間的知識邏輯必修一中國特色社會(huì)主義（總綱）社會(huì)發(fā)展的規(guī)律什么是中國特色社會(huì)主義怎樣發(fā)展中國特色社會(huì)主義發(fā)展中國特色社會(huì)主義的路徑基本內(nèi)涵和特征經(jīng)濟(jì)特征政治特征文化特征基本要求思想指導(dǎo)法律保障必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)選必一第三單元必修三第一二單元選必一第一二四單元必修四第三單元必修四第一二單元選必三必修三第三單元選必二選必三第八課考點(diǎn)一第八課：把握辯證分合考點(diǎn)1：辯證思維的含義及特征課標(biāo)要求：結(jié)合對復(fù)雜事物的把握，體會(huì)辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關(guān)系。課堂自測：完成參考書第359-360頁的“命題探究”和“易錯(cuò)提醒”。備考策略：1.通過對本考點(diǎn)的學(xué)習(xí)，理解辯證思維的含義與特征，能結(jié)合實(shí)際事例區(qū)分辯證思維的整體性與動(dòng)態(tài)性特征，培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)知精神；把握辯證思維與形而上學(xué)思維的本質(zhì)區(qū)別。2.通過對本考點(diǎn)的學(xué)習(xí)，理解分析與綜合的含義，能結(jié)合實(shí)際事例把握分析與綜合的辯證統(tǒng)一關(guān)系，能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用分析與綜合的方法，能夠在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)辯證思維能力。通讀教材：學(xué)生根據(jù)展示的目標(biāo)與測試中存在的問題，通讀教材第72-79頁及參考書第358-359頁，正確認(rèn)識“辯證思維的含義”、“辯證思維的特征及與形而上學(xué)思維的區(qū)別”、“分析與綜合的含義”、“分析與綜合的辯證關(guān)系”等有關(guān)知識，并用筆標(biāo)記重要知識點(diǎn)、重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題及存在的學(xué)習(xí)困惑。編制導(dǎo)圖：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容嘗試編制本考點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。議講疑難突出重點(diǎn)考向1：辯證思維的含義1.正確認(rèn)識“辯證思維的含義及與形而上學(xué)思維的區(qū)別”

（1）含義：就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題，其實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。

辯證思維的客觀基礎(chǔ)：世界的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展。

（2）形而上學(xué)的思維方式：認(rèn)為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學(xué)思維。

議講疑難突出重點(diǎn)考向2：辯證思維的特征1.正確認(rèn)識“辯證思維的特征”

比較整體性動(dòng)態(tài)性區(qū)別依據(jù)任何認(rèn)識對象都是由它的各個(gè)要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體客觀事物是變化發(fā)展的要求用全面的觀點(diǎn)看問題，將認(rèn)識對象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問題；不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來意義①能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系，“此”與“彼”之間既相互獨(dú)立又相互依存，對立雙方經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。②能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系，整體是由部分構(gòu)成的；整體與部分因?yàn)橛辛藢Ψ讲拍軌虼嬖冢皇枪铝⒌卮嬖谥?；整體有層次之分能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向；只有用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題以動(dòng)態(tài)的方式反映事物實(shí)際存在的過程聯(lián)系客觀事物既是普遍聯(lián)系的，又是變化發(fā)展的。整體性是包含動(dòng)態(tài)性的整體性，動(dòng)態(tài)性是在整體性基礎(chǔ)上的變化發(fā)展，二者是有機(jī)統(tǒng)一的議講疑難突出重點(diǎn)考向2：辯證思維的特征1.正確認(rèn)識“辯證思維的特征”

比較整體性動(dòng)態(tài)性區(qū)別依據(jù)任何認(rèn)識對象都是由它的各個(gè)要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體客觀事物是變化發(fā)展的要求用全面的觀點(diǎn)看問題，將認(rèn)識對象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問題；不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來意義①能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系，“此”與“彼”之間既相互獨(dú)立又相互依存，對立雙方經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。②能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系，整體是由部分構(gòu)成的；整體與部分因?yàn)橛辛藢Ψ讲拍軌虼嬖冢皇枪铝⒌卮嬖谥?；整體有層次之分能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向；只有用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題以動(dòng)態(tài)的方式反映事物實(shí)際存在的過程聯(lián)系客觀事物既是普遍聯(lián)系的，又是變化發(fā)展的。整體性是包含動(dòng)態(tài)性的整體性，動(dòng)態(tài)性是在整體性基礎(chǔ)上的變化發(fā)展，二者是有機(jī)統(tǒng)一的議講疑難突出重點(diǎn)考向2：辯證思維的特征2.正確認(rèn)識“辯證思維的要求及與詭辯論的區(qū)別”

（1）要求：

辯證思維強(qiáng)調(diào)整體性，但并不排斥局部的獨(dú)立性；辯證思維強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，但并不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨(dú)立性、動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。

（2）辯證思維同唯心主義詭辯路的根本區(qū)別：在于是否用實(shí)踐的觀點(diǎn)看問題。達(dá)標(biāo)檢測：學(xué)生完成“達(dá)標(biāo)檢測題”。學(xué)生點(diǎn)評：學(xué)生對所完成的“達(dá)標(biāo)檢測題”進(jìn)行點(diǎn)評，講解答案選擇的理由與方法。達(dá)標(biāo)檢測1.當(dāng)今世界各國從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會(huì)到國防外交，往往“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。為應(yīng)對國際復(fù)雜挑戰(zhàn)、著眼于世界前途和人類發(fā)展，我們提出推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國方案。上述材料體現(xiàn)的辯證思維觀點(diǎn)有()

①聯(lián)系的觀點(diǎn)②運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)

③靜止的觀點(diǎn)④發(fā)展的觀點(diǎn)

A．①② B．①④ C．②③ D．③④B達(dá)標(biāo)檢測2.習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，我們的事業(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強(qiáng)辯證思維能力。他認(rèn)為，增強(qiáng)辯證思維能力，才能提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)，才能把各項(xiàng)工作做得更好。在習(xí)近平看來，當(dāng)前，我國社會(huì)各種利益關(guān)系十分復(fù)雜，這就要求我們善于處理局部和全局、當(dāng)前和長遠(yuǎn)、重點(diǎn)和非重點(diǎn)的關(guān)系，在權(quán)衡利弊中趨利避害、作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。這主要說明辯證思維()

①用靜態(tài)的方式去思考認(rèn)識對象

②把多層次、多視角認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題

③能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程

④把認(rèn)識對象看成不斷變化著的封閉系統(tǒng)

A．①② B．①③ C．②③ D．③④C達(dá)標(biāo)檢測3.堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”是我國疫情防控的總方針。“動(dòng)態(tài)清零”的精髓，一是快速，二是精準(zhǔn)。“動(dòng)態(tài)”就是不追求絕對零感染；“清零”就是發(fā)現(xiàn)一起，撲滅一起。立足抓早、抓小、抓基礎(chǔ)，守住不出現(xiàn)疫情規(guī)模性反彈的底線?？焖俸途珳?zhǔn)的“動(dòng)態(tài)清零”，正是中國共產(chǎn)黨始終最大限度保護(hù)人民生命安全和身體健康的實(shí)際行動(dòng)?！皠?dòng)態(tài)清零”()

①要求用整體性與動(dòng)態(tài)性的科學(xué)思維做好疫情防控

②有利于我們認(rèn)識疫情的階段性特征和變化規(guī)律

③說明任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

④體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民的自主選擇

A．①② B．①④ C．②③ D．③④A達(dá)標(biāo)檢測4.發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是我們不懈追求的航天夢。

中國載人航天工程實(shí)施分“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，發(fā)射載人飛船，初步開展空間應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；第二步，突破航天員出艙活動(dòng)等技術(shù)；第三步，建造空間站，為開展載人登月等未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2022年4月神舟十三號飛行乘組安全返回地面，標(biāo)志著空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段完美收關(guān)。載人航天工程是一個(gè)系統(tǒng)的、有層級的整體，由航天員、空間應(yīng)用、載人飛船、運(yùn)載火箭等八大系統(tǒng)組成，各子系統(tǒng)既分工明確又相互關(guān)聯(lián)，全國100多個(gè)研究院所、3000多個(gè)協(xié)作單位和數(shù)十萬工作人員為成功完成載人航天工程的根本任務(wù)服務(wù)。

結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》“辯證思維的特征”的知識，闡釋航天夢的實(shí)踐蘊(yùn)含著怎樣的智慧。

【答案】①堅(jiān)持整體性的辯證思維。航天工程不同的子系統(tǒng)之間既分工明確又相互關(guān)聯(lián)，科學(xué)處理整體與部分之間的關(guān)系，把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題。

②堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性的辯證思維。中國載人航天工程實(shí)施分“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)置不同階段的目標(biāo)，分階段實(shí)現(xiàn)航天夢，用變化發(fā)展的觀點(diǎn)去思考問題。

③堅(jiān)持在整體性與獨(dú)立性、動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中有計(jì)劃有步驟地發(fā)展航天事業(yè)。選必三第八課考點(diǎn)二第八課：把握辯證分合考點(diǎn)2：分析與綜合及其辯證關(guān)系議講疑難突出重點(diǎn)考向3:分析與綜合的含義

1.正確認(rèn)識“分析的內(nèi)涵、方法及特點(diǎn)”

（1）內(nèi)涵：把認(rèn)識對象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜發(fā)展過程分解為若干階段，分別地加以認(rèn)識的一種思維方法

（2）方法：①定性分析是確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析②定量分析是確定研究對象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析③功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析④因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化的原因的分析⑤矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析

（3）特點(diǎn)：注意力集中在問題的“點(diǎn)”上，其優(yōu)點(diǎn)是精確；如果局限在問題的“點(diǎn)”上，容易流于片面。議講疑難突出重點(diǎn)考向3:分析與綜合的含義

2.正確認(rèn)識“綜合的內(nèi)涵、方法及特點(diǎn)”

（1）內(nèi)涵：把認(rèn)識對象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法

（2）方法：①在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。②哲學(xué)中的綜合，旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。

（3）特點(diǎn)：注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上，整體性是綜合方法的重要特征；綜合的結(jié)果只是對認(rèn)識對象的相對完整的認(rèn)識，只是對現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。議講疑難突出重點(diǎn)考向4:分析與綜合的辯證關(guān)系

1.正確認(rèn)識“分析與綜合的辯證關(guān)系及要求”

（1）辯證關(guān)系：辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。

分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。在辯證思維中，分析和綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一關(guān)系。

（2）要求：認(rèn)識事物的矛盾；要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。我們要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。達(dá)標(biāo)檢測：學(xué)生完成“檢測題”。學(xué)生點(diǎn)評：學(xué)生對所完成的“檢測題”進(jìn)行點(diǎn)評，講解答案選擇的理由與方法。達(dá)標(biāo)檢測1.某市通過對外開放提升城市能級，落實(shí)“一核引領(lǐng)、全域聯(lián)動(dòng)”工作機(jī)制，推動(dòng)“一帶一路”國際合作新平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，全市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行呈現(xiàn)穩(wěn)中向好、進(jìn)中提質(zhì)發(fā)展態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)“十四五”良好開局。材料體現(xiàn)了()

①事物發(fā)展是絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止的統(tǒng)一

②事物發(fā)展是漸進(jìn)性和連續(xù)性的統(tǒng)一

③事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一

④認(rèn)識事物要堅(jiān)持分析和綜合相結(jié)合的思維方法

A．①② B．①④ C．②③ D．③④B達(dá)標(biāo)檢測2.恩格斯說過：思維，如果它不做蠢事的話，只能把這樣一種意識的要素綜合為一個(gè)統(tǒng)一體，在這種意識的要素或它們的現(xiàn)實(shí)原型中，這個(gè)統(tǒng)一體以前就已經(jīng)存在了。如果我把鞋刷子綜合在哺乳動(dòng)物的統(tǒng)一體中，那它決不會(huì)因此長出乳腺來。這段話說明的主要觀點(diǎn)是（

）

A.認(rèn)識過程中的每一步，既是分析的結(jié)果，又是綜合的結(jié)果

B.在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識不斷由低級向高級發(fā)展

C.辯證的綜合不是把各個(gè)部分簡單地相加，而是在了解各部分內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上把握事物的有機(jī)整體

D.辯證的分析是揭示事物整體的基礎(chǔ)C達(dá)標(biāo)檢測3.中國的總和生育率，也就是每個(gè)婦女平均生育子女?dāng)?shù)，在1990年時(shí)達(dá)到2.1的世代更替水平(實(shí)現(xiàn)人口穩(wěn)定須達(dá)到的生育水平)，隨后開始逐漸下降。2000年至今，中國的總和生育率一直保持在1.5~1.6之間，屬于嚴(yán)重少子化。生育水平之所以下降得這么快，一部分原因是受計(jì)劃生育政策影響，但根本原因還是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是婦女的受教育程度普遍提高，婦女的勞動(dòng)參與增加等。材料中對我國生育水平下降問題的看法（

）

①是在分析基礎(chǔ)上的綜合

②運(yùn)用了定量分析和定性分析

③是單純的分析，沒有綜合